李鶴松

（貴陽學(xué)院 圖書館，貴州 貴陽 550005）

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農(nóng)民工隨遷子女閱讀推廣服務(wù)體系的構(gòu)建
——以貴陽市六所公辦學(xué)校農(nóng)民工隨遷子女為例

李鶴松

（貴陽學(xué)院 圖書館，貴州 貴陽 550005）

摘 要：隨著城市全民閱讀活動的推廣，農(nóng)民工隨遷子女閱讀質(zhì)量的提升成為一個亟待解決的問題。根據(jù)貴陽市六所公辦學(xué)校農(nóng)民工隨遷子女的調(diào)查，指出了貴陽市在閱讀推廣服務(wù)中存在的問題，并初步構(gòu)建了農(nóng)民工隨遷子女閱讀推廣服務(wù)的體系。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工隨遷子女；閱讀推廣服務(wù)；體系

近年來，隨著城市發(fā)展建設(shè)速度的加快，越來越多的農(nóng)民涌入城市務(wù)工。2010年，貴陽市中小學(xué)接納農(nóng)民工隨遷子女就學(xué)達(dá)到了16.77萬多人。2013年9月，貴陽市兩城區(qū)農(nóng)民工隨遷子女就讀義務(wù)教育階段的人數(shù)達(dá)到了近21萬人，已超過貴陽市南明區(qū)和云巖區(qū)戶籍學(xué)生總?cè)藬?shù)。由此可見，貴陽市農(nóng)民工隨遷子女已成為一個龐大的群體。然而，這個龐大的群體的圖書擁有量卻只占整體圖書擁有量的12%，與貴陽市城市青少年所擁有的88%的圖書擁有量相比，實(shí)在是頗為懸殊。因此，在貴陽市逐步推廣的全民閱讀活動中，農(nóng)民工隨遷子女無疑成為重點(diǎn)關(guān)注的群體。他們在閱讀推廣活動中的參與程度，直接檢驗(yàn)著閱讀推廣活動的深度和廣度，同時也體現(xiàn)著對這一弱勢群體的關(guān)心、關(guān)愛以及社會的和諧、公平與公正。本研究以貴陽市的六所公辦學(xué)校為例，對農(nóng)民工隨遷子女的閱讀狀況和閱讀需求進(jìn)行了調(diào)查，并嘗試著構(gòu)建農(nóng)民工隨遷子女閱讀推廣服務(wù)的體系。

一、對象與方法

筆者以貴陽市南明區(qū)和云巖區(qū)的六所公辦中小學(xué)的農(nóng)民工隨遷子女為研究對象，對274名農(nóng)民工隨遷子女進(jìn)行了問卷調(diào)查和深入訪談。以班級為單位進(jìn)行抽樣調(diào)查，實(shí)際調(diào)查的樣本構(gòu)成情況見下表。

調(diào)查樣本構(gòu)成情況一覽表

六所公辦中小學(xué)農(nóng)民工隨遷子女樣本總數(shù)為300人，實(shí)際發(fā)放的問卷為300份，有效問卷274份（其中男生153份，女生 121份），回收率為91.3%。

二、問題與分析

青少年閱讀推廣活動從民間起步以來，一直受到政府和各級部門的高度重視。貴州省各級文化教育部門和各圖書館自20世紀(jì)90年代以來，一直致力于推動青少年的閱讀工作。尤其是近年來，貴陽市圖書館針對農(nóng)民工隨遷子女開展的“書香伴我成長”、“流動圖書館”等一系列圖書閱讀推廣活動，取得了較好的社會反響。貴州省圖書館和貴陽廣播電視臺聯(lián)合打造的“貴陽市少兒閱讀推廣”活動，也獲得了一致好評。然而，根據(jù)對貴陽市六所公立中小學(xué)農(nóng)民工隨遷子女的問卷調(diào)查和訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，貴陽市在針對農(nóng)民工隨遷子女的閱讀推廣服務(wù)中，尚存在著不少有待提升的空間。

