肖艷春山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)礦山學(xué)校

案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

肖艷春
山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)礦山學(xué)校

隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，初中政治教學(xué)面臨著新的形勢和挑戰(zhàn)，這就需要政治課程教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，通過有效的改革創(chuàng)新來提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的政治知識基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過對于案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要的分析，指出了當(dāng)前案例教學(xué)法存在的問題以及應(yīng)用的具體原則，旨在有效提高初中政治教學(xué)效率。通過在初中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，實(shí)現(xiàn)初中政治的最終教學(xué)目標(biāo)。

案例教學(xué)法；政治教學(xué)；運(yùn)用價(jià)值

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求新時(shí)代的學(xué)生應(yīng)該具有自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，并且在問題面前可以具有冷靜的分析能力從而有效解決問題。初中政治課程知識理論性比較強(qiáng)，同時(shí)還需要進(jìn)行有效的實(shí)踐。這就要求學(xué)生在準(zhǔn)確掌握并且理解政治理論知識的同時(shí)，還應(yīng)該不斷加強(qiáng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。這需要教師不斷地打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，探討新的培養(yǎng)方法，對學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值教育。通過在初中政治課堂教學(xué)中引入案例分析，能夠促進(jìn)其想一個(gè)新的發(fā)展模式前進(jìn)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中政治案例教學(xué)法實(shí)施的原則

（一）針對性原則

針對性原則是案例教學(xué)法實(shí)施的重要原則。這就需要教師在選取案例的時(shí)候應(yīng)該注重案例的針對性，在有效結(jié)合教材知識的基礎(chǔ)上，找尋一些與青少年學(xué)生相關(guān)的案例。所選取的案例應(yīng)該具有明確的指向性，讓學(xué)生在了解了基本的案例之后對于課本知識的印象會進(jìn)一步加深，能夠受到很好的教育。例如，在學(xué)習(xí)《未成年人的自我保護(hù)》中防范侵害，保護(hù)自己的時(shí)候，教師可以講解一個(gè)實(shí)際的案例：一個(gè)中學(xué)生張某受到了一些社會青年的欺辱，然后通過老師和學(xué)校的幫助，報(bào)告了公安機(jī)關(guān)，社會青年受到了應(yīng)有的懲罰，自己得到了很好的保護(hù)。通過這樣有針對性的案例，能夠引起學(xué)生的共鳴。這樣教師可以更好地引出防范侵害，保護(hù)自己的主題，起到積極的促進(jìn)作用。

（二）實(shí)踐性原則

案例教學(xué)法的實(shí)踐性原則就是指學(xué)生可以把所學(xué)習(xí)的知識很好地應(yīng)用到實(shí)踐中去。初中政治教學(xué)目的在于加強(qiáng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。所以在初中政治教學(xué)中更加應(yīng)該注重對于實(shí)踐性的要求。例如，在學(xué)習(xí)《在生活中磨練自己》一課的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講解一下其他學(xué)生的勵(lì)志事跡：以前，在學(xué)校里有一個(gè)學(xué)生，家里面特別困難，尤其是在初二其母親病重的時(shí)候，他一度輟學(xué)，但是在家中并沒有影響他的學(xué)習(xí)，仍然堅(jiān)持把初中知識全部學(xué)完，最終在國家的幫助下順利考上高中和大學(xué)，成為了一名非常出色的商人。正是因?yàn)樗掠诿鎸Υ煺?，意志足夠?jiān)強(qiáng)，才能夠戰(zhàn)勝困難，并且最終走向成功。從而引出主題人生難免有挫折，只要我們從容面對，終將會成功。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的誤區(qū)

（一）案例教學(xué)法就是“舉例子”

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，許多教師開始使用案例教學(xué)法，在實(shí)踐中我們能夠看到，教師在開展教學(xué)的時(shí)候把案例教學(xué)與“舉例子”相比較。這個(gè)時(shí)候教師就已經(jīng)走入了誤區(qū)，錯(cuò)誤地認(rèn)為案例教學(xué)其實(shí)主要就是在課程教學(xué)過程中多舉例子，在例子中發(fā)現(xiàn)并且解決問題。有的時(shí)候還會出現(xiàn)講解虛假故事的情況，最終影響了課程教學(xué)的氛圍，同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的保證。正是因?yàn)榻處熡羞@樣的誤區(qū)，所以才會使案例教學(xué)法成效甚微。

