才讓吉

摘要：怎樣才能更好地在幼兒園開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)呢？首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣；其次，培養(yǎng)幼兒的閱讀常規(guī)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；最后，再次強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育資源的開(kāi)發(fā)與利用?？傊缙陂喿x教育作為新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)嶄新課題，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，去認(rèn)真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長(zhǎng)開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境；激發(fā)閱讀興趣；培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；取得家長(zhǎng)配合

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0371-02

國(guó)家教育部在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要"培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能"。幼兒園早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫(huà)讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段（不要求書(shū)寫(xiě)），從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。

那么怎樣才能更好地在幼兒園開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)呢？

1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

《綱要》明確要求"創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣"?！毒V要》還指出："語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，并想方設(shè)法喚起幼兒閱讀興趣，激勵(lì)他們持續(xù)地、愉快地、主動(dòng)地發(fā)展閱讀活動(dòng)，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)早期閱讀能力。

書(shū)籍是人類知識(shí)的寶庫(kù)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)籍更是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要載體。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為幼兒提供具體形象、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒閱讀能力與興趣的變化，堅(jiān)持每月一次的圖書(shū)更新，幫助孩子們延續(xù)對(duì)閱讀的興趣。

比如：班級(jí)中可以以主題墻、圖書(shū)區(qū)等的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主，生活環(huán)境、活動(dòng)區(qū)為輔，努力營(yíng)造有趣味的閱讀情境，促進(jìn)班級(jí)良好閱讀氛圍的形成。要充分利用空間，創(chuàng)設(shè)主墻面與圖書(shū)融為一體的閱讀活動(dòng)區(qū)域，擴(kuò)大了閱讀活動(dòng)的范圍，增強(qiáng)了閱讀活動(dòng)的趣味性。主題墻的內(nèi)容應(yīng)與幼兒共同商量而布置，內(nèi)容豐富多彩。同時(shí)，還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，如適時(shí)播放一些輕音樂(lè)，需求幼兒安靜看書(shū)，低聲交流等。

又比如：調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與閱讀教學(xué)，營(yíng)造溫馨的家庭閱讀環(huán)境。

在現(xiàn)實(shí)生活中，父母對(duì)孩子的教育投資很多，卻很少在時(shí)間上正確的投入和孩子一起進(jìn)行閱讀。據(jù)調(diào)查，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書(shū)的家庭，即使在文化教育最發(fā)達(dá)的城市，其比例也不到50%。為此，幼兒園可以充分利用園所優(yōu)勢(shì)，積極向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的幼兒讀物，并建議家長(zhǎng)每天與孩子共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子讀書(shū)、講故事、朗誦兒歌。這樣不僅提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，更增進(jìn)了親子之間的關(guān)系。

2.培養(yǎng)幼兒的閱讀常規(guī)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

記住這樣一句話"起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造就我們。"在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的同時(shí)，應(yīng)有目的地訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致、有條理、不怕困難、做事有始有終等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)是和學(xué)習(xí)的興趣相關(guān)聯(lián)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的，也是為小學(xué)學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備工作。

我園是以《幫我早讀書(shū)》為主要的語(yǔ)言教材，每天早上幼兒入園之前我會(huì)先把所有的書(shū)擺在一個(gè)固定位置，露出每個(gè)孩子的名字，幼兒進(jìn)教室后會(huì)主動(dòng)取自己的書(shū)，跟著磁帶指讀。晨讀完畢，我會(huì)放音樂(lè)，孩子一個(gè)接一個(gè)有序地把書(shū)送回指定地點(diǎn)，放整齊。等待的孩子可以打拍子、做律動(dòng)。平時(shí)我還注意提醒孩子，閱讀要從左到右，自上而下，書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)從前往后輕輕翻；圖書(shū)角看書(shū)時(shí)要安靜，不能打擾別人，對(duì)圖書(shū)要愛(ài)惜，不折損，不撕頁(yè)，不在書(shū)上亂涂亂畫(huà)等。閱讀時(shí)我們非常重視幼兒"指認(rèn)"技能的訓(xùn)練，讓幼兒盡可能調(diào)動(dòng)身體的各種感官，使其同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，并在每個(gè)字上聚焦?？捎盟木湓拋?lái)概括：手指著這個(gè)字，眼看著這個(gè)字，嘴里念著這個(gè)字，腦子記著這個(gè)字。但是，開(kāi)始的時(shí)候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，經(jīng)常亂指一氣，這就需要教師和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練。具體操作可由教師或家長(zhǎng)握著幼兒的食指，一邊讀詩(shī)歌或故事，一邊帶領(lǐng)幼兒指字，反復(fù)進(jìn)行，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語(yǔ)氣停頓，但是手不用去指標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒"拐彎請(qǐng)注意"。中班下學(xué)期，我班孩子已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，絕大部分幼兒已順利從"點(diǎn)指"過(guò)渡到"劃指"。

在閱讀拓展中，教師往往運(yùn)用區(qū)域活動(dòng)的方式，為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒自由選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。如果幼兒不知道區(qū)域活動(dòng)中的要求，那就無(wú)法達(dá)到教師設(shè)計(jì)區(qū)域的目的。教師充分利用文字提示的方法，讓幼兒對(duì)文字符號(hào)產(chǎn)生興趣，并根據(jù)文字的指示進(jìn)行操作。如"墻面閱讀"區(qū)域的文字提示內(nèi)容為："結(jié)果就是……發(fā)生了什么故事？你可以將故事畫(huà)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)讓大家看一看。"文字提示不一定會(huì)引起幼兒的注意，教師需要給幼兒提出要求，可以請(qǐng)教師協(xié)助閱讀，也可以自己閱讀。為培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)看文字提示提供了閱讀方法。

3.強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育資源的開(kāi)發(fā)與利用

教師要經(jīng)常與幼兒家長(zhǎng)溝通，向他們宣傳早期閱讀先進(jìn)的教育理念，提高家長(zhǎng)育兒的水平；要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或開(kāi)展家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒選購(gòu)適合他們閱讀的圖書(shū)資料，為幼兒創(chuàng)造溫馨的早期閱讀家庭環(huán)境。早期閱讀教學(xué)只有真正贏得了家長(zhǎng)的理解、支持、配合，才會(huì)充滿生機(jī)與活力?！毒V要》指出："家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴"；"家園配合，使幼兒在園中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)鞏固和發(fā)展"。早期閱讀作為幼兒園的一項(xiàng)重要教育活動(dòng)，理應(yīng)得到幼兒家長(zhǎng)的理解、支持與配合，方能取得明顯成效。

總之，早期閱讀教育作為新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)嶄新課題，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，去認(rèn)真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長(zhǎng)開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。