劉玉華，陳建國(guó)，張春燕

(福建工程學(xué)院軟件學(xué)院，福建福州 350003)

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基于云計(jì)算的高校教學(xué)綜合管理平臺(tái)方案設(shè)計(jì)

劉玉華，陳建國(guó)，張春燕

(福建工程學(xué)院軟件學(xué)院，福建福州 350003)

[摘要]云計(jì)算技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的一種熱門前沿技術(shù)，將云計(jì)算和云服務(wù)技術(shù)運(yùn)用于教育信息化改革中能夠優(yōu)化教育信息化建設(shè)，有效節(jié)約各種資源，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平。本文立足于福建省高校教學(xué)建設(shè)，提出一種基于云計(jì)算的高校教學(xué)綜合管理云平臺(tái)方案，包括教學(xué)綜合管理云平臺(tái)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)，以及網(wǎng)絡(luò)課程云、實(shí)驗(yàn)環(huán)境云和教學(xué)管理云等教學(xué)資源云的方案設(shè)計(jì)。并對(duì)該平臺(tái)的管理機(jī)制提出一些建設(shè)性意見。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)綜合管理；教學(xué)云平臺(tái)；教學(xué)資源云；云計(jì)算

1課題研究背景

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域的信息化改革力度不斷加大，各高校都在嘗試?yán)孟冗M(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建符合自身學(xué)校特色的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)管理系統(tǒng)。當(dāng)今，云計(jì)算技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的一種熱門前沿技術(shù)，云計(jì)算技術(shù)能夠給人們帶來一種新的無障礙網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和彈性資源服務(wù)[1-3]。將云計(jì)算和云服務(wù)技術(shù)運(yùn)用于教育信息化改革中能夠優(yōu)化教育信息化建設(shè)，有效節(jié)約各種資源，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平[4-5]。

福建省教育廳充分利用云計(jì)算技術(shù)、在全省范圍內(nèi)推廣實(shí)施教育信息化改革，建設(shè)具有福建特色的教育云平臺(tái)[6]。該教育云平臺(tái)采用虛擬化等核心技術(shù)實(shí)現(xiàn)各種教育資源的有效整合，對(duì)各類教育資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，并且根據(jù)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的實(shí)際需求進(jìn)行彈性分配資源。

本文立足于福建省高校教學(xué)建設(shè)，在分析該省高校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一種基于云計(jì)算的高校教學(xué)綜合管理云平臺(tái)方案，以期為進(jìn)一步促進(jìn)該省高校教育信息化可持續(xù)發(fā)展提供參考和建議。

2研究目的及意義

基于云計(jì)算的高校教學(xué)綜合管理平臺(tái)依托云計(jì)算技術(shù)和云服務(wù)模式，將會(huì)為高校教育信息化領(lǐng)域的建設(shè)帶來新的發(fā)展和探索。

2.1共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

目前，福建省大部分高?；径冀ㄔO(shè)有不同規(guī)模和層次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于日常教學(xué)和管理工作。本課題所提出的教學(xué)綜合管理云平臺(tái)能夠利用虛擬化技術(shù)將各個(gè)高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行充分整合，包括教學(xué)課程資源和實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源等，通過云服務(wù)模式向各高校師生提供服務(wù)，使師生十分方便地獲取這些資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)師生不斷創(chuàng)新，持續(xù)更新及創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

2.2開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研建設(shè)

各個(gè)高校根據(jù)各自教學(xué)計(jì)劃安排，向云平臺(tái)申請(qǐng)所需要的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，云平臺(tái)的彈性資源分配技術(shù)進(jìn)行調(diào)度和分配，在一定程度上消除高校間的隔閡，避免各自學(xué)校部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備的閑置。同時(shí)，也有能力為高校的科研工作提供高質(zhì)量的科研環(huán)境，促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研建設(shè)的開展。

2.3降低教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

云平臺(tái)的構(gòu)建能夠充分利用各高?，F(xiàn)有的教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源，利用硬件虛擬化技術(shù)和集群管理技術(shù)對(duì)這些資源進(jìn)行有效整合，形成統(tǒng)一的云資源。各高校在實(shí)際教學(xué)中能夠利用的教學(xué)資源不再是自身學(xué)校的現(xiàn)有資源，而是云平臺(tái)的統(tǒng)一資源。師生可以通過各種終端訪問云平臺(tái)，根據(jù)實(shí)際需要申請(qǐng)并使用相應(yīng)的教學(xué)資源和服務(wù)。這在一定程度上降低了各個(gè)高校為采購(gòu)和管理這些教學(xué)資源和設(shè)備的費(fèi)用。

