劉丹丹錦州市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校

有效利用語(yǔ)文教學(xué)提高中職學(xué)生說(shuō)寫能力

劉丹丹
錦州市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校

職業(yè)學(xué)校不同于基礎(chǔ)教育的地方就是我們的學(xué)生畢業(yè)后大部分要面向社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。那么學(xué)生不僅能夠正確理解與運(yùn)用中國(guó)的語(yǔ)言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，還要加強(qiáng)語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。那么怎樣提高中職學(xué)生說(shuō)與寫的能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)；中職學(xué)生；說(shuō)寫能力

一、充分利用教材上的優(yōu)秀例文，提高學(xué)生說(shuō)寫勁頭

我校學(xué)生使用的語(yǔ)文教材是：一年級(jí)使用的是高等教育出版社的語(yǔ)文教材，主要是基礎(chǔ)模塊上下兩冊(cè)；二年級(jí)使用的是我校語(yǔ)文教師編寫的校本教材。不論什么文本，都是專家學(xué)者和奮斗在一線語(yǔ)文教學(xué)前線的老師精心挑選的文本，這些文本都是我們進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練的優(yōu)秀作品。

如何有效利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練呢？我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。因?yàn)橹新殞W(xué)生都是學(xué)習(xí)不是很好或者是農(nóng)村來(lái)的孩子，他們大多基礎(chǔ)差，文化底子薄，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，貧困自卑，家庭情況較為復(fù)雜的學(xué)生。因此，對(duì)于這樣一個(gè)特殊的群體就不能“馬虎大意”，根據(jù)他們的差異把他們分層，對(duì)他們制定不同的教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教。

教學(xué)中，把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，再把這三個(gè)層次按照比例進(jìn)行分組。每次課前布置給每個(gè)小組的前置作業(yè)都有不同層次的難度，學(xué)生合作完成，因?yàn)樵诳己艘罄锩總€(gè)層次學(xué)生都有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以每個(gè)學(xué)生都必須完成屬于自己任務(wù)的作業(yè)；課堂上凡是小組討論完成的作業(yè)教師也可根據(jù)難度來(lái)提問(wèn)各小組成員，同時(shí)也規(guī)定，每次回答問(wèn)題不能局限在某幾個(gè)學(xué)生身上；課后練習(xí)也一樣可以分層布置。這樣既達(dá)到分層教學(xué)的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不僅突出了學(xué)生的主體地位，也為每個(gè)學(xué)生提供了說(shuō)與寫的練習(xí)機(jī)會(huì)。

二、做好課前3分鐘，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)寫積極性

我校始終堅(jiān)持語(yǔ)文課課前三分鐘留給學(xué)生，給學(xué)生布置口語(yǔ)任務(wù)，班上每一名學(xué)生都要進(jìn)行訓(xùn)練。那么就要求語(yǔ)文教師協(xié)調(diào)好這種訓(xùn)練，不要使學(xué)生認(rèn)為這是一個(gè)負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一次口語(yǔ)表達(dá)的很好體驗(yàn)。每一名學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)結(jié)束后要自我評(píng)測(cè)，生生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生真正能夠提高口語(yǔ)表述水平。爭(zhēng)取完成這樣幾個(gè)階段：

（一）照稿念。念通順，念流利。在這個(gè)階段中要求學(xué)生讀通順、讀流利，注意斷句，聲音洪亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

（二）脫稿背。雖然是“背”，但它與讀的感覺(jué)是不一樣的，因?yàn)槊撾x了稿件，口語(yǔ)表達(dá)者的眼睛是直視聽(tīng)眾的，那么勢(shì)必就會(huì)緊張，進(jìn)而就會(huì)出現(xiàn)“忘詞”現(xiàn)象。那么背的通順、流利、不緊張，也是訓(xùn)練的目的之一。