1.閱讀推廣服務(wù)活動隨意性較大

貴陽市各圖書館普遍關(guān)注農(nóng)民工隨遷子女的閱讀質(zhì)量，紛紛采用“送出去，請進(jìn)來”的方式將閱讀推廣服務(wù)送到這些孩子的學(xué)校，并將孩子請到圖書館，手把手地教他們借閱書籍。如2014年，貴陽市圖書館就為9所流動兒童學(xué)校贈送了借閱證500個，配送圖書2000多冊，并電話送書300余冊；同時還開展了經(jīng)典誦讀、數(shù)字閱讀和“書香少年”等活動23次，參與系列活動的學(xué)生達(dá)3000多人。這些活動雖然取得了一定的效果，但仍然尚未形成長效性的良性機(jī)制，存在著隨意性較大、舉辦次數(shù)較少等問題。

學(xué)生在對“你希望圖書館多久開展一次閱讀活動”的回答中，53.4%的學(xué)生選擇“每月一次”，29.2%的學(xué)生選擇“每兩個月一次”，12.1%的學(xué)生選擇“每學(xué)期一次”，5.3%的學(xué)生選擇“無所謂”。通常情況下，貴陽市大多數(shù)公共圖書館送書進(jìn)?；顒油ǔＶ辉谑澜缱x書日、全民讀書月或六一兒童節(jié)時進(jìn)行，其他時候較少舉行。其中很大一部分還屬于應(yīng)付性質(zhì)的短效活動，沒有形成經(jīng)?；幕顒?，離孩子們希望的“每月一次”的差距還非常大，從整體上來看送書進(jìn)校的效果也非常有限。一位二戈寨小學(xué)的男同學(xué)認(rèn)為：“我們很喜歡圖書館送書進(jìn)來，有一次還送來了平板電腦，上面的漫畫看起好有意思。但就是次數(shù)太少了，有時候一個學(xué)期都不來一次?！?/p>

2.贈送圖書單一且有重復(fù)現(xiàn)象

據(jù)貴烏小學(xué)教師介紹，貴陽市圖書館為該校贈送的圖書一般分為科普知識類、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類、童話類、青少年健康成長類、藝術(shù)類等書籍，漫畫類和偵探類的書籍很少，而且都是很老的版本，可讀性不強(qiáng)。目前，孩子們在學(xué)校圖書室最喜歡看的是科普類和動物小說類的書籍。但他們也表示，他們感興趣的很多最新出版的圖書都不在送書之列。不少學(xué)校贈送的圖書時效性不強(qiáng)，很難讓孩子們從圖書中吸取到新的營養(yǎng)成分。

照壁小學(xué)的一位女同學(xué)認(rèn)為：“我覺得好多送的圖書都有些過時了，同學(xué)們都不愿意去看書，覺得沒什么新書，不好看?！绷硪晃荒型瑢W(xué)說：“我聽同學(xué)說《查理九世》非常好看，也一直想看。原以為上次送書來的時候會有，結(jié)果中午到圖書室找了半天也沒有。還有《名偵探柯南》也沒有，好多我們現(xiàn)在喜歡看的書也沒有。而且還有一些書和上次送的重復(fù)?！痹凇澳銓D書館和社會人士贈送的書籍種類滿意嗎”的回答中僅有19.8%的學(xué)生和26.3%的學(xué)生表示“非常滿意”和“滿意”，還不到學(xué)生總數(shù)的一半。由此也可看出圖書館送書進(jìn)校對于書籍的甄別和篩選不夠重視，導(dǎo)致圖書的種類不夠豐富，且書籍不夠新穎，未能滿足學(xué)生對多元化圖書的閱讀需求。

3.數(shù)字化閱讀推廣和服務(wù)工作薄弱

在“如果你想閱讀的內(nèi)容既有紙質(zhì)版本也有電子書版本，你更想閱讀哪一類”的答案中，52.2%的學(xué)生選擇“電子書版本”，30.0%的學(xué)生選擇“紙質(zhì)版本”，還有17.8%的學(xué)生選擇“不確定”?！澳阆Ｍ麍D書館提供哪些數(shù)字閱讀資源”的問答中，54.3%的學(xué)生選擇“課外讀物”，17.4%的學(xué)生選擇“教參教輔”，13.0%的學(xué)生選擇“音樂視頻”，8.8%的學(xué)生選擇“報紙期刊”，6.5%的學(xué)生選擇“其他”。