3云計(jì)算及其在高校教學(xué)的應(yīng)用

3.1云計(jì)算技術(shù)

云計(jì)算技術(shù)是一種構(gòu)建在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上的，對(duì)各種計(jì)算資源進(jìn)行虛擬化，將互聯(lián)網(wǎng)中的計(jì)算資源匯集成一個(gè)統(tǒng)一、高效的平臺(tái)，并采用并行和分布式計(jì)算方式，根據(jù)用戶實(shí)際業(yè)務(wù)需求提供相應(yīng)的計(jì)算資源和服務(wù)的一種運(yùn)營(yíng)模式。云計(jì)算技術(shù)的主要特征是資源共享和資源彈性供給[7]。下面對(duì)云計(jì)算的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

3.1.1虛擬化技術(shù)

通過硬件和軟件虛擬工具，將互聯(lián)網(wǎng)中的計(jì)算資源進(jìn)行管理，進(jìn)而匯集成一個(gè)統(tǒng)一、高效的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)上的軟件應(yīng)用與底層的物理硬件相互透明[8]。

3.1.2數(shù)據(jù)分布存儲(chǔ)技術(shù)

云平臺(tái)由大量計(jì)算資源通過虛擬化組成，云平臺(tái)采用分布存儲(chǔ)的方式將數(shù)據(jù)保存在多個(gè)計(jì)算資源中，同時(shí)采用冗余機(jī)制，為確保數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的安全性和容錯(cuò)性，同時(shí)滿足海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)需求[9]。

3.1.3資源彈性調(diào)度技術(shù)

彈性是云計(jì)算的最主要的特征，云平臺(tái)能夠根據(jù)用戶實(shí)時(shí)變化的計(jì)算資源需求，通過資源調(diào)度、負(fù)載均衡管理等方法，盡可能及時(shí)地為用戶分配足夠而不浪費(fèi)的計(jì)算資源，確保業(yè)務(wù)正常運(yùn)作[10]。

3.2云計(jì)算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

由于云計(jì)算具有資源有效整合、彈性調(diào)度和按需分配等優(yōu)勢(shì)，已被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，包括教育領(lǐng)域[11-12]。云計(jì)算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要概括如下：(1)云計(jì)算能夠?qū)Ω咝５乃袑?shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行虛擬化成實(shí)驗(yàn)資源云，也可以將多個(gè)高校之間的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及其它教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，構(gòu)建區(qū)域教育資源云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各高校之間的教育資源共建共享[13]。(2)省市教育部門或者企業(yè)可以統(tǒng)一購(gòu)買教育領(lǐng)域的商業(yè)軟件，并將其部署到云平臺(tái)上。多個(gè)高校能夠充分利用云平臺(tái)進(jìn)行應(yīng)用軟件租用服務(wù)，無需各自購(gòu)買商業(yè)軟件，同時(shí)也減少了維護(hù)和管理這些軟件的人力成本和其它費(fèi)用。(3)云計(jì)算技術(shù)能夠?yàn)楦鱾€(gè)高校提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)平臺(tái)，同時(shí)確保數(shù)據(jù)的安全性和容錯(cuò)性。各個(gè)高校只需要管理各自的隱私數(shù)據(jù)，而將大量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在云平臺(tái)，降低數(shù)據(jù)管理成本[14-15]。

4教學(xué)綜合管理云平臺(tái)設(shè)計(jì)

4.1總體架構(gòu)設(shè)計(jì)

本研究根據(jù)福建省高校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀，提出一種基于云計(jì)算的高校教學(xué)綜合管理云平臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，在一定程度上促進(jìn)各高校教學(xué)質(zhì)量的提高?；谠朴?jì)算的福建省高校教學(xué)綜合管理云平臺(tái)技術(shù)架構(gòu)如圖1所示。

