宋晶晶河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院
高職院校校園文化與德育功能的強(qiáng)化
宋晶晶
河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院
高職院校德育是培養(yǎng)技能型人才的重要環(huán)節(jié),改進(jìn)和加強(qiáng)新時(shí)期高職院校德育是我們面臨的重要任務(wù)。如何強(qiáng)化校園文化的德育功能,提高德育的實(shí)效性,使高職生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,努力成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,是每一位職教工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。
高職院校;校園文化;德育功能;強(qiáng)化
搞好校園文化建設(shè)是強(qiáng)化高職院校德育的一個(gè)重要途徑,強(qiáng)化德育功能,提高德育效果,培養(yǎng)合格的高職生,是所有職教工作者的共同心聲。隨著高職教育體制改革的不斷深化,開(kāi)放性的辦學(xué)模式日趨形成,為校園文化提供了發(fā)展契機(jī),并使校園文化作為高職院校德育重要途徑的作用更加突出。通過(guò)建設(shè)校園文化,強(qiáng)化高職教育中的德育功能,是擺在我們面前的一項(xiàng)重要工作。
1.1校園文化能提高德育對(duì)象的認(rèn)知水平
1.1.1校園文化使認(rèn)識(shí)主體和認(rèn)識(shí)客體達(dá)到統(tǒng)一。這是校園文化提高德育對(duì)象認(rèn)識(shí)水平的根本原因。
1.1.2校園文化能消除教育者和受教育者之間的隔離狀態(tài)。它往往使人在心情愉快、行動(dòng)和諧、志趣一致的情況下形成特有的教育氛圍。
1.1.3校園文化能提高德育對(duì)象的思想認(rèn)識(shí)。它是實(shí)踐性較強(qiáng)的德育途徑,是德育的實(shí)踐陣地,幫助人們將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為信念,繼而轉(zhuǎn)化為行動(dòng),從而鞏固認(rèn)識(shí)成果。
1.1.4校園文化能提高德育對(duì)象解決問(wèn)題的能力。它既為受教育者提供了活動(dòng)的舞臺(tái),也為問(wèn)題的解決創(chuàng)造了條件。校園文化建設(shè)會(huì)遇到許多德育問(wèn)題,問(wèn)題的產(chǎn)生迫使教育對(duì)象去研究、去解決,從而滿(mǎn)足自己發(fā)展的需要。
1.2校園文化能抑制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響
搞好校園文化建設(shè)可以消除市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面因素,抵制西方資本主義的腐朽思想,克服拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義思想對(duì)師生的侵蝕。它作為一種開(kāi)放的結(jié)構(gòu)模式,能及時(shí)吸納社會(huì)文化中的進(jìn)步思想、創(chuàng)新意識(shí),隨時(shí)給高職德育補(bǔ)充合適的教育內(nèi)容,抑制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。
1.3校園文化滿(mǎn)足高職生個(gè)體發(fā)展的需要
校園文化能滿(mǎn)足高職生的精神利益需要,并在滿(mǎn)足個(gè)體需要的同時(shí),使高職生的利益追求受到政治觀念、法律思想、倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣的制約,引導(dǎo)他們遵循這些社會(huì)規(guī)范,去實(shí)現(xiàn)預(yù)期的愿望并潛移黙化地實(shí)現(xiàn)了德育的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.4校園文化完善德育對(duì)象的非智力因素
在激活非智力因素方面,校園文化的作用是十分明顯的。校園文化生動(dòng)活潑的形式、娛樂(lè)身心的內(nèi)容,激發(fā)了德育對(duì)象的興趣。校園文化內(nèi)容的價(jià)值為德育對(duì)象提供了動(dòng)力;校園文化對(duì)環(huán)境的優(yōu)化,使人際關(guān)系和諧,培養(yǎng)了校園人的情感;校園文化提供的實(shí)踐陣地鍛煉了高職生的意志。校園文化培養(yǎng)了德育對(duì)象的非智力因素。
1.5校園文化增強(qiáng)德育對(duì)象的主體意識(shí)
