王彥星青海省海西州高級中學(xué)

談高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)策略的創(chuàng)新

王彥星
青海省海西州高級中學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷普及，越來越多的人重視信息技術(shù)教育。在高中計算機教學(xué)中要求學(xué)生具備一定的信息技術(shù)并且能夠運用于實踐中，對于進入大學(xué)和社會都有著很大的影響。我們計算機教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新穎的課堂教學(xué)，逐漸地提高學(xué)生的計算機知識，加強學(xué)生對計算機知識的培養(yǎng)。

高中信息技術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)

高中信息技術(shù)基礎(chǔ)是高中生必修的課程，它是提升高中生信息素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。因此我們教師要指導(dǎo)學(xué)生能夠正確運用信息技術(shù)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握更多的課本中無法獲取的知識，全面的提高高中生的信息技術(shù)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，全面的提高計算機的教學(xué)質(zhì)量。

一、改變教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是由老師通過講授和板書的形式把知識傳送給學(xué)生，教師是整個教學(xué)中的主體，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在這種情況下學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)書面知識，但是缺少了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維的活躍性。教育始終要與時俱進，不斷地發(fā)展和超越，教師在教學(xué)中要樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀，以學(xué)生為主體，使學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)活動中，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的態(tài)度。計算機教學(xué)的活動不能局限于教材課本中，要綜合學(xué)生的長遠發(fā)展和個性化，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識更好的運用到生活實踐和教學(xué)活動中，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用。

新課程的改革不斷的推出新模式的教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生積極互動，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，由于每個學(xué)生的接受能力不同，我們教師要正確的為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)高中生計算機操作能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。創(chuàng)新教學(xué)要始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一個和諧、愉快的環(huán)境，老師是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，創(chuàng)新的教學(xué)使枯燥的知識變得更加的多樣化。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)，開展自主探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課程是一個操作性很強的學(xué)科，面對新課程的改革，我們教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)，運用創(chuàng)新思維和精講的教學(xué)模式，開動學(xué)生的思維能力和擴展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課堂上老師要設(shè)置一個使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈的求知欲的問題，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，從而能夠在課堂上探索和研究問題，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

例如在講解高中信息技術(shù)《表格數(shù)據(jù)的圖形化》一課中，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用表格處理數(shù)據(jù)，并且能夠結(jié)合圖形進行表示，從不同的角度去挖掘數(shù)據(jù)所蘊含的信息。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，老師可以結(jié)合多媒體來向?qū)W生展示，對于一些重要的信息可以用顏色來標(biāo)注，引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠掌握運用圖表的工具來處理數(shù)據(jù)，掌握圖表的制作方法。教師可以讓學(xué)生采用身邊的事例和學(xué)生常用的知識。在操作的過程中老師可以到學(xué)生的身邊去指導(dǎo)學(xué)生，遇到問題能夠及時的解決，并且與學(xué)生交流總結(jié)，在實踐過程中獲取經(jīng)驗，提高學(xué)生的操作能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學(xué)生能夠在操作過程中學(xué)會舉一反三。在設(shè)計表格教學(xué)中，針對教學(xué)中遇到的問題和學(xué)生的難點，強調(diào)制作圖表是根據(jù)不同的需求制作不同的圖表的，有時一組數(shù)據(jù)可以用多種數(shù)據(jù)來表現(xiàn)，因此在教學(xué)中不能單純的使用一種教學(xué)方法，老師在講解表格的時候可以讓學(xué)生試著去模仿，然后根據(jù)自己的理解制作出自己的表格，使表格制作變得更加的簡單化。

再比如在講解“photoshop”一課中圖片的合成和修改中，老師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的明星圖片和人物圖片，讓學(xué)生自己提供素材自己動手操作，把課堂教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)課堂中能夠主動提出問題，通過查找和發(fā)現(xiàn)來解決問題。創(chuàng)新的教學(xué)模式不僅可以促進教學(xué)更加的充滿趣味性，而且能夠使課堂氛圍更加的活躍和多樣性，使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自己的思維能力和興趣。

三、構(gòu)建高中技術(shù)課創(chuàng)新的教學(xué)策略

在高中計算機課程教學(xué)中有效的進行創(chuàng)新教學(xué)首先要從教師的備課出發(fā)，合理正確的去安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生策劃出提高課堂效率的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。在課堂中我們隨時都能出現(xiàn)不同的問題，如果我們能夠?qū)⑦@些問題在課堂有限的時間內(nèi)解決，就會給課堂教學(xué)帶來意外的收獲。課堂上教師有效性的教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動探索和求知中去實踐。學(xué)生如果對所學(xué)的知識產(chǎn)生了興趣就會迸發(fā)出驚人的熱情，這種熱情最能夠激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)信息，能夠引起學(xué)生的注意力，從而能能全神貫注的投入到學(xué)習(xí)中。

例如在講解“Flash”一課中，對于單純的講解學(xué)生可能覺得內(nèi)容很枯燥乏味，因此我先制作了一些簡單的動畫，把重點的要素通過精心講解和分析，使學(xué)生看過之后興趣大增。我便讓學(xué)生分組合作制作一些漸變的動畫，選取自己喜歡和經(jīng)常接觸到的事物，小組之間展開互相合作有利于促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，學(xué)生運用所學(xué)的知識和老師提出的要點來了進行實踐，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下制作出了不同的作品，老師對學(xué)生做出的動畫進行逐一分析，并且提出相應(yīng)的評價。對于做的好學(xué)生要進行示范性的講解，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對于一些需要改進的學(xué)生也要進行鼓勵，使學(xué)生都能將所學(xué)的知識很好的運用到實踐中?；A(chǔ)理論知識的傳授需要老師，而實踐操作很大一部分都在于學(xué)生，因此靈活的將理論知識正確的運用到計算機操作中，通過實際把操作中的問題有效的結(jié)合在一起，學(xué)生就很容易的接受和掌握，并且能自己去分析和解決。

隨著信息時代的飛速發(fā)展，計算機被應(yīng)用到各行各業(yè)，教師在計算機課程中，要將實際生活與課堂內(nèi)容相結(jié)合，教師要不斷的去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個寬松愉悅的課堂環(huán)境，豐富學(xué)生的課外知識，擴展學(xué)生的思維活躍能力，教師要熟練的掌握專業(yè)知識，提高自身的信息技術(shù)素質(zhì)，合理正確的為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，通過有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的興趣，使學(xué)生能夠充分的融入到課堂教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人，自主的去探索和研究學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而能夠真正的起到提高高中生信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，為社會今后培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出努力。

［1］張芳華.新課程下如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性［J］.新課程（下）.2011（01）

［2］任惠宇.基于新課標(biāo)下的優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)的幾點思考［J］.科技信息.2010（32）