葉麗云

摘要：精心挖掘生活素材，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味，并能自覺(jué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，細(xì)心品味數(shù)學(xué)源于生活，用與生活的真諦。本文就教師如何進(jìn)行挖掘身邊的數(shù)學(xué)實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活素材做一些闡述。

關(guān)鍵詞：模擬生活情境；數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0223-01

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與此同時(shí)應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步與發(fā)展。有位著名的數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："看一個(gè)國(guó)家的科技水平只要看這個(gè)國(guó)家對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度就可以了。"數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性，對(duì)教育工作者提出了更高的要求，我們將不能再以舊的模式來(lái)上課。如何精心挖掘生活素材，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味，并能自覺(jué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，細(xì)心品味數(shù)學(xué)源于生活，用與生活的真諦。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

1.模擬生活實(shí)例，巧設(shè)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)目標(biāo)發(fā)展中要求數(shù)學(xué)教學(xué)要使得"人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，人人從數(shù)學(xué)中學(xué)到生活必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)中要得到不同的發(fā)展。"不管是從新的內(nèi)容的引入，還是例題習(xí)題中的練習(xí)設(shè)置，書中襖解決的問(wèn)題和所說(shuō)的事情都是自己身邊急切需要關(guān)注的事，讓你在不知不覺(jué)中就想到，數(shù)學(xué)對(duì)你的生活是多么的重要。具體的教學(xué)中，作為老師應(yīng)該借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，如教學(xué)"購(gòu)物"這節(jié)新課時(shí)，組織學(xué)生模擬購(gòu)物。雖然買東西是學(xué)生日常生活中比較熟悉的情境，但現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)在獨(dú)生子女多，日常生活家長(zhǎng)"包辦代替"現(xiàn)象嚴(yán)重。將它提到課堂上來(lái)情況并沒(méi)有我們想象的樂(lè)觀。這就要求我們老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再現(xiàn)購(gòu)物真實(shí)情境。在情境模擬過(guò)程中，他們會(huì)很自然的聯(lián)想到有關(guān)知識(shí)：買東西要用到人民幣，人民幣的單位有元、角、分，一元可以換10張1角的，拿一元2角一塊的橡皮擦可以買5塊。如果只有一塊，還要再找8角。

這些枯燥的知識(shí)學(xué)生在愉快的購(gòu)物情境中卻輕松地接受了。在此基礎(chǔ)上有學(xué)生甚至提出：各國(guó)的錢是不是一樣的？錢是怎樣產(chǎn)生的呢？如何辨別錢的真假呢？可見(jiàn)，在教材的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實(shí)際，不僅喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生一旦能從生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)的原型。不僅會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，還會(huì)進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性和積極性，并保持極大的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《可愛(ài)的校園》這一節(jié)新課之前：

2.1 組織學(xué)生在校園走一走，給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，將情境帶入課堂。

2.2 "除了東、西、南、北"這四個(gè)方向外，在生活中你們還聽(tīng)過(guò)哪些新的方向？"以此提問(wèn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì)，使教學(xué)與生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氣氛中想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。

3.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)放置于實(shí)際的生活背景之中，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)周圍事物又特別感興趣。教師要緊緊抓住這份好奇心，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。還是以《可愛(ài)的校園》為例，在學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出："靠什么辨認(rèn)方向？"學(xué)生通過(guò)探討得出了多種方法：利用指南針、請(qǐng)教別人、觀察樹木，太陽(yáng)等。這些探討解決了學(xué)生在生活中可能遇到的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)多種實(shí)踐活動(dòng)：

（1）利用方向板辨認(rèn)教室八個(gè)方向。

（2）找出自己身邊八個(gè)方向的同學(xué)，標(biāo)在方向板上。

（3）自制學(xué)校地圖，標(biāo)示出各個(gè)方向上各有什么景物。

有時(shí)，我們不妨放手讓學(xué)生親身實(shí)踐，這樣他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高漲，即使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、又達(dá)到了利用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，使數(shù)學(xué)變得更有魅力。

4.留心實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)解決

數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，還要應(yīng)用到生活中去，數(shù)學(xué)對(duì)人類來(lái)說(shuō)最大的意義在于它是人類解決問(wèn)題的重要工具。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)、提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，再探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，從而獲得知識(shí)，提高能力。并體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。如北師大版一年級(jí)下冊(cè)就有這樣一道題目：有一些10元，20元，50元的人民幣，媽媽需要100元，可以怎樣拿？生活中也會(huì)碰到這樣的事情，這就需要教師的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的策略。教學(xué)過(guò)程中我是這樣設(shè)計(jì)的：（1）小組內(nèi)演示并記錄。（2）全班交流。（3）匯總。想不到他們竟然想出了那么多的方法：（1）1張10元，2張20元，1張50元。（2）1張20元，3張10元，1張50元。（3）8張10元，1張20元。（4）1張50元，5張10元。（5）10張10元。（6）2張50元。（7）5張20元。（8）6張10元，2張20元。（9）4張20元，2 張10元。（10）3張20元，4張10元。在此過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的又一魅力：解決問(wèn)題策略的多樣性。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，而教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)"素材"，讓學(xué)生在生活中獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解和體驗(yàn)，并從中細(xì)心品味數(shù)學(xué)的真諦。