校園文化以其靈活的方式,多層次的內(nèi)容為德育對(duì)象提供了廣闊的活動(dòng)舞臺(tái)使他們選擇范圍擴(kuò)大,根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn),興趣愛(ài)好來(lái)自覺(jué)自愿地參與到活動(dòng)中去接受教育,有助于克服德育對(duì)象主體方面的限制,強(qiáng)化德育的功能。
1.6校園文化為德育的現(xiàn)代化提供技術(shù)支持
高職院校德育,不僅需要高素質(zhì)的德育工作者,也需要現(xiàn)代化的手段。我們需要廣泛運(yùn)用各種現(xiàn)代化的新裝備、新技術(shù)和新理論來(lái)輔助德育工作,增強(qiáng)德育的科學(xué)性、新穎性。隨著校園文化中新裝備、新技術(shù)、新理論的進(jìn)一步發(fā)展,對(duì)德育工作的調(diào)查研究、預(yù)案制定、決策形成、實(shí)施操作及信息反饋將產(chǎn)生更大更有效的支持。
1.7校園文化增強(qiáng)德育的實(shí)踐效果
1.7.1通過(guò)校園文化開(kāi)展德育,體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育原則。通過(guò)校園文化建設(shè),可以把德育的內(nèi)容寓于其中,借助于這一實(shí)踐性載體,使理論教育走向?qū)嶋H,改變枯燥無(wú)味的教育方式,使高職生潛移黙化地接受教育。
1.7.2校園文化為德育提供了良好的實(shí)踐空間。校園文化給高職生提供了一個(gè)良好的輿論氛圍和實(shí)踐陣地,時(shí)時(shí)處處規(guī)范引導(dǎo)高職生的實(shí)踐行為,鞏固和延伸理論教育,使德育落到實(shí)處。
2.1校園文化對(duì)高職生素質(zhì)的培養(yǎng)
2.1.1校園文化對(duì)高職生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。校園文化能堅(jiān)定大學(xué)生的社會(huì)主義信念,有利于貫徹黨的路線、方針、政策。
2.1.2校園文化對(duì)德育對(duì)象政治素質(zhì)的培養(yǎng)。傳承中華民族傳統(tǒng)文化精髓的校園文化在新的時(shí)代培育了新的倫理規(guī)范,通過(guò)先進(jìn)分子的弘揚(yáng),促進(jìn)大學(xué)生形成正確的倫理思想,協(xié)調(diào)各種倫理關(guān)系。
2.1.3校園文化對(duì)德育對(duì)象品德素質(zhì)的培養(yǎng)開(kāi)展校園文化建設(shè)是對(duì)各種道德觀念和行為的習(xí)練與培養(yǎng),這種自主性的熏陶方式正好適應(yīng)品德素質(zhì)培養(yǎng)的需要。
2.2校園文化促進(jìn)德育對(duì)象文明行為的養(yǎng)成
2.2.1校園文化為高職生的文明行為養(yǎng)成提供知識(shí)基礎(chǔ)。這方面的內(nèi)容包括政治觀念、思想方法、倫理道德等。
2.2.2校園文化為高職生行為能力的培養(yǎng)提供實(shí)踐場(chǎng)所。校園文化多表現(xiàn)為高職生自身所參與的各種實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)有利于高職生組織能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),完善了他們的能力結(jié)構(gòu),克服部分高職生存在的知強(qiáng)能弱的現(xiàn)象。
2.2.3校園文化規(guī)定著高職生的行為方向。校園文化有著不同的結(jié)構(gòu)層面,其中制度層面預(yù)示著與社會(huì)文化的顯著差別。校園文化制度層面就在于規(guī)范人的行為,并保證行為的方向。否則,高職生的行為將因失去約束而偏離社會(huì)所要求的主軌道。
2.2.4校園文化環(huán)境有助于實(shí)施行為引導(dǎo)。校園文化對(duì)高職生行為養(yǎng)成的作用,不但表現(xiàn)在符合社會(huì)發(fā)展要求行為的贊賞上,而且表現(xiàn)在對(duì)不良行為的抑制和糾偏上。
2.2.5校園文化能協(xié)調(diào)各種行為關(guān)系。校園文化是以一種未識(shí)其面先識(shí)其音的功能,舒暢著第一個(gè)人的心扉,使人與人達(dá)到心理的溝通、利益的一致。
總之,校園文化對(duì)德育功能的強(qiáng)化,不僅表現(xiàn)在有助于對(duì)德育對(duì)象思想政治道德素質(zhì)的培養(yǎng),更表現(xiàn)在對(duì)德育對(duì)象文明行為的養(yǎng)成上。這決定了校園文化在德育中的突出地位。因此,高職院校必須重視校園文化建設(shè),重視文化調(diào)控作用,努力做到以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以良好的環(huán)境感染人,強(qiáng)化高職院校的德育功能。
[1]冀學(xué)鋒.當(dāng)代高校德育研究[M].北京氣象出版社,2001
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