胡麗娜山東省臨沂第四中學

信息技術在高中音樂教學中的應用

胡麗娜
山東省臨沂第四中學

信息技術的應用將高中音樂教學引入了一個全新的模式當中，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，將音樂之美表現得更加淋漓盡致，將學生帶入更生動、更活躍的境界中，加深其對音樂的體悟，不僅激發(fā)了學生對于音樂的興趣和熱情，更提高了學生對音樂的鑒賞力，陶冶了情操，從而真正達到學習音樂的目的。

信息技術；高中音樂；教學應用

信息技術的應用將高中音樂教學引入了一個全新的模式當中。使用先進的信息技術、多媒體載體極大豐富了教學手段，擴展了教學內容，在良好的教學氛圍下，將音樂之美表現得更加淋漓盡致，將學生帶入更生動、更活躍的境界中，加深其對音樂的體悟，不僅激發(fā)了學生對于音樂的興趣和熱情，更提高了學生對音樂的鑒賞力，陶冶了情操，從而真正達到學習音樂的目的。

一、信息技術在高中音樂教學中應用的必要性

新課標明確要求：要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用［1］。高中音樂課程標準要求:學校音樂教育要以審美教育為核心，以學生為主體，以開發(fā)學生智力，提高綜合學力，促進學生個性心理健康發(fā)展的素質教育為目的。

音樂的抽象性和意境性是其獨特的學科特征，不同于運用語言文字來表達的語文學科，不同于運用數學邏輯來表達的數學學科。傳統(tǒng)教學模式下，教師能夠利用的資源和教具十分有限，通常在音樂課堂上除了黑板以外，只能增加一臺錄音機和一臺鋼琴。關于樂理知識，文化背景等，只靠傳統(tǒng)板書來講解；關于欣賞樂曲，只有一臺錄音機來播放；關于練唱歌曲，通常是教師彈唱一句，學生跟唱一句，如此反復練習。這樣的音樂課堂無疑是呆板枯燥的，無法調動學生的熱情，教學很難達到理想效果。

高中音樂學習最根本的目的就在于提升學生對美的認知與感悟，提升他們對音樂的鑒賞力，這就要求在音樂的課堂上，教師要必須突破傳統(tǒng)教學模式的局限，利用信息技術輔助教學，打動學生的感情，極大地調動和發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生情感上得到陶冶，思想上得到啟迪，精神上得到升華。

二、信息技術在高中音樂教學中的作用

1.拓展教學資源、豐富教學內容

教師依托教材內容，利用信息技術手段，拓展教學內容，充實音樂課堂，構建起音樂與其它藝術門類及其它學科的聯系，從音樂文化的角度學習音樂，能有效提升教學效率［2］。

例如，在課堂教學中，需要介紹某種樂器時，不需要把樂器實物帶來，而通過圖片、3D動畫等就可以達到讓學生認識、了解樂器的目的；又比如，在進行欣賞課教學時，不用像以往那樣枯燥單調地讀有關音樂作品的解釋，而是以更加生動的形式將作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作歷程、及特點等展現在學生面前，使學生更切實地把握作品的特征和價值。

如此，教學內容得到極大擴展，教學方法趨于多樣性和實效性。

2.激發(fā)學生興趣、提高學習積極性

興趣是學習的源動力，是最好的老師，想要達到良好的教學效果，必須激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的積極性。大部分學生的音樂天賦并不高，今后或許也不會培養(yǎng)某種音樂特長，那么高中開設音樂學科的目的是什么呢？高中音樂致力于對學生的審美教育，不論天賦高低，都應具備一定的音樂鑒賞能力，切切實實施素質教育，以實現學生個性心理健康發(fā)展。

可是，也正因為每個學生在音樂方面的天賦能力不同，許多學生對于音樂的興趣并不濃厚，在高中階段，面臨的升學壓力又很大，學生們將大部分精力放在了備考上，往往忽視了音樂課。在這樣的情況下，信息技術的應用可以改變過去單一的教學模式，可以把許多原先只能用文字和語言描述的美好的景象再現在學生面前，把無聲的文字轉化成有聲，有形，有色，有具體情境的再現，變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，將音樂全方位、多角度地呈現出來，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣［3］。

3.增強情感體驗、提升音樂鑒賞力

對于音樂的理解帶有強烈的主觀性，依賴于個人的情感領悟?；诖它c，傳統(tǒng)音樂教學長期處于一種枯燥單一的狀態(tài)，不符合音樂教育陶冶情操的原則。音樂學習是需要學生將聽覺感知、情感體驗、想象聯想、創(chuàng)造性思維等心理活動融為一體的音樂審美實踐活動。要達到學習音樂的真正目的，實現高中音樂教學的根本目標，就需要教師運用信息技術把音樂教學變成生動、多樣的情感藝術教育，通過聲音、畫面的視聽結合，最大限度地調動學生的感官體驗，讓學生參與到課堂活動中來，從而在音樂中得到真切且獨到的個人情感領悟，并引導和鼓勵學生表達自己的感悟，這樣才能達到提升音樂鑒賞力的目的。

三、應用信息技術需注意的問題

在加強信息技術在音樂教學上應用的同時，教師也應明確：這只是教學的輔助手段，不能過度地依賴于它。要謹記學生是學習的主體，教師是學習的主導，教師在教學中的引導作用不可被信息技術所取代。信息技術的介入，打破了時空的限制，給學生以暢想的空間，但切不可喧賓奪主，本末倒置，信息技術是為音樂教學服務的，不可把學生的關注點全部引到多媒體教學手段上，而離音樂越來越遠。

結語

信息技術在高中音樂教學中的廣泛應用，使高中音樂突破了傳統(tǒng)教學模式的局限，為課堂帶來了活力、注入了生機，能夠更好地體現音樂學科的特點。教師根據實際情況，科學合理地應用信息技術，創(chuàng)造有特色的音樂教學方式，找到新課標改革與實施素質教育的突破口，以促進學生素質的全面發(fā)展。

［1］鄭林穎.信息技術在高中音樂教學中的特色運用［J］.科教文匯（下旬刊），2015，05:125-126.

［2］張英奇.淺談新課程改革下信息技術在高中音樂教學中的應用［J］.學周刊，2016，14:221-222.

［3］張海妍.多媒體為音樂欣賞課彈奏精彩樂章［J］.中國教育技術裝備，2014，09:98-99.