李靜嫻（嶺南師范學(xué)院心理咨詢中心，廣東湛江524000）

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粵西地區(qū)大學(xué)生手機(jī)依賴問卷的編制

李靜嫻
（嶺南師范學(xué)院心理咨詢中心，廣東湛江524000）

摘 要：研究旨在編制一個(gè)具有科學(xué)信效度的測(cè)量大學(xué)生手機(jī)依賴行為的研究問卷。對(duì)粵西地區(qū)539名大學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)以及正式施測(cè)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目分析、探索性因素分析以及驗(yàn)證性因素分析。結(jié)果表明，大學(xué)生手機(jī)依賴問卷包括耐受性、心理反應(yīng)、時(shí)間管理和功能依賴四個(gè)維度，問卷具有良好的信度與效度，可作為大學(xué)生手機(jī)依賴行為的測(cè)量工具。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；手機(jī)依賴；問卷編制

一 引 言

隨著手機(jī)的普及和智能化飛躍，手機(jī)的使用不僅縮短了個(gè)體溝通與大眾傳播媒介之間的距離，手機(jī)依賴（mobile p hone dependence）現(xiàn)象也隨之顯露［7］。手機(jī)依賴在我國(guó)較為普遍存在，大學(xué)生手機(jī)依賴的問題正嚴(yán)重困擾著他們的正常學(xué)習(xí)和生活［6］。根據(jù)前人調(diào)查，在校大學(xué)生中，手機(jī)普及率已達(dá)到94.5%以上，調(diào)查中有73.2%的受訪學(xué)生認(rèn)為自己有“手機(jī)依賴”，其表現(xiàn)有“總把手機(jī)帶在身邊，并且放在隨時(shí)可拿的地方，否則就心煩意亂”等［1］。韓登亮等研究者提出，判斷手機(jī)依賴綜合癥的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)手機(jī)的濫用，不該用的時(shí)候也頻繁使用；二是手機(jī)過多地影響生活、工作和學(xué)習(xí)；三是停機(jī)或手機(jī)不在身邊時(shí)，身體會(huì)出現(xiàn)一系列的不適反應(yīng)，包括生理和心理反應(yīng)［3］。

目前，國(guó)內(nèi)通過標(biāo)準(zhǔn)化的方式編制大學(xué)生手機(jī)依賴量表的研究較少，徐華等研究者通過因素分析的量化研究方法編制的大學(xué)生手機(jī)依賴量表分為四個(gè)維度，分別是行為（心理）耐受性、行為（心理）戒斷性、社會(huì)功能和生理功能。但量表的信度四個(gè)維度較低，α系數(shù)均在0.5左右，可能對(duì)某些條目還需要進(jìn)一步修改，條目太少也是信度不高一個(gè)重要原因［4］。

因此，本研究旨在參考前人研究的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照因素分析方法的操作要求，編制一個(gè)具有良好信度，能準(zhǔn)確與真實(shí)地反映粵西地區(qū)當(dāng)代大學(xué)生手機(jī)依賴行為特點(diǎn)的測(cè)量工具，為量化研究大學(xué)生的手機(jī)依賴行為以及其與其他心理特性的聯(lián)系提供重要依據(jù)。

二 量表編制過程

（一）項(xiàng)目初始編制

初編問卷項(xiàng)目主要來源于國(guó)內(nèi)外對(duì)手機(jī)依賴內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的解釋與定義，在徐華等人編制的量表的基礎(chǔ)上，初步確定手機(jī)依賴問卷由6個(gè)維度組成，分別是行為（心理）耐受性、行為（心理）戒斷性、交往依賴、科技依賴、時(shí)間管理和身心反應(yīng)。鑒于該量表容易涉及個(gè)人自我評(píng)價(jià)，為鑒別虛假反應(yīng)，保證問卷能夠反映大學(xué)生手機(jī)使用的真實(shí)情況，在問卷中加入了4道測(cè)謊題。測(cè)謊題全部來源于MMPI（明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)）的L（測(cè)謊）量表。問卷還加入了1道效標(biāo)題，“總的來說，我對(duì)手機(jī)很依賴”。加上7個(gè)人口學(xué)變量題目，初編問卷共由64個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，有48道題為正向題，16道為反向題。問卷采用李克特式5點(diǎn)記分方式進(jìn)行計(jì)分。

（二）大學(xué)生手機(jī)依賴問卷預(yù)測(cè)

1.問卷的回收與篩選。在預(yù)測(cè)階段，隨機(jī)選取了粵西地區(qū)本科院校學(xué)生，共發(fā)放問卷180份，平衡年級(jí)和性別差異。最終回收問卷153份，經(jīng)過剔除后得到有效問卷122份，男生53人，女生69人，問卷有效率為67.8%。無效問卷剔除原則（只要符合其中任何一個(gè)原則就剔除）：整份問卷答案呈現(xiàn)同一性作答或波浪形作答；同一題項(xiàng)選取2個(gè)答案的題項(xiàng)數(shù)大于2；整份問卷漏答題目大于3題；在四道測(cè)謊題中，選“非常不符合”或“不符合”答案題項(xiàng)超過2個(gè)。

