趙明東北師范大學(xué)人文學(xué)院

試析網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

趙明
東北師范大學(xué)人文學(xué)院

隨著信息化的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源成為計(jì)算機(jī)教學(xué)中越來越不可或缺的部分，如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)日常計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，是本文研究的重點(diǎn)。本文旨在探討網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用及在此基礎(chǔ)上如何將網(wǎng)絡(luò)資源與大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)水平的提高與發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)資源；大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會(huì)成為一門基礎(chǔ)性的課程。但是由于教材老套實(shí)用性差等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，這就迫切要求改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，加入鮮活的具有生命力的網(wǎng)絡(luò)資源，提升大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的需求。

一、網(wǎng)絡(luò)資源對大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

1、是順應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的必然要求

隨著我國信息化的不斷深化，計(jì)算機(jī)人才結(jié)構(gòu)矛盾日益凸顯。雖然各大高校都普及了計(jì)算機(jī)教育，但是大學(xué)生對計(jì)算機(jī)的綜合利用率還是不高，大多數(shù)還停留在娛樂休閑的階段上，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)校計(jì)算機(jī)教育并不注重實(shí)踐性，僅僅教授給學(xué)生基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，對學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科學(xué)缺乏必要的監(jiān)督與指導(dǎo)，未能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)。這極大地制約了我國計(jì)算機(jī)人才的教育培養(yǎng)，無法滿足社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的需求。

計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性的課程，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上信息化社會(huì)前進(jìn)的步伐，甚至在一定程度上大大制約了信息化的發(fā)展。在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，既可以讓學(xué)生在實(shí)踐中消化課堂理論知識(shí)，又能為學(xué)生提供必要的鍛煉機(jī)會(huì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求提升自己的能力。

2、是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的必然選擇

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，可以將教師從傳統(tǒng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中解放出來，避免自身的思維局限，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，增加學(xué)生個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，提升其個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式屬于填鴨式的教育，在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，教師多存在重理論輕實(shí)踐的傾向。學(xué)生只能被動(dòng)接受教師傳授的書本上的理論知識(shí)，不僅效率十分低下，而且這些理論知識(shí)是否與時(shí)代脫節(jié)或毫無實(shí)踐意義，根本無從驗(yàn)證。

隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代的速度越來越快，在某種程度上可以說，凡是書本上的知識(shí)，都是過時(shí)了的知識(shí)。計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐性的課程，必須保持與時(shí)俱進(jìn)，才能擁有鮮活的活力。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，既可以改變傳統(tǒng)的面對面的教育方式，也改變了傳統(tǒng)填鴨式的機(jī)械教育模式。它使得遠(yuǎn)程教學(xué)成為可能，教學(xué)可以不再受到時(shí)間和空間上的限制，真正的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的互通共享，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過對網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，以多媒體課件進(jìn)行非實(shí)時(shí)的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，也可以增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2、豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，可以為師生提供最新、最全面的信息材料。通過對網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，書本不再是知識(shí)的唯一來源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找計(jì)算機(jī)科學(xué)的最新動(dòng)態(tài)資料，豐富和充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，避免因?yàn)榻滩年惻f、信息落后等因素影響教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中對網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，興趣是最好的老師。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)十分廣泛的終端，它對所有受眾都是平等的，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、二次學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)的知識(shí)面。學(xué)生自身對網(wǎng)絡(luò)資源的利用和學(xué)習(xí)，可以避免因?yàn)樽陨碛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)的差異和學(xué)習(xí)接受能力的不同，被“一刀切”地對待，無形地限制了自身能力的提高與拓展。對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，可以實(shí)現(xiàn)因材施教的理念，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供廣泛的學(xué)習(xí)資源[1]。

3、提升學(xué)生的實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)不是一門死的教學(xué)，它的任務(wù)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性思維能力和學(xué)習(xí)能力的個(gè)體，成為滿足時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才[2]。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)往往被教師當(dāng)成一種技能訓(xùn)練，而不是一種實(shí)踐性的學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)通教學(xué)的模式中，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力被當(dāng)成教育培養(yǎng)的重點(diǎn)，這既符合素質(zhì)教育的要求，也符合學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的必然要求。

三、大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源需注意的問題

1、重視對學(xué)生的引導(dǎo)作用

學(xué)生和老師都是網(wǎng)絡(luò)資源的受眾，二者最大的區(qū)別在于教師的知識(shí)儲(chǔ)備要高于學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)于教師。教師在教學(xué)的過程中，不能只注重對傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)，更要引導(dǎo)學(xué)生自主地去接觸、了解、利用網(wǎng)絡(luò)資源，將本學(xué)科最前沿、最實(shí)用的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使書本理論與實(shí)踐相結(jié)合，用實(shí)踐來驗(yàn)證理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的理解和興趣，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手操作能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程也對教師的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，迫使教師必須不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不斷鞏固和充實(shí)自己，這是一個(gè)雙向提升的過程[3]。

2、加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)資源的甄選

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給人們的社會(huì)生活帶來了極大的便利，但是我們也應(yīng)該看到隨之而來的一些弊端。信息化社會(huì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上的資源良莠不齊，不僅有能提升學(xué)習(xí)生活的優(yōu)秀資源，也有非法不良的惡劣資源，因此在使用網(wǎng)絡(luò)資源的日常學(xué)習(xí)生活中，不僅教師要甄選傳授給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也要做到明辨是非，培養(yǎng)區(qū)別良莠網(wǎng)絡(luò)資源的能力，學(xué)習(xí)吸收好的網(wǎng)絡(luò)資源，摒棄惡劣低俗的網(wǎng)絡(luò)資源，讓網(wǎng)絡(luò)資源真正地服務(wù)日常計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)資源以其鮮活的生命力在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中扮演著極其重要的角色，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中使用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，而且能豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，同時(shí)提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，為社會(huì)培育出高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才。

[1]衛(wèi)星，孫秋鳳.網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].硅谷，2013，02:182.

[2]胡屹峰.網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2014，06:192-193.

[3]李鳳巧.淺析網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].電子制作，2015，05:134.