王曉玲內(nèi)蒙古烏蘭浩特一中

情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的研究

王曉玲
內(nèi)蒙古烏蘭浩特一中

新課標(biāo)將情感教育定為幾個(gè)教學(xué)的要素之一，其目的就是要求學(xué)生和教師在學(xué)與教的過(guò)程中通過(guò)情感交流將所要學(xué)的知識(shí)學(xué)會(huì)，本文通過(guò)在高中政治教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行情感交流過(guò)程中的感想進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)明情感教學(xué)在高中政治教學(xué)的重要性。

關(guān)健詞：情感教學(xué)；高中政治；教學(xué)；情感交流

前言

從心理學(xué)角度來(lái)講，情感在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。教師在教學(xué)過(guò)程中如果能夠運(yùn)用積極豐富的情感進(jìn)行教學(xué)，那么就會(huì)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和意識(shí)過(guò)程都得到全面的發(fā)展。在新課標(biāo)指導(dǎo)下的政治教學(xué)，是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，而學(xué)生的情感必然會(huì)成為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。

一、培養(yǎng)高中生的政治情感

1.1什么是政治情感

情感是隱藏在人們心里的長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的和深刻的感情性心理過(guò)程的內(nèi)心體驗(yàn)與感受。其中政治情感則是通過(guò)對(duì)政治的學(xué)習(xí)，和對(duì)政治知識(shí)的不斷積累而逐漸發(fā)展起來(lái)的一種深刻的情感。這其中表現(xiàn)在高中學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)時(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)政治學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，內(nèi)心體驗(yàn)，以信對(duì)政治學(xué)習(xí)的價(jià)值追求的心理表現(xiàn)形式，且這種表現(xiàn)是持久的。換一種說(shuō)法，學(xué)生的政治情感就是學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的興趣、自信心和恒心。同時(shí)對(duì)政治教材的接受程度和參與政治學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)具有在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)的克服的態(tài)度和勇往直前的行為。

1.2對(duì)政治情感的體驗(yàn)與具體要求

首先要求學(xué)生能夠強(qiáng)烈的好奇心和求知欲積極參與高中政治的學(xué)習(xí)活動(dòng)；其次要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)政治的時(shí)候以極強(qiáng)的自信心尋找適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，方法找到了，成績(jī)提高了，自信心增加了，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)隨之增強(qiáng)；最后要求學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)能夠抱著懷疑問(wèn)題和解決問(wèn)題的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生政治情感的策略

2.1對(duì)教學(xué)情感有影響的因素

2.1.1教師因素

由于教師是教學(xué)的主導(dǎo)因素，所以教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)有態(tài)度決定了其對(duì)教學(xué)的情感，如果教師對(duì)所教的內(nèi)容不能具有足夠的教學(xué)熱情，或者對(duì)自己的教學(xué)工作只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為政治只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳授，只要完成任務(wù)就可以的的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)沒(méi)有足夠的熱情，這種情感會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，在這種情感的傳遞下，學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)政治沉悶壓抑，提不起興趣，因此會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)政治產(chǎn)生消級(jí)情感。反之，如果教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能抱著積極的和信任的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生從老師那里獲得的是一種正能量的感應(yīng)，學(xué)生也會(huì)在內(nèi)心升起一種激勵(lì)的和信賴的情感，同時(shí)也會(huì)對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，將這種濃厚的情感轉(zhuǎn)化為行為動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2.1.2學(xué)生因素

學(xué)生的因素主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和人格因素兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。一方面是來(lái)自外在的動(dòng)力，即我國(guó)現(xiàn)在教學(xué)的中心任務(wù)--高考，考上理想的大學(xué)是這部分學(xué)生對(duì)高中政治能夠持之以恒學(xué)習(xí)和鉆研的動(dòng)力；另一個(gè)方面則是來(lái)自對(duì)任課教師的影響而對(duì)政治產(chǎn)生的興趣，這種興趣來(lái)自于學(xué)生內(nèi)心，是一種從樂(lè)趣到求知欲的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。

2.2培養(yǎng)高中政治情感的教學(xué)策略

2.2.1依據(jù)學(xué)生情感，創(chuàng)立問(wèn)題情景

學(xué)生的政治情感培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行深化和創(chuàng)設(shè)。教師在進(jìn)行課程編制的時(shí)候需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)主主體思想進(jìn)行編制和教學(xué)，以探求學(xué)生的內(nèi)心最真實(shí)的聲音為主導(dǎo)，以幽默的生動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)。例如將政治知識(shí)引入到典故中，通過(guò)對(duì)典故的分析對(duì)政治進(jìn)行分析和解剖。同時(shí)以提出的問(wèn)題為中心點(diǎn)將問(wèn)題向外延伸，利用學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題的興奮期激發(fā)他們對(duì)延伸知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

2.2.2利用鼓勵(lì)式教學(xué)，增加學(xué)生自信心

鼓勵(lì)是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有強(qiáng)烈的被認(rèn)可的心理，所以及時(shí)的鼓勵(lì)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極情感的培養(yǎng)。例如學(xué)生在課堂的的回答不以對(duì)錯(cuò)為標(biāo)準(zhǔn)，而是以其思維形式和回答問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)來(lái)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論，充實(shí)每個(gè)學(xué)生的思維，使學(xué)生在討論過(guò)程中對(duì)高中政治中抽象思想的思考能夠向外擴(kuò)展。因?yàn)檎吻楦械膬?nèi)隱性和不顯露的特點(diǎn)，需要學(xué)生之間進(jìn)行思維的互相交流才能完善。

2.2.3利用政治的美學(xué)觀點(diǎn)教學(xué)

高中政治較初中政治抽象性、思維性加強(qiáng)，理論和實(shí)際的聯(lián)接性更加緊密。單從課文中的理論概念中學(xué)習(xí)，學(xué)生很難有興趣，也不容易理解，更談不上活學(xué)活用了，很難將課文中的觀點(diǎn)和實(shí)際的事件結(jié)合起來(lái)。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)把實(shí)際中的事件做成PPT進(jìn)行展示，利用現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能切身的體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，在結(jié)合課本上的理論知識(shí)，生動(dòng)的將政治的美展示出來(lái)，使學(xué)生在美中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，是在以前教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的高度。

三、結(jié)論

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在新課標(biāo)指引下的教學(xué)模式應(yīng)該是主導(dǎo)，如何將學(xué)生的政治情感引入到高中政治教學(xué)當(dāng)中去，是現(xiàn)代教學(xué)面臨的一個(gè)情感教學(xué)的問(wèn)題。因此，教師需要做到的是在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生的意愿和情感做為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，使教學(xué)的情感與學(xué)生的情感能夠碰撞到一起，使學(xué)生能夠在對(duì)政治滿懷激情的前提下學(xué)習(xí)，只有學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生興趣了，高中政治的教和學(xué)都會(huì)很輕松。

［1］毛計(jì)平.淺談高中政治教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)中的作用［J］.黑龍江教育（理論與實(shí)踐）.2016（04）

［2］邱麗玉.論高中政治課教學(xué)設(shè)計(jì)方法及策略--以高一《多彩的消費(fèi)》為例［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（04）

［3］劉海.基于課堂教學(xué)的高中政治教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑探究［J］.教師教育論壇.2016（04）

［4］孫佰玲.高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣［J］.新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2010（03）

［5］許永會(huì).高中政治老師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新教材的新特點(diǎn)［J］.黑龍江科技信息.2010（36）