齊　涓江西德興花橋中心小學(xué)

淺談一年級(jí)學(xué)生如何愛(ài)上數(shù)學(xué)

齊涓
江西德興花橋中心小學(xué)

對(duì)于剛剛走進(jìn)學(xué)校的孩子們來(lái)說(shuō)，他們就像是一張張純潔的白紙，等待著教師給予他們無(wú)限的色彩，讓他們描繪出五彩的畫卷；他們就像是一塊塊海綿，渴望著汲取教師知識(shí)的養(yǎng)分，讓他們飽蘸成長(zhǎng)的雨露；他們就像是一顆顆嬌嫩的幼苗，期待著教師指明生長(zhǎng)的方向，讓他們朝著天空茁壯成長(zhǎng)。在他們眼中每一位老師都是可愛(ài)的，每一門學(xué)科都是新奇的，每一本書都是精美的。作為孩子們的數(shù)學(xué)老師，我只能是他們眾多美妙課堂中的一員，怎么才能讓我和我的數(shù)學(xué)課堂脫穎而出被孩子們所喜愛(ài)呢？以下是我開(kāi)展低段數(shù)學(xué)課堂的一些嘗試與心得：

一、游戲中孩子與我快樂(lè)學(xué)習(xí)

一年級(jí)是游戲和學(xué)習(xí)的過(guò)渡，是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。就像嬰兒認(rèn)識(shí)世界是從吮吸開(kāi)始，一年級(jí)的孩子們獲取知識(shí)與認(rèn)知的方法并不在書本上，而是課堂上大家動(dòng)手玩的一個(gè)個(gè)快樂(lè)的數(shù)學(xué)游戲、一件件造型新穎的數(shù)學(xué)模型、一張張七彩繽紛的裁剪紙片……《新課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睙o(wú)論是數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法還是數(shù)學(xué)概念的獲得，離不開(kāi)的都是孩子們親身實(shí)踐的游戲與操作。

如：學(xué)習(xí)《數(shù)字的分與合》，我讓孩子們同桌之間開(kāi)展猜拳游戲，由我報(bào)數(shù)字，一名孩子先出代表數(shù)字的手指，另一名同學(xué)再出剩下的，相互比賽選出優(yōu)勝者。

學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》，給予每一個(gè)同學(xué)一張白紙，讓學(xué)生們自己裁剪出喜歡的圖案，告訴身邊的朋友自己的圖案有什么特點(diǎn)，只在課堂的最后簡(jiǎn)單的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大家所有的圖形都有些什么，讓學(xué)生們自主歸納課堂中的所學(xué)所想。

游戲中，我看見(jiàn)了孩子快樂(lè)的笑臉；看見(jiàn)了孩子們千奇百怪的想法；也看見(jiàn)他們好勝的眼神，雖然有時(shí)我也被課堂中過(guò)分的熱情弄的措手不及，但是，每一個(gè)孩子參與游戲的喜悅和獲得知識(shí)的過(guò)程不正是我和孩子們一次小小的成功嘛?？鞓?lè)學(xué)習(xí)，游戲就是孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)的來(lái)源與辦法；學(xué)習(xí)快樂(lè)，在游戲中獲得啟發(fā)，在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵(lì)是我給孩子們的咒語(yǔ)

我們很多人都認(rèn)為鼓勵(lì)孩子就是對(duì)他進(jìn)行一次口頭表?yè)P(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)這是錯(cuò)誤的，面對(duì)孩子，你必須要懂得鼓勵(lì)是指鼓勁而支持，表?yè)P(yáng)則是指對(duì)一件事或品行的宣揚(yáng)。鼓勵(lì)通常是針對(duì)過(guò)程和態(tài)度的，表?yè)P(yáng)則是在事后對(duì)該事件的評(píng)價(jià)。在一個(gè)研究中發(fā)現(xiàn)，受到表?yè)P(yáng)的孩子往往會(huì)被表?yè)P(yáng)綁架而經(jīng)受不了挫折，不敢面對(duì)困難。相反，得到鼓勵(lì)的孩子卻是勇往直前，雖然一開(kāi)始結(jié)果并不好，但他們卻深知了努力的重要。而努力就是做一件事情的過(guò)程與態(tài)度，無(wú)論教師還是家長(zhǎng)都要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)大于表?yè)P(yáng)，要學(xué)會(huì)告訴孩子們每一次的成功不光在事情的結(jié)果，更在每一次為成功結(jié)果而不懈努力的前進(jìn)過(guò)程。

在課堂中，對(duì)于回答問(wèn)題緊張的孩子，我鼓勵(lì)他的勇于發(fā)聲；對(duì)于回答問(wèn)題完美的孩子，我鼓勵(lì)他的仔細(xì)思考；對(duì)于回答問(wèn)題錯(cuò)誤的孩子，我鼓勵(lì)他的敢于嘗試；對(duì)于沒(méi)有回答問(wèn)題的孩子，我也鼓勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們勤于思考。我希望在課堂中、在生活中我的每一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)是對(duì)他們真誠(chéng)祝福的咒語(yǔ)，讓每一個(gè)孩子在課堂上找到存在的自己，讓每一個(gè)孩子在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)也學(xué)會(huì)鼓勵(lì)別人，讓每一個(gè)孩子從鼓勵(lì)中懂得結(jié)果并不是衡量事物的唯一準(zhǔn)則，向著結(jié)果前進(jìn)的道路才是我們豐富的收獲與財(cái)富。

三、我與孩子們共合作

正所謂“一人計(jì)短、多人技長(zhǎng)”，世界上所有偉大事件、偉大人物的產(chǎn)生必然是有一個(gè)偉大的合作團(tuán)隊(duì)作為基礎(chǔ)，因此合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)今以至將來(lái)都需要向?qū)W生們開(kāi)展的學(xué)習(xí)模式之一。只有合作探究才能讓孩子們知道學(xué)習(xí)不光是單人被動(dòng)的教與學(xué)，更是需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、相互交流、相互幫助、相互鼓勵(lì)的作用。在合作學(xué)習(xí)中，我將學(xué)生們動(dòng)手能力、思維能力與語(yǔ)言組織能力的強(qiáng)弱混搭在一起分成幾個(gè)較為平均的小組，而我本人則參與到每個(gè)小組，為他們提出建設(shè)性意見(jiàn)，并且鼓勵(lì)他們。

在我跟孩子們一起參與的游戲中，雖然每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)面寬度都不一致，但在組與組之間不可避免地競(jìng)爭(zhēng)中，孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸演變成對(duì)小組人員的相互交流、相互幫助、相互鼓勵(lì)。因此在小組合作的過(guò)程中，孩子們和我互相啟發(fā)、相互討論，看著他們一起為一個(gè)目標(biāo)而努力，每一位小組的成員都能獲得肯定，我和孩子們都充滿著動(dòng)力。

課堂學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)獲取，而是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的享受，對(duì)人生成長(zhǎng)的正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。總之，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，快樂(lè)生活，快樂(lè)數(shù)學(xué)，讓孩子們體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣。輕松愉快既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。引人入勝的教學(xué)內(nèi)容，趣味橫生的教學(xué)活動(dòng)，溫柔鼓勵(lì)的話語(yǔ)，努力探索的學(xué)習(xí)過(guò)程，相互幫助、奮勇?tīng)?zhēng)先的合作團(tuán)隊(duì)都是新環(huán)境下學(xué)生和老師共營(yíng)的快樂(lè)課堂。