陸英

摘要：音樂作為一種重要的審美教育手段，在初中美育教育中占有重要地位。在新的歷史時(shí)期，基礎(chǔ)音樂教育基本上適應(yīng)了現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。本文在對音樂教學(xué)理論研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了初中音樂教學(xué)的一些方法策略，以期對當(dāng)今的教育改革起到積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0388-02

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在初中教學(xué)過程中，音樂課是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，雖然并不與語數(shù)外等科目一樣同中考密切相關(guān)，但的確是素質(zhì)教育中不可或缺的構(gòu)成因素之一，對人的全面發(fā)展有著十分重要的作用。通過對音樂欣賞和一定技巧的掌握可以讓廣大青少年的身心凈化、升華，培養(yǎng)學(xué)生想象力和表現(xiàn)力，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生熱愛生活，追求真、善、美。

1.音樂教學(xué)的重要作用和意義

音樂是人類從生活實(shí)踐過程中創(chuàng)出的精神領(lǐng)域的獨(dú)特文化。音樂具有豐富想象力、陶冶藝術(shù)情操，拓展思維空間等作用。單看表面，它與自然科學(xué)分屬不同科學(xué)領(lǐng)域，二者思維過程在某些方面卻很類似，生理學(xué)家經(jīng)研究曾提出音樂對促進(jìn)大腦左、右半球的平衡發(fā)育具有協(xié)調(diào)作用。音樂通過激發(fā)人類內(nèi)心深處情感而對其人格形成而發(fā)揮作用，憑借塑造情感以促使其個(gè)性和諧發(fā)展。故音樂教學(xué)有益于拓展想象力，提高創(chuàng)造能力，藝術(shù)思維能夠促使其與科學(xué)思維的完美結(jié)合。

初中音樂教學(xué)是綜合素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及鑒賞能力等等。其所發(fā)揮的作用是其他科目無法替代的。初中階段是學(xué)生人生中的美好時(shí)期，在這一階段，學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀逐漸形成，因而教師不能錯(cuò)過對學(xué)生進(jìn)行美育教育。美育教育指的是通過審美的方式培養(yǎng)一個(gè)人的藝術(shù)情操，讓人對審美的對象進(jìn)行評價(jià)、欣賞與判斷，在不知不覺中生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)受到感染和熏陶，特別是在精神與氣質(zhì)方面得到一定程度上的提高。初中音樂基礎(chǔ)教育與美育教育息息相關(guān)，通過對音樂欣賞和一定技巧的掌握讓廣大青少年的身心凈化、升華，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，追求真、善、美。

2.有效的教學(xué)方法

教無定法，教無常法，沒有固定的教學(xué)方法，只要學(xué)生接受，就是有效的教學(xué)方法。一個(gè)教師也不能只有一種教學(xué)方法，隨著教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生的不同，教師就要采用不同的教學(xué)方法。不管采用哪種教學(xué)方法，都要以學(xué)生為中心，這是素質(zhì)教育的要求，是信息時(shí)代的要求?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，各種新知識(shí)、新技術(shù)、新學(xué)科層出不窮，在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是人生所要掌握內(nèi)容的一部分。這就要求教師在學(xué)校不僅教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生如何掌握知識(shí)，只有以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，才能達(dá)到這種要求。

教師在課堂上不管采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作教學(xué)法等的哪一種教學(xué)法，都要圍繞具體學(xué)生的思維邏輯特點(diǎn)進(jìn)行，制造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，幫助、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。教師不僅是知識(shí)的傳授者.也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，從某種意義上來說，后者的意義更加重要。學(xué)生之間的組織、合作能力與學(xué)生的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造能力就是學(xué)生的素質(zhì)，是學(xué)生離開學(xué)校后立足社會(huì)的關(guān)鍵。

3.因材施教

一個(gè)教師教學(xué)，只能講解一遍，幾十個(gè)學(xué)生聽同一節(jié)課，怎么因材施教呢？這就要求教師充分了解班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，課堂上所講內(nèi)容盡量適合最大多數(shù)的學(xué)生，或者是適合所有學(xué)生的最大多數(shù)內(nèi)容。剩下的小部分內(nèi)容或者小部分學(xué)生可以利用作業(yè)或課余輔導(dǎo)來解決。教師還要把學(xué)習(xí)與教學(xué)細(xì)化到每一個(gè)學(xué)生，幫助制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)，注重嚴(yán)謹(jǐn)性的訓(xùn)練。

4.讓課堂充滿熱情

教師要以音樂動(dòng)人心魄的音響美及旋律美、多姿多彩的抒情美及結(jié)構(gòu)美，來凈化學(xué)生的心靈，用音樂的"靈魂"、"流動(dòng)的詩"，從心靈深處培養(yǎng)學(xué)生向上的健全人格。

如教唱第十三冊《青春舞曲》時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生交流新疆維吾爾族的相關(guān)信息。接著，我請他們欣賞一段新疆優(yōu)美景色的音像資料，使學(xué)生有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)。而我聲情并茂的演唱歌曲《瑪依拉》，使學(xué)生再次受到美的陶冶，有"我要學(xué)"的興趣。在教唱歌曲時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用競賽的形式識(shí)譜學(xué)歌。他們的積極性提高了，歌也學(xué)會(huì)了。教學(xué)效果自然更好。處理歌曲時(shí)，我請他們分組討論，找到最佳的演唱方式。討論中，學(xué)生加深了對歌曲的理解。此時(shí)，我優(yōu)美的范唱，又會(huì)使學(xué)生比較出他們演唱中的不足，用更準(zhǔn)確的歌聲表達(dá)出情感，提高他們的音樂表現(xiàn)力。結(jié)束教學(xué)時(shí)，我融入愛國主義教育，啟發(fā)學(xué)生思考，使他們與作品有了情感共鳴。用這種形式，學(xué)生樂于接受，也會(huì)更感興趣，在無形中，學(xué)生提高了審美能力。教師在教學(xué)中，要根據(jù)歌曲特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入其中，最終體驗(yàn)音樂中的美進(jìn)而表現(xiàn)歌曲，而學(xué)生是否把握了作品的內(nèi)涵，就顯得尤為重要。

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育本身就是情感的教育。教師應(yīng)該通過多種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺中受到愛國主義教育。愛國主義思想體現(xiàn)于音樂教學(xué)之中，既不是靠空洞的說教，也不是靠教師生硬的灌輸。教師科學(xué)、技巧的誘導(dǎo)，適當(dāng)滲透，往往會(huì)收到好效果。