電子書閱讀以其豐富多樣的內(nèi)容、小巧便攜的體積和方便快速的閱讀優(yōu)勢為很多青少年所喜愛。從以上調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比，如今的農(nóng)民工隨遷子女更傾向于電子書的閱讀。但是，貴陽市各圖書館和社會愛心人士贈送到這些學(xué)校的絕大多數(shù)都是紙質(zhì)圖書，缺乏普及青少年數(shù)字化閱讀的意識，與學(xué)生對數(shù)字資源閱讀的需求和傾向脫節(jié)嚴(yán)重。

二戈寨小學(xué)一位老師告訴筆者：“如果送書進(jìn)校園的活動中再給孩子們舉辦一些關(guān)于數(shù)字閱讀的培訓(xùn)就更好了。雖然市圖書館給孩子們辦理了借閱證，但是到圖書館去借閱書籍，畢竟還是很費(fèi)時費(fèi)力的。如果有電子書閱讀器，就可以隨時聯(lián)網(wǎng)下載一些圖書館最新的數(shù)字資源。這樣既方便了學(xué)生，又拓寬了他們的視野，這樣的閱讀效果會更好些?！?/p>

4.閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新性不足

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，信息傳播媒介也在迅猛地發(fā)展。但是，不少圖書館在實(shí)際閱讀推廣的活動中，對各種信息傳播媒介的推廣僅僅停留在以介紹為主，缺乏實(shí)質(zhì)性的讀者推介工作，缺乏對特定群體的個性化閱讀指導(dǎo)，創(chuàng)新性明顯不足。

農(nóng)民工隨遷子女正處于成長的關(guān)鍵時期，他們與城市的同齡孩子無論從學(xué)校、家庭、社區(qū)的環(huán)境條件，還是課外活動及輔導(dǎo)方面都存在著極大的差異，心理發(fā)展上也有著較大的特殊性。因此，圖書館對這個特殊的群體推薦圖書的內(nèi)容要能滿足他們的需要，選擇他們感興趣和關(guān)注的問題進(jìn)行有針對性的圖書推薦。此外，正確評價自我和有效調(diào)節(jié)自我的心理方面的書籍也應(yīng)對這一群體進(jìn)行推薦。書籍的力量是巨大的，只有不斷研究農(nóng)民工隨遷子女的心理和行為特點(diǎn)，才能有的放矢地推薦最新的書籍，達(dá)到閱讀推廣和送書進(jìn)校的目的。

當(dāng)問到“你最喜歡送哪一類的書籍進(jìn)校園？（可多選）”時，除了有54.7%、67.6%和73.3%的同學(xué)選擇了科幻類書籍、偵探類書籍和漫畫類書籍外，還有相當(dāng)一部分同學(xué)在“其他“欄里填寫了“時尚類書籍和雜志”以及“心理學(xué)類的書籍”，凸顯了他們對這類書籍的渴望，也對送書進(jìn)?；顒拥拈_展具有一定的啟示意義。

三、構(gòu)建農(nóng)民工隨遷子女閱讀推廣服務(wù)體系的思考

1.建立閱讀推廣服務(wù)的長效機(jī)制

首先，各級政府和文化部門要把農(nóng)民工隨遷子女的閱讀服務(wù)推廣工作納入到整個社會閱讀推廣服務(wù)工作計劃中，針對這個特定的群體詳細(xì)制定出推廣的舉措，并充分調(diào)配各級社會資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級閱讀推廣組織，推出有針對性有特色的圖書閱讀推廣活動項(xiàng)目，使農(nóng)民工隨遷子女的閱讀推廣服務(wù)定時開展，成為一項(xiàng)常規(guī)性的工作，提高閱讀推廣服務(wù)的實(shí)效性。例如：可在學(xué)校設(shè)立圖書驛站、數(shù)字圖書網(wǎng)站、定期送書進(jìn)校、更新圖書數(shù)字資源，增加學(xué)生對圖書資源的可獲取性和閱讀便捷性，使他們能夠方便有效地進(jìn)行閱讀。其次，應(yīng)鼓勵農(nóng)民工隨遷子女參與各種大型的圖書閱讀推廣活動。通過這些競賽類、益智類以及普及類的活動，讓他們享受其中的閱讀樂趣，收獲閱讀的成果，增強(qiáng)閱讀的自信心和自豪感。最后，要動員和利用社會各界力量，尤其是公益性力量，通過贈送圖書、開展圖書講座、舉行圖書閱讀等活動，形成人人參與文化生活和閱讀推廣的格局，積極構(gòu)建農(nóng)民工隨遷子女閱讀推廣的良好的社會環(huán)境，促進(jìn)他們閱讀的良性持續(xù)發(fā)展。