高校教學(xué)綜合管理云平臺(tái)由基礎(chǔ)設(shè)施層、教學(xué)資源層和應(yīng)用服務(wù)層構(gòu)成。

(1)基礎(chǔ)設(shè)施層：基礎(chǔ)設(shè)施層位云平臺(tái)的底層，將各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、存儲(chǔ)設(shè)備等資源進(jìn)行互聯(lián)和整合管理，通過硬件和軟件虛擬技術(shù)匯集成一個(gè)統(tǒng)一、穩(wěn)定、高效的云平臺(tái)基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境；(2)教學(xué)資源層：在基礎(chǔ)設(shè)施層的基礎(chǔ)上，將各個(gè)高校的教學(xué)資源(網(wǎng)絡(luò)課程資源、實(shí)驗(yàn)環(huán)境資源和教學(xué)管理資源等)進(jìn)行匯總、篩選、分類和標(biāo)準(zhǔn)化等管理操作，形成統(tǒng)一的教學(xué)資源，以便于為各個(gè)高校提供云服務(wù)；(3)應(yīng)用服務(wù)層：云平臺(tái)根據(jù)各個(gè)高校的實(shí)際教學(xué)及管理需求，對(duì)資源層的教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)度，向高校分配所需的資源。云平臺(tái)提供的服務(wù)包括：資源訪問、在線學(xué)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、資源管理、教學(xué)交流和教學(xué)管理等。

圖1　基于云計(jì)算的福建省高校教學(xué)綜合管理云平臺(tái)架構(gòu)

4.2網(wǎng)絡(luò)課程云

由福建省教育廳組織，福州大學(xué)、廈門大學(xué)、福建師范大學(xué)等各個(gè)高校積極響應(yīng)，將各自學(xué)校的優(yōu)秀課程資源共享到教學(xué)綜合管理云平臺(tái)。同時(shí)，還可將一些企業(yè)的技能訓(xùn)練課程，互聯(lián)網(wǎng)上的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀課程引入云平臺(tái)，構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)課程云資源。福建省高校教學(xué)綜合管理云平臺(tái)中的網(wǎng)絡(luò)課程云的資源結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2　網(wǎng)絡(luò)課程云資源結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)課程云資源的主要組成內(nèi)容有：(1)院校課程：包括各個(gè)院校的精品課程、遠(yuǎn)程教育課程、在線課堂等優(yōu)秀課程資源。由福建省教育廳統(tǒng)一組織規(guī)劃，各市教育局及相關(guān)管理部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，全省各個(gè)高等院校根據(jù)課程云資源建設(shè)方案，積極將本院校的精品課程等課程資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)課程云平臺(tái)中，并提供后續(xù)的更新和維護(hù)工作。全省各高校師生可以通過該網(wǎng)絡(luò)課程云平臺(tái)進(jìn)行課程在線學(xué)習(xí)，并能夠在線交流討論；(2)企業(yè)課程：包括相關(guān)企業(yè)的專業(yè)技能培訓(xùn)課程、考試培訓(xùn)課程、傳統(tǒng)文化課程等資源。充分利用社會(huì)資源，積極鼓勵(lì)各培訓(xùn)單位共享；(3)互聯(lián)網(wǎng)課程：包括互聯(lián)網(wǎng)上的各種國(guó)內(nèi)外院校、單位的免費(fèi)或收費(fèi)課程資源。

教學(xué)綜合管理云平臺(tái)通過各種權(quán)限管理，將網(wǎng)絡(luò)課程云資源開放給相應(yīng)的高校或者單位。各高校的廣大師生就可以十分方便地使用這些課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，不受時(shí)空限制。課程資源云并不是簡(jiǎn)單地將課程錄制成視頻上傳到云平臺(tái)，更需要各高校及單位實(shí)時(shí)維護(hù)和管理。學(xué)生訪問課程資源云，參加課程學(xué)習(xí)后，能夠與該課程的指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)，包括提問、完成作業(yè)及參與考核等。

同時(shí)，各高校在制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以充分利用這些網(wǎng)絡(luò)課程云資源，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程選修學(xué)分制。學(xué)生也可通過學(xué)習(xí)這些網(wǎng)絡(luò)課程，通過考核得到相應(yīng)的學(xué)分。這樣可以擴(kuò)大學(xué)生選修課程的選擇范圍，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時(shí)也減輕學(xué)校教學(xué)管理的工作壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.3實(shí)驗(yàn)環(huán)境云

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而對(duì)完善對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知。

目前，福建省大部分高校都擁有較為悠久的辦學(xué)歷史，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)有各自學(xué)校特色的品牌學(xué)科和專業(yè)。例如：廈門大學(xué)的工商管理、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)是中國(guó)一流學(xué)科專業(yè)；福建師范大學(xué)的美術(shù)學(xué)、地理學(xué)等專業(yè)，福建農(nóng)林大學(xué)的風(fēng)景園林學(xué)、植物保護(hù)、作物學(xué)等專業(yè)屬于中國(guó)高水平學(xué)科專業(yè)；福州大學(xué)的化學(xué)工程與技術(shù)、機(jī)械工程、建筑學(xué)、土木工程等專業(yè)屬于中國(guó)知名學(xué)科專業(yè)。各個(gè)高校根據(jù)省教育廳的組織安排，將各自學(xué)校的品牌專業(yè)的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一配置，通過虛擬化技術(shù)和集群管理技術(shù)，將這些資源構(gòu)建成統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)環(huán)境云資源。實(shí)驗(yàn)環(huán)境云的資源結(jié)構(gòu)如圖3所示。

