魏　瑋內(nèi)蒙古烏蘭察布市教育局招生辦

新課程背景下的中學音樂鑒賞教學探微

魏瑋
內(nèi)蒙古烏蘭察布市教育局招生辦

隨著我國教育改革的不斷深入，逐漸開始強調(diào)音樂教育的重要性。音樂教育的重點在于對學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生的審美情趣，是美育教育中的重要組成部分。通過這種音樂鑒賞，不僅可以讓學生感受音樂、理解音樂，同時符合全面發(fā)展的教育目標，在陶冶情操、提高文化素質(zhì)等方面有著不可替代的作用。

新課程；音樂鑒賞；教學

引言

音樂鑒賞是中學教育中的重要組成部分，通過音樂鑒賞，學生可以聆聽、感受音樂，是提高學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的重要途徑。音樂鑒賞指的是通過音樂，讓學生置身在相應的情境中，感受音樂的魅力。在傳統(tǒng)的應試教育下，音樂教育不受到學生和教師的重視，隨著素質(zhì)教育的改革，人們也逐漸意識到了音樂教育的重要性。而音樂鑒賞作為一種非常重要的教學手段，在音樂教育中占據(jù)了主導地位，音樂教師需要結(jié)合學生的實際情況，針對性的進行教學，才能有效提高學生的綜合素質(zhì)。

1.中學音樂鑒賞教學原則

1.1循序漸進

在中學音樂鑒賞教育中，首先要遵循循序漸進的原則。不能一味的照搬傳統(tǒng)教學的流程，直接讓學生欣賞一些高層次的音樂作品，這種教學方式很難激發(fā)學生的學習積極性，使學生喪失對音樂課程的興趣。因此，要根據(jù)學生的認知程度和接受程度入手，從一些曲調(diào)優(yōu)美的音樂入手，刺激學生的聽覺，逐漸走進音樂的內(nèi)涵。在欣賞的過程中，教師要引導學生展開想象，讓學生能了解相應的音樂形態(tài)，感受作者在音樂中傾注的情感，這樣能有效提高教學質(zhì)量，擴大學生的見世面，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)。

1.2趣味轉(zhuǎn)變品位原則

中學生的心理發(fā)育還不夠成熟，心態(tài)比較急躁，通過經(jīng)典的音樂鑒賞能夠平復中學生浮躁的心理，為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中學音樂鑒賞的主要目的是讓學生在音樂中感受到真、善、美，潛移默化的培養(yǎng)學生高尚的情操，健全的人格，提高學生的品味。在對音樂的鑒賞中，不僅要注重音樂的音符、旋律、節(jié)奏，更重要的是音樂中所包含的精神，作者內(nèi)心中的情感以及整個時代的縮影。教師在教學的過程中，要對音樂作者所處的時代、生活經(jīng)歷進行介紹，幫助學生了解作品的個人風格，激發(fā)學生的學習興趣。例如在對貝多芬的作品進行鑒賞時，先讓學生了解貝多芬困難的家庭背景以及被迫學習音樂的童年生活，使學生領(lǐng)略到貝多芬所處時代下的斗爭性，從而更好理解音樂。同時，在這段教學中，還能引入對音樂家莫扎特的介紹，通過兩者之間的對比介紹，擴展學生的知識面，為學生的音樂鑒賞奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學生對音樂學科的學習興趣［1］。

1.3欣賞過度到鑒賞原則

教師要引導學生去領(lǐng)會作曲家在音樂中所要表達的內(nèi)涵，在課堂上讓學生多聽多唱，了解作品的思想，讓學生在學習中感受作曲家的意圖。通過這種方式，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，有了興趣之后，在學習時自然事半功倍，能充分享受到音樂的樂趣，養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣。教師在教學之前，應當精心準備教學材料，讓學生在欣賞音樂的同時提高自身的音樂素養(yǎng)，拉近學生和音樂之間的距離。教學中，教師還可以讓學生根據(jù)音樂展開想象，并在鑒賞音樂后鼓勵學生互相交流。很多學生可能并不僅僅滿足于課堂上欣賞的音樂作品，可能會要求欣賞更多、更有深度的作品，例如參加音樂會等等。如果音樂教師在課堂上能夠通過音樂吸引學生，激發(fā)學生對音樂的興趣，那么學生在實際生活中就會有意識的去尋找音樂，并不斷的從中提高自身的鑒賞素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生的情操、素養(yǎng)、人格等各個方面，促進學生的全面發(fā)展。

2.中學音樂鑒賞教學方法

2.1遵循聽覺感知規(guī)律

隨著我國教育改革的不斷深入，新課程標準中提出，要從聽覺體驗來提升學生的音樂審美和音樂學習。因此，中學音樂教師在教學過程中，要遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，從學生的聽覺入手，開展一系列教學活動，開發(fā)并提高學生的音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂想象力等各方面，拓展學生的眼界，豐富學生的情感。在教學過程中，音樂教師要結(jié)合學生的是實際情況，以教材為基礎(chǔ)，選擇多樣化的教學模式，合理設(shè)計課堂教學流程，保證音樂鑒賞課堂教學的質(zhì)量。

2.2精心設(shè)計教學語言

選擇合適的教學語言對學生進行引導，展開音樂鑒賞的學習是目前最常見的教學方法之一，課堂教學語言是保證課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。在課堂上，教師可以通過提問、過渡語言、知識講解、觀點陳述、課堂小結(jié)等方式，運用生動活潑、簡明扼要的課堂語言表述出來，吸引學生的學習注意力，引導學生快速進入音樂情境中，從而提高音樂鑒賞教學的質(zhì)量。

2.3多媒體教學

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，很多信息技術(shù)也開始進入教育領(lǐng)域。多媒體教學的方式，很容易讓學生產(chǎn)生新鮮感和學習興趣，能夠迅速引導學生進入相應的音樂情境。通過文字、圖像、視頻等現(xiàn)代化的輔助教學設(shè)備，能夠充分調(diào)動學生的各個感官，讓學生感受到豐富多彩的音樂世界，營造良好的課堂氛圍［2］。同時，通過多媒體教學，還能引導學生參與到整個教學過程中，讓學生用自己的方式對音樂進行理解，了解音樂的內(nèi)涵、樂趣，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

中學音樂鑒賞教學是音樂教育中的主要方式之一，是提高學生音樂文化素養(yǎng)的重要途徑。在實際的教學過程中，教師要考慮到中學生的實際情況，選擇符合中學生年齡段的教學方式、教學手段、教學語言，讓學生感受到音樂學科的樂趣，激發(fā)學生自主學習的欲望，使學生養(yǎng)成欣賞音樂作品的習慣，為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

［1］林燕妮.新課程背景下的高中音樂鑒賞教學探微［J］.文理導航（上旬），2011，07:89.

［2］趙麗娟.平山縣高中音樂鑒賞教學研究［D］.河北師范大學，2015.