2.加強(qiáng)對農(nóng)民工隨遷子女閱讀需求的研究

青少年時期是人們形成良好的閱讀習(xí)慣和構(gòu)建合理知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵時期。農(nóng)民工隨遷子女有目的、有系統(tǒng)、有計劃地讀書，將對其整個人生的閱讀質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，農(nóng)民工隨遷子女在閱讀需求、閱讀內(nèi)容和閱讀特點(diǎn)等方面都產(chǎn)生了很多新的變化，對此應(yīng)開展相應(yīng)的研究。為了更好地為農(nóng)民工隨遷子女服務(wù)，各級政府和文化部門要鼓勵閱讀推廣服務(wù)工作者深入了解農(nóng)民工隨遷子女的閱讀特點(diǎn)、閱讀心理以及對書籍信息的需求，分析他們的理想追求和思想傾向，從而制定有效的措施，引導(dǎo)他們由淺入深、循序漸進(jìn)地多讀書、讀好書，最大限度地為他們提供更完善的服務(wù)。

具體來看，閱讀推廣服務(wù)工作者除了要加強(qiáng)對不同領(lǐng)域、不同類型和不同層次的兒童閱讀推廣服務(wù)的理論研究，還要根據(jù)農(nóng)民工隨遷子女的特點(diǎn)和需求，加強(qiáng)對這類兒童閱讀理論與實(shí)踐的研究。與此同時，還要密切關(guān)注他們的閱讀情況和閱讀需求，吸收并借鑒各國各地區(qū)相對成熟的兒童閱讀推廣服務(wù)活動的成果，給予他們有針對性的閱讀推廣和輔導(dǎo)。此外，還可通過推薦優(yōu)秀書目、宣傳閱讀典型、回訪學(xué)生等途徑，幫助他們排解生活、心理和學(xué)習(xí)上的困惑，同時還可發(fā)現(xiàn)圖書推廣服務(wù)中存在的問題，從而達(dá)到閱讀推廣服務(wù)的最佳效果。

3.加大數(shù)字化閱讀推廣服務(wù)工作的力度

數(shù)字化閱讀包括兩方面的含義：一方面是閱讀對象的數(shù)字化，如電子書、電子地圖、網(wǎng)絡(luò)小說、數(shù)碼照片、博客以及網(wǎng)頁等；另一方面則是閱讀方式的數(shù)字化，如手機(jī)、筆記本電腦、PC電腦、閱讀器等。在當(dāng)前社會的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，數(shù)字化閱讀已逐漸成為人們獲取知識信息的主要渠道之一。隨著科技的不斷創(chuàng)新和電子產(chǎn)品的不斷完善，數(shù)字化閱讀將會成為人們的主要閱讀方式。

面對農(nóng)民工隨遷子女日益強(qiáng)烈的數(shù)字化閱讀需求，各圖書館和文化部門應(yīng)加大開發(fā)適宜的網(wǎng)絡(luò)信息資源，并通過深化服務(wù)來實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的目的。主要的實(shí)施手段可分為：建立館藏特色資源庫和構(gòu)建數(shù)字化閱讀服務(wù)平臺。通過建立館藏特色資源庫，逐漸增加適合農(nóng)民工隨遷子女的電子圖書、數(shù)字期刊、報紙、連環(huán)畫等電子資源并向他們免費(fèi)開放，可以為這類群體提供館內(nèi)電子閱覽室和網(wǎng)站在線閱讀的服務(wù)；另外，還可通過構(gòu)建數(shù)字化閱讀服務(wù)平臺，使農(nóng)民工隨遷子女在社區(qū)或?qū)W校與圖書館聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字資源閱覽室不受時間和地點(diǎn)的限制，就能便捷地獲取閱讀資源，選擇閱讀內(nèi)容。這種閱讀方式充分利用了圖書館豐富的遠(yuǎn)程數(shù)字閱讀資源，極大地提高了農(nóng)民工隨遷子女的閱讀質(zhì)量。