（二）案例教學(xué)法就是以案例為主要內(nèi)容

案例教學(xué)法作為一種新型的教育教學(xué)手段，通過舉事例的方法，有效結(jié)合理論知識和實(shí)踐，從而提高教學(xué)的效率。案例教學(xué)法有許多優(yōu)勢，同時(shí)學(xué)生對于案例教學(xué)法的接收情況也比較好。這樣教師就采用了以舉例子為主的教學(xué)方法，但是其實(shí)案例教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是運(yùn)用課本上的基礎(chǔ)理論知識對于事例進(jìn)行闡釋，如果沒有相對應(yīng)的理論講述，僅僅是單純的運(yùn)用案例開展教學(xué)，那么案例教學(xué)法只不過是一場故事會。

三、提高案例教學(xué)法運(yùn)用的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確理解案例教學(xué)

教師轉(zhuǎn)變觀念是保證案例教學(xué)法效率的重要基礎(chǔ)。案例教學(xué)與舉例子最大的區(qū)別就在于，例子往往是針對一項(xiàng)重點(diǎn)進(jìn)行主要說明的，可以是虛假的。但是案例是對于現(xiàn)實(shí)的情況進(jìn)行記錄，是一種符合教學(xué)前提的真實(shí)性做法，有趣，并且具有一定的可讀量。所以如果把例子單純地歸為案例教學(xué)法那是錯(cuò)誤的，屬于一種思維的誤區(qū)。想要把案例教學(xué)準(zhǔn)確地應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過程中，只有真正意識到這種誤區(qū)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，才能夠更好地開展案例教學(xué)法。

（二）有效結(jié)合理論和實(shí)踐

理論與實(shí)踐相結(jié)合是開展案例教學(xué)法的重要保證。所以，這就要求我們在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該有效結(jié)合理論知識和案例，避免出現(xiàn)重案例，輕理論的情況。初中政治旨在能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，所以能夠讓學(xué)生在不斷的綜合結(jié)去發(fā)現(xiàn)并且解決問題是非常重要的，只有在理論基礎(chǔ)知識中，不斷地總結(jié)方法，才能夠使學(xué)生準(zhǔn)確理解政治知識。

（三）注重教師自身修養(yǎng)，提高其專業(yè)素質(zhì)

提高案例教學(xué)效率，離不開教師專業(yè)素質(zhì)的提高。案例教學(xué)法對于教學(xué)技巧有著較高的要求，所以這就需要教師具有過硬的專業(yè)素質(zhì)。教師既需要精通初中政治理論知識，同時(shí)應(yīng)該懂得如何有效開展實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參與到案例教學(xué)過程中，使學(xué)生對于案例的認(rèn)識能夠達(dá)到一定的程度，對于其中所涉及的問題有較深層次的理解，有效保證了政治教學(xué)的效率，使學(xué)生受到了很好的教育。

結(jié)語

綜上所述，在初中政治課堂教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中政治教學(xué)的質(zhì)量和效果。當(dāng)然，案例教學(xué)法在實(shí)踐中的應(yīng)用還存在著一定的誤區(qū)，所以教師在日常授課過程中應(yīng)該不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，提高自身政治教學(xué)能力，從而更好地在實(shí)際教學(xué)過程中掌握應(yīng)用知識，使用案例教學(xué)法來提高教學(xué)效率，提高學(xué)生認(rèn)知能力，使其成為一種更加有效的教育方式。

［1］甘維青.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中國校外教育，2014，32

［2］姚鴻燕.淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用［J］.亞太教育，2015，10

［3］劉建民.情景教學(xué)法在初中思想政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，05

［4］武換珍.淺議案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用［J］.赤子（上中旬），2015，19