圖3　實(shí)驗(yàn)環(huán)境云資源結(jié)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)環(huán)境云資源主要通過對(duì)各高校的特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)化、虛擬化配置，完成統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)。實(shí)現(xiàn)不同高校之間的實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享。根據(jù)各高校的實(shí)際教學(xué)需求和相應(yīng)的資源訪問權(quán)限，向高校提供十分便捷和穩(wěn)定的服務(wù)。通過實(shí)驗(yàn)環(huán)境云的建設(shè)，能夠充分發(fā)揮各個(gè)高校特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，有效提高全省范圍內(nèi)各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用率，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合和平衡，降低各高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4.4教學(xué)管理云

由福建省教育廳或者相關(guān)企業(yè)統(tǒng)一購(gòu)買教育領(lǐng)域的商業(yè)軟件，并部署到云平臺(tái)上。教學(xué)管理云的資源結(jié)構(gòu)如圖4所示。

圖4　教學(xué)管理云資源結(jié)構(gòu)

教學(xué)管理資源主要包括各種教學(xué)管理軟件和教學(xué)管理數(shù)據(jù)。教學(xué)管理軟件主要包括辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、教育評(píng)估系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)和學(xué)生信息管理系統(tǒng)等。教學(xué)管理數(shù)據(jù)主要包括院?；A(chǔ)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)、專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)過程管理數(shù)據(jù)等。各個(gè)高校能夠充分利用云平臺(tái)進(jìn)行應(yīng)用軟件租用服務(wù)，無需各自購(gòu)買商業(yè)軟件，減少了維護(hù)和管理這些軟件的人力成本和其他費(fèi)用。教學(xué)管理云資源的充分利用能夠有效提高高校的教學(xué)管理工作效率。

5教學(xué)綜合管理云平臺(tái)的管理機(jī)制

福建省高校建設(shè)教學(xué)綜合管理云平臺(tái)之后，為了使其良好運(yùn)營(yíng)，并充分發(fā)揮其相應(yīng)的功能，需要有一套行之有效的、可操作的管理機(jī)制。本文對(duì)教學(xué)綜合管理平臺(tái)的管理機(jī)制提出一些建設(shè)性意見，分別從教育管理部門、高校管理部門、合作企業(yè)單位、廣大師生等方面進(jìn)行闡述。

5.1教育管理部門

福建省、各市縣等教育管理部門在該教學(xué)綜合管理云平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過程中起著領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督的重要作用。在平臺(tái)建設(shè)階段，由省教育廳統(tǒng)一部署工作，制定平臺(tái)建設(shè)的總體目標(biāo)和各階段目標(biāo)。根據(jù)平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃，組織相關(guān)部門、企事業(yè)單位和高校參與平臺(tái)建設(shè)工作，并進(jìn)行合理分工。協(xié)調(diào)并解決平臺(tái)建設(shè)過程中遇到的各種困難和問題。制定平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，組織對(duì)平臺(tái)進(jìn)行驗(yàn)收。在平臺(tái)運(yùn)營(yíng)階段，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級(jí)參與單位進(jìn)行平臺(tái)內(nèi)容的上傳、審核、維護(hù)和各種管理工作，監(jiān)督各級(jí)參與單位的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量。制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和工作規(guī)章制度，確保平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)工作的順利開展。

5.2高校管理部門

全省各個(gè)高校管理部門在該教學(xué)綜合管理云平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過程中起著組織建設(shè)的重要作用。

在平臺(tái)建設(shè)階段，各高校管理部門根據(jù)省市教育領(lǐng)導(dǎo)部門的統(tǒng)一部署工作，根據(jù)本校所承擔(dān)的任務(wù)以及現(xiàn)有教學(xué)資源，積極參與平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)。組織各教學(xué)院系整理課程視頻、各種教學(xué)材料等資源，組織各教學(xué)院系及實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，重新制定在教學(xué)綜合管理云平臺(tái)環(huán)境下的教學(xué)工作計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用計(jì)劃。各高校之前取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各個(gè)高校的專業(yè)特色。

