熊冬焰

摘要：美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，由于升學(xué)壓力和其他方面的問(wèn)題，很多學(xué)生不能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的重要性。學(xué)校和老師片面地最求高升學(xué)率，在教學(xué)方面只重視針對(duì)升學(xué)有關(guān)的知識(shí)培養(yǎng)，忽略了學(xué)生在美術(shù)方面的全面發(fā)展，這也是目前高中美術(shù)教學(xué)面臨的最大問(wèn)題。作為一名美術(shù)教育從事者，作者從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，討論了提高高中美術(shù)教學(xué)的幾種方案。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0336-01

1.教師自身素質(zhì)的提高和教育思想的轉(zhuǎn)變

1.1 美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特征要求美術(shù)教師有豐富的美術(shù)史、美術(shù)基礎(chǔ)、美學(xué)和社會(huì)學(xué)等理論知識(shí)的素養(yǎng)，通過(guò)理解各個(gè)學(xué)科以及各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

美術(shù)教師要給學(xué)生一滴水，自己僅有一碗水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做源源不斷的水源。一名合格的美術(shù)教師首先是藝術(shù)家，然后才是教師，自己的藝術(shù)品位高了，才能在教學(xué)中提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。優(yōu)秀的美術(shù)教師是富于創(chuàng)造性的，這種創(chuàng)造表現(xiàn)為能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從應(yīng)試教育的習(xí)慣中走出來(lái)，提高美術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

1.2 作為美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)換思想，與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的更新速度在加快，新的美術(shù)教育理論、方法不斷產(chǎn)生。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的理論、方法，要認(rèn)識(shí)到只有繼續(xù)學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，必須多種渠道接受美術(shù)信息。例如，參觀博物館、重大展覽，利用網(wǎng)絡(luò)資源等，這樣有利于開(kāi)闊自己的藝術(shù)視野，加深對(duì)美術(shù)的理解。此外，還要積極思考、探索，加強(qiáng)交流，以提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，適應(yīng)高中美術(shù)課程改革提出的挑戰(zhàn)。教師可通過(guò)閱讀美術(shù)有關(guān)理論著作等提高認(rèn)識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、展覽等多條渠道接受美術(shù)信息，關(guān)注當(dāng)代美術(shù)發(fā)展。

2.依據(jù)學(xué)科特征因材施教

在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)注意"因材施教"與學(xué)科特征兩者緊密結(jié)合。正確面對(duì)學(xué)生的差異，不能要求每個(gè)學(xué)生將來(lái)都成為畫(huà)家，但必須使人人都能得到相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步；高中學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，參與文化傳承和交流，陶冶情操，了解和形成以美術(shù)學(xué)科為特征的知識(shí)、能力、情感和個(gè)性。大部分學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)一般，所以上課時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的特征。教師上課前將教材知識(shí)融會(huì)貫通，自我消化深入淺出的表述出來(lái)，避免使用大量的美術(shù)專業(yè)名詞、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、或直接套用教材句章。心理學(xué)研究表明：人的創(chuàng)造能力不僅要以知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，而且與積極的情緒，特別是愉悅的心情密切相關(guān)。因此，教師必須優(yōu)化課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，融洽師生情感誘發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲。例如，在教學(xué)中教師可以采用故事引趣，設(shè)置思維荒漠、留懸念等方法，當(dāng)然還可以通過(guò)多媒體等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行直觀的教學(xué)，瞬間捕捉到學(xué)生的好奇心和求知欲望。特別是對(duì)有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有使他們的興趣受到激發(fā)，才有可能讓他們更多方面都行到培養(yǎng)和鍛煉。在美術(shù)課教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，即要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)個(gè)別適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性及超前性，教師不僅要在非常有限有時(shí)間里完成美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，還要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的人文性、多元性，采用不同的教學(xué)組織方式真正地提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)。

3.發(fā)揮想象力，完善對(duì)美術(shù)作品更深的思考

"真實(shí)的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)"，任何創(chuàng)造都離不開(kāi)具體的想象。美術(shù)欣賞教學(xué)在欣賞名作過(guò)程中，大膽鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。高中美術(shù)教材中包含了許多高水平的美術(shù)作品作為欣賞內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品時(shí)，凡是學(xué)生容易理解的都要給學(xué)生留下一定的思維空間，鼓勵(lì)他們獨(dú)立觀察，充分想象，細(xì)細(xì)領(lǐng)悟作品表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)效果，同時(shí)要求學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力、理解能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和發(fā)散性思維的發(fā)展。如上《形式美的創(chuàng)造》一課中，塞林塔諾的《運(yùn)動(dòng)繪畫(huà)第三號(hào)》是光效應(yīng)藝術(shù)中的一個(gè)典范，而學(xué)生通過(guò)欣賞這件作品有了現(xiàn)實(shí)性的聯(lián)想和虛幻性想象。有的同學(xué)說(shuō)像舞蹈演員的裙子；也有同學(xué)說(shuō)像抽象藝術(shù)舞臺(tái)上演奏的形以載道的旋律；還有同學(xué)說(shuō)像一只魔幻的眼睛等等。這一切不都是對(duì)美術(shù)名作更深的思考嗎？課后，大家的周記中又出現(xiàn)一篇較好的觀后感。當(dāng)然，由于種種原因，高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)尚在積極的摸索和發(fā)展階段，素質(zhì)教育的全面推行，對(duì)高中美術(shù)欣賞教學(xué)提出了較高的要求，如果數(shù)理化教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到愉快，那是教學(xué)水平的話，那么藝術(shù)教學(xué)讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，則是對(duì)教學(xué)的一般要求。美術(shù)教學(xué)中不僅要講清楚、弄明白，更要追求講藝術(shù)。在當(dāng)前應(yīng)試教育沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變，高考?jí)毫σ廊蝗绻实那闆r下，美術(shù)教師只能付出更多的智慧和精力，充分發(fā)揮藝術(shù)科學(xué)的魅力，提高課堂效益，創(chuàng)新求變，才有可能從學(xué)生有限的精力中，真正得到一份收獲，從而實(shí)現(xiàn)審美教育的目標(biāo)。