4.增強(qiáng)對農(nóng)民工隨遷子女個性化閱讀服務(wù)的指導(dǎo)

農(nóng)民工隨遷子女進(jìn)入貴陽市公辦學(xué)校后，會不同程度地在學(xué)習(xí)方面、文化方面、心理方面以及人際關(guān)系等方面出現(xiàn)一系列的問題。這些問題經(jīng)常會使農(nóng)民工隨遷子女覺得自己與學(xué)校、同學(xué)和老師之間格格不入，很難真正融入到城市的學(xué)校和班級中去。這雖然是一個極其復(fù)雜的社會問題，需要多方面的合力共同解決，但是，相關(guān)的文化部門和圖書館卻能夠通過加強(qiáng)對他們的個性化閱讀指導(dǎo)服務(wù)，發(fā)揮意想不到的作用。

這種個性化的閱讀服務(wù)首先體現(xiàn)在書目的推薦上。對農(nóng)民工隨遷子女而言，多元文化方面的閱讀指導(dǎo)必不可少。通過對多元文化方面閱讀的推介，讓農(nóng)民工隨遷子女清醒地認(rèn)識到城市公辦學(xué)校教育的內(nèi)容除了主流文化之外，還包括地域文化、鄉(xiāng)村文化和民族文化。對多元文化的了解和感悟不僅可以讓這些孩子增強(qiáng)他們對本土文化的自覺與自信，而且還能讓他們牢牢地守住自己的根基，并以一種寬容的心態(tài)融入到城市的主流文化中，最大限度地獲得對他們個人而言非常重要的生存與發(fā)展的資本。

個性化的閱讀服務(wù)還體現(xiàn)在對不同學(xué)生的個性化服務(wù)方面。主要包括通過搜集不同農(nóng)民工隨遷子女的個性化信息反饋，獲取他們個性化的信息，建立農(nóng)民工隨遷子女信息庫，并隨時跟蹤他們的閱讀動態(tài)，及時更新每個學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)模型。此外，充分利用不同學(xué)生的信息收集系統(tǒng)，為他們定制個性化的主動推送服務(wù)模式，即時響應(yīng)他們的閱讀需求；最后，在個性化主動服務(wù)的過程中，通過工作人員在網(wǎng)絡(luò)平臺與農(nóng)民工隨遷子女解決各方面的問題，對他們的困惑予以在線答疑和疏導(dǎo)，從而真正提供個性化的高質(zhì)量的服務(wù)。

做好農(nóng)民工隨遷子女的閱讀推廣服務(wù)工作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會的共同參與和大力支持。只有通過政府部門的宏觀指導(dǎo)，教育文化部門和圖書館的大力協(xié)助以及媒體的宣傳推廣，才能構(gòu)建適應(yīng)農(nóng)民工隨遷子女的閱讀推廣服務(wù)體系，提高閱讀推廣服務(wù)的質(zhì)量，推動農(nóng)民工隨遷子女閱讀活動的健康發(fā)展。

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責(zé)任編輯 劉曉華

The Construction of Reading Promotion Service System for Kids Migrated with Their Parents——Taking Kids of Migrant Workers in Six Public Schools of Guiyang as an Example

LI He-song
（Library，Guiyang University，Guiyang 550005，China）

Abstract：With the promotion of city nationwide reading activity，the reading quality improvement of kids of migrant workers has become an urgent problem.According to a survey of kids of migrant workers in six public schools of Guiyang，this article points out the problems existing in the reading promotion service in Guiyang，and constructs the reading promotion service system for kids of migrant workers.

Key words：kids of migrant workers；reading promotion service；system

中圖分類號：G459

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-6133（2016）01-0106-04

收稿日期：2016-01-09

基金項(xiàng)目：貴陽學(xué)院2015年人文社會科學(xué)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：Gyxy〔2015〕TSG007）階段性成果。

作者簡介：李鶴松（1970-），男，貴州織金人，貴陽學(xué)院副研究館員、碩士。主要研究方向：圖書館管理。