在平臺(tái)運(yùn)營(yíng)階段，組織并鼓勵(lì)各教學(xué)及管理部門、廣大師生積極參與該平臺(tái)的使用和維護(hù)。制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和工作規(guī)章制度，向?qū)W生開放相關(guān)課程選修功能，鼓勵(lì)學(xué)生通過平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)并取得相應(yīng)學(xué)分。鼓勵(lì)教師將自己的優(yōu)秀教學(xué)課程及資料共享到平臺(tái)中，并通過平臺(tái)與學(xué)生積極互動(dòng)交流，并將其計(jì)入教師工作績(jī)效考核中。從而確保該教學(xué)綜合平臺(tái)達(dá)到“取之于高校，用之于高?！钡淖饔?，共同建設(shè)具有活力、競(jìng)爭(zhēng)力的教學(xué)綜合管理平臺(tái)。

5.3合作企業(yè)單位

社會(huì)企業(yè)單位在該教學(xué)綜合管理云平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過程中起著積極參與的重要作用。各企業(yè)單位可以根據(jù)企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)內(nèi)容及實(shí)力，充分參與到該平臺(tái)的建設(shè)中。各專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(如各種職業(yè)技能培訓(xùn)、外語培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、考研培訓(xùn)、公務(wù)員培訓(xùn)等)可以將培訓(xùn)課程發(fā)布到平臺(tái)中，采取合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或者免費(fèi)共享的方式，供師生學(xué)習(xí)使用。各種教學(xué)設(shè)備提供商可以通過在線方式或者實(shí)體方式向全省各高校師生提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)軟件和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等教學(xué)資源。各相關(guān)企業(yè)單位可以根據(jù)自身業(yè)務(wù)需求及校企合作框架向師生提供各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得企業(yè)、高校、師生通過該平臺(tái)達(dá)到共贏的效果。

5.4廣大師生

全省各高校廣大師生在該教學(xué)綜合管理云平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過程中充當(dāng)建設(shè)者和受惠者的雙重作用。在平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過程中，廣大師生積極發(fā)布分享各種教學(xué)資源，通過平臺(tái)交流、討論、相互學(xué)習(xí)。學(xué)生通過該平臺(tái)可以學(xué)習(xí)到各個(gè)高校以及企業(yè)的寶貴課程知識(shí)，擁有更豐富的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，得到更多企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；教師通過平臺(tái)可以擁有更豐富的教學(xué)和科研環(huán)境，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

總之，只有在省市各級(jí)教育管理部門、高校管理部門、合作企業(yè)單位和廣大師生積極建設(shè)、共同努力下，才能使該高校教學(xué)綜合管理系統(tǒng)成功建設(shè)和健康運(yùn)營(yíng)，在高校教學(xué)及管理過程中充分發(fā)揮作用。

6結(jié)語

綜上所述，本文闡述了云計(jì)算技術(shù)及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，根據(jù)福建省高校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀，提出一種基于云計(jì)算的高校教學(xué)綜合管理云平臺(tái)方案，包括云平臺(tái)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)，以及網(wǎng)絡(luò)課程云、實(shí)驗(yàn)環(huán)境云和教學(xué)管理云等教學(xué)資源云的資源結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，能夠在一定程度上促進(jìn)各高校教學(xué)質(zhì)量的提高。

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The Scheme Design of University Teaching Management Platform Based on Cloud Computing

LIU Yu-hua, CHEN Jian-guo, ZHANG Chun-yan

(Software College, Fujian University of Technology, Fuzhou Fujian 350003, China)

Abstract:Cloud computing is a hot technology in the field of computer science. With the application of the cloud computing and cloud services technology in education information reform, the construction of education information will be optimized, the resources will be saved, and the level of teaching quality and management will be improved. This paper focuses on the university teaching construction of Fujian Province, and proposes a scheme of integrated university teaching management platform based on cloud computing. The scheme contains the architecture of the cloud platform, the network curriculum, the experimental environment, the teaching management cloud and other teaching resources cloud. Then, some constructive suggestions are provided on the management mechanism of the platform.

Key words:teaching management; teaching cloud platform; teaching resource cloud; cloud computing

[收稿日期]2016-03-04

[基金項(xiàng)目]福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于云計(jì)算的區(qū)域教育資源公共服務(wù)模式研究”(2014CG1363)。

[作者簡(jiǎn)介]劉玉華(1985- )，女，助教，從事軟件工程、云計(jì)算研究。

[中圖分類號(hào)]TP31；G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-7602(2016)06-0054-06