徐鑫

摘要：針對(duì)初中物理演示實(shí)驗(yàn)中的實(shí)物演示與多媒體演示比較問(wèn)題，本文選取兩個(gè)具體方面展開(kāi)了具體論述，事實(shí)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)物演示與多媒體演示的差異比較，對(duì)于提升初中物理學(xué)科綜合教學(xué)效果水平，具備重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中物理演示實(shí)驗(yàn)；實(shí)物演示；多媒體演示；對(duì)比分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0276-01

基于對(duì)初中學(xué)生的生理發(fā)育和智力發(fā)展特征的充分關(guān)注，初中物理教師在開(kāi)展初始階段的物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)最大限度地提升自身實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的生動(dòng)直觀性，以及趣味性，幫助初中學(xué)生在最初開(kāi)始接觸并學(xué)習(xí)初中物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的時(shí)點(diǎn)。就建構(gòu)起對(duì)參與物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)的充足而穩(wěn)定的興趣。物理學(xué)科作為典型的實(shí)驗(yàn)性自然科學(xué)學(xué)科，要求初中物理教師在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)呈現(xiàn)過(guò)程中的完整性，清晰性，以及透徹性，教師要在注重在日常教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，向?qū)W生完整展示物理探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程，在幫助學(xué)生切實(shí)感知科學(xué)知識(shí)探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)探究精神。近年來(lái)，多媒體教學(xué)技術(shù)在初中物理學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，有效改觀了我國(guó)初中物流學(xué)科實(shí)驗(yàn)演示課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展路徑，有鑒于此，本文將針對(duì)初中物理演示實(shí)驗(yàn)中的實(shí)物演示與多媒體演示比較展開(kāi)簡(jiǎn)要論述。

1.初中物理演示實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)分析以及初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

1.1 初中物理演示實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)分析。初中物理演示實(shí)驗(yàn)課具有生動(dòng)、直觀的基本特點(diǎn)，能夠有效誘發(fā)初中學(xué)生參與物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)的濃厚興趣，充分調(diào)動(dòng)初中參與物理學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)在日?；虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中向?qū)W生直接呈現(xiàn)特定物理現(xiàn)象的變化發(fā)展過(guò)程，能夠有效提升初中學(xué)生對(duì)抽象化物理學(xué)科概念，以及物理科學(xué)規(guī)律的理解感知水平，而且部分操作步驟和實(shí)現(xiàn)條件簡(jiǎn)單的物理學(xué)科演示實(shí)驗(yàn)，還可以作為學(xué)生課后演示練習(xí)環(huán)節(jié)過(guò)程中的應(yīng)用項(xiàng)目，并以此促進(jìn)初中生基本動(dòng)手操作能力的不斷提升。

1.2 初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。初二年級(jí)和初三年級(jí)的學(xué)生，本身處于十四歲和十五歲的特殊年齡階段，這個(gè)年齡階段的學(xué)生，其心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)處于半幼稚半成熟的混合發(fā)展階段，同時(shí)在思維認(rèn)知層次，存在形象思維與邏輯思維混合并存的特征，因而教師在開(kāi)展實(shí)際化的初中物理學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，必須以學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的基點(diǎn)，要在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，最大限度地增加演示實(shí)驗(yàn)的引入數(shù)量，并不斷提升演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

2.初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)物演示與多媒體演示的差異比較

2.1 學(xué)習(xí)接受者角度的比較。照而言，實(shí)物演示比多媒體演示具備更加充分的直觀性和真實(shí)性，能夠給初中學(xué)生在開(kāi)展物理學(xué)科基本知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，展示更加客觀真實(shí)現(xiàn)象及其變化規(guī)律，而且學(xué)生在完成演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察實(shí)踐之后，往往會(huì)對(duì)觀察過(guò)程中感知的現(xiàn)象，以及動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，建構(gòu)及其深刻的內(nèi)在認(rèn)知印象，即使是教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中未能成功取得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，往往也能在教師的理論啟發(fā)以及原因分析活動(dòng)的共同作用下，幫助學(xué)生清晰認(rèn)知演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)未能順利取得預(yù)期效果的基本原因。并以此提升學(xué)生針對(duì)物理學(xué)科探究實(shí)驗(yàn)誤差現(xiàn)象，以及實(shí)驗(yàn)失敗原因的分析和判斷能力。

在初中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)演示課程的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，多媒體演示教學(xué)方式的大量運(yùn)用，極易引起學(xué)生在長(zhǎng)期的音視頻內(nèi)容的收看體驗(yàn)過(guò)程中，產(chǎn)生較為嚴(yán)重的視覺(jué)疲勞以及心理倦怠，因?yàn)樵诙嗝襟w演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)呈現(xiàn)過(guò)程中，物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)在初中生的視覺(jué)觀感，以及心理認(rèn)知接受層次都是虛擬的，而且在虛擬化演示模式的應(yīng)用背景下，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)者的操作步驟，還是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中取得的具體實(shí)驗(yàn)結(jié)果，都堪稱完美，因而也就給初中學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)誤差分析，以及實(shí)驗(yàn)失敗性原因分析，帶來(lái)了嚴(yán)重的觀念認(rèn)知阻礙。

2.2 演示效果的角度比較。從演示活動(dòng)實(shí)際取得的效果層次展開(kāi)比較，在多媒體演示模式下，實(shí)際展現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往更明顯。而實(shí)物演示教學(xué)模式相對(duì)具備更加充足的直觀性，因而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，可以切實(shí)將多媒體演示與實(shí)物演示模式實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。在實(shí)物演示教學(xué)模式之下，由于本身需要實(shí)施一定程度的人為因素操作參與行為，因而難以避免地會(huì)遭遇實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠清晰，以及實(shí)驗(yàn)誤差表現(xiàn)程度較大等不良局面，與此同時(shí)，受初中班級(jí)教室空間環(huán)境特征因素的直接限制，在實(shí)物演示的教學(xué)模式下，往往只有教室中的前排學(xué)生能夠看清楚實(shí)驗(yàn)的演示現(xiàn)象，給班級(jí)中處于后排位置的學(xué)生造成了明顯的阻礙，而在多媒體演示的條件下，勢(shì)必能夠有效改觀上述不利局面，為所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀感知構(gòu)筑充足的支持條件。

3.結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)初中物理演示實(shí)驗(yàn)中的實(shí)物演示與多媒體演示比較問(wèn)題，本文從初中物理演示實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)分析以及初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，以及初中物理演示實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)分析以及初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)兩個(gè)方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

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