（三）即席發(fā)言。這個(gè)口語(yǔ)表達(dá)就具有一定難度了，這就要求口語(yǔ)表達(dá)者要有靈活的頭腦。即席發(fā)言就是即席講話要"即興"，就要順應(yīng)集體活動(dòng)的要求，開(kāi)誠(chéng)布公地談出自己的感受、收獲，躲躲閃閃是要不得的。這就要求學(xué)生不僅要迅速構(gòu)思，還是要注意克服緊張心理。一旦上場(chǎng)發(fā)言，就應(yīng)該充滿自信，臨場(chǎng)不亂，就能有效的控制緊張心理，從容不迫，沉著應(yīng)戰(zhàn)，能盡情發(fā)揮，侃侃道來(lái)。

要達(dá)到第三個(gè)階段需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間和過(guò)程。但這也是我們中職語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。怎樣達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？語(yǔ)文課需要做到以下幾點(diǎn)要求：

（一）多寫多練。寫作是一個(gè)很好的提高說(shuō)寫的方法。我們現(xiàn)行語(yǔ)文教材在每一個(gè)單元都安排了寫作訓(xùn)練，例如：一事一議，怎樣寫好記敘文，怎樣說(shuō)明一個(gè)事物等等，這都是訓(xùn)練的好素材。

（二）多聽(tīng)新聞。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，手機(jī)、電腦取代了書(shū)籍，幾乎人手一部手機(jī)。學(xué)生手里的手機(jī)大部分都是用來(lái)看電視劇、聽(tīng)歌、交友、玩游戲，很少用來(lái)看新聞。多看多讀新聞對(duì)現(xiàn)在的中職生有很多的幫助。一來(lái)可以讓學(xué)生了解國(guó)家大事，認(rèn)識(shí)社會(huì)；二來(lái)可以讓學(xué)生就某一事件來(lái)發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，這也何嘗不是一次聯(lián)系實(shí)際的說(shuō)寫訓(xùn)練呢！

三、聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，增加說(shuō)寫機(jī)會(huì)

中職學(xué)生上課存在最大的問(wèn)題是愛(ài)學(xué)專業(yè)課，討厭文化課。有的學(xué)生甚至說(shuō)看見(jiàn)文化課老師就反感，認(rèn)為文化課老師上課是在浪費(fèi)他們學(xué)專業(yè)課的時(shí)間，所以很大一部分學(xué)生在上文化課的時(shí)候選擇睡覺(jué)。那么最為語(yǔ)文教師要想讓自己的教育教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)外還要聯(lián)系他們的專業(yè)實(shí)際對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。這就要求教師要對(duì)所授班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，知道學(xué)生即將從事或能從事怎樣的工作，工作中將會(huì)用到哪一方面的語(yǔ)文能力，而不是茫然地進(jìn)行完全沒(méi)有專業(yè)特性的大一統(tǒng)教學(xué)。

例如：面對(duì)航空服務(wù)與酒店管理班級(jí)的學(xué)生時(shí)，不妨設(shè)置模擬現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生變聲機(jī)場(chǎng)前臺(tái)接待或者酒店賓館的大堂經(jīng)理，給他們?cè)O(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行處理。如遇到刁難旅客、顧客時(shí)應(yīng)該如何處理。例如烹飪面點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生，就讓他們介紹一下自己作品，如椒肉段、奶油泡芙等是如何做成的。例如美發(fā)與形象設(shè)計(jì)的學(xué)生介紹一下顧客應(yīng)該適合什么樣的發(fā)型、妝容。再如幼師專業(yè)的學(xué)生怎樣成為一名合格的幼兒老師等等。

以上事例不僅能提高學(xué)生的專業(yè)技能，還能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，最重要的是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在興趣中學(xué)何嘗不是一件快樂(lè)的事。

總之，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)是以學(xué)生為主體的實(shí)踐，特別是中職的語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)筆與動(dòng)口的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。

前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說(shuō)：“學(xué)生不是需要填滿的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把?！痹诮虒W(xué)改革的今天，教師的作用正在發(fā)生著從“控制者”向“引領(lǐng)者”的轉(zhuǎn)變，我們中職語(yǔ)文教師一定要立足于“有效教學(xué)”的理念，不斷探索、大膽創(chuàng)新，努力克服學(xué)生說(shuō)寫障礙，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，以培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。