2.項(xiàng)目分析。對(duì)問卷項(xiàng)目進(jìn)行初步分析，主要采用了鑒別指數(shù)和區(qū)分度兩項(xiàng)指標(biāo)。（1）鑒別指數(shù)分析。對(duì)問卷高低分組（前后各取27%）進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，以t分?jǐn)?shù)作為題項(xiàng)的鑒別指數(shù)，t值顯著則說明題項(xiàng)具有高鑒別力，不顯著說明該題項(xiàng)缺乏鑒別力。t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，t值不顯著的題項(xiàng)有7項(xiàng)（5、9、11、13、46、51、63）。（2）區(qū)分度分析。以每個(gè)項(xiàng)目得分與總分之間的積差相關(guān)系數(shù)作為區(qū)分度的指標(biāo)。相關(guān)系數(shù)顯著說明該題項(xiàng)能夠代表所要測(cè)量的內(nèi)容。為了提高區(qū)分度，若相關(guān)系數(shù)小于0.3，也予以刪除，不符合該要求的題項(xiàng)有17項(xiàng)（5、9、11、13、46、51、63、7、16、29、30、33、36、52、55、56、59）。

3.探索性因素分析。采用SPSS13.0對(duì)余下的42個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行探索性因素分析。Bartlett球形檢驗(yàn)結(jié)果顯著（p＜0.001），KMO=0.736，適合做探索性因素分析。在探索性因素分析中，先采用主成分分析法對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行初始分析，保留特征值大于1的題項(xiàng)，以0.4為負(fù)荷量參考標(biāo)準(zhǔn)確定每次斜交轉(zhuǎn)軸后的結(jié)構(gòu)矩陣，將題項(xiàng)數(shù)小于3的層面及題項(xiàng)刪除后進(jìn)行下一次的因素分析，直到各個(gè)層面的題項(xiàng)數(shù)都不小于3，因此共做了6次因素分析，共有22個(gè)題項(xiàng)被刪，剩余20個(gè)題項(xiàng)。根據(jù)碎石圖拐點(diǎn)，共抽取了4個(gè)因子，總體解釋率56.7%，最終形成手機(jī)依賴的4個(gè)維度結(jié)構(gòu)，共20個(gè)題項(xiàng)。具體因子旋轉(zhuǎn)因素負(fù)荷矩陣見表1。

由因素分析結(jié)果可以確立4個(gè)維度，根據(jù)每一個(gè)公共因素所包含項(xiàng)目的內(nèi)容，對(duì)這4個(gè)分量表（評(píng)價(jià)指標(biāo)）的命名如下：

因素1（身心反應(yīng)）：主要指?jìng)€(gè)體有一段時(shí)間（從幾小時(shí)到幾天不等）不用手機(jī)后，就會(huì)擔(dān)心與外界失去聯(lián)系，產(chǎn)生焦躁不安，不可抑制地想用手機(jī)等一系列不良心理反應(yīng)，或者在使用手機(jī)過程中產(chǎn)生幻聽幻覺等不良生理反應(yīng)，故命名為身心反應(yīng)。

因素2（功能依賴）：主要指?jìng)€(gè)體特別關(guān)注關(guān)于手機(jī)功能方面的信息，并經(jīng)常使用手機(jī)通訊以外的功能，如聽音樂、玩游戲、上網(wǎng)等，故命名為功能依賴。

因素3（耐受性）：主要指?jìng)€(gè)體需要不斷增加使用手機(jī)的時(shí)間才能達(dá)到同樣的滿足程度，主要表現(xiàn)為個(gè)體使用手機(jī)的時(shí)間不斷增加、頻率不斷增大，故命名為耐受性。

因素4（時(shí)間管理）：主要指?jìng)€(gè)體常常因使用手機(jī)而影響其正常的作息，故命名為時(shí)間管理。

（三）大學(xué)生手機(jī)依賴問卷正式施測(cè)

1.問卷的回收與篩選。根據(jù)預(yù)測(cè)試數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，問卷由20個(gè)條目構(gòu)成，問卷分為四個(gè)維度，分別是心理反應(yīng)（1-11題）、時(shí)間管理（12-14題）、功能依賴（15-17題）和耐受性（18-20題）。隨機(jī)選取了粵西地區(qū)本科院校學(xué)生，平衡年級(jí)和性別差異，共發(fā)放問卷480份，最終得到有效問卷417份，男生241人，女生176人，問卷有效率為86.9%。

2.數(shù)據(jù)處理。分別采用SPSS13.0對(duì)正式問卷的信、效度進(jìn)行檢驗(yàn)，采用Lisre l8.7對(duì)正式問卷進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析。

3.驗(yàn)證性因素分析結(jié)果。為了檢驗(yàn)根據(jù)探索性因素分析結(jié)果構(gòu)建出的手機(jī)依賴的維度結(jié)構(gòu)，對(duì)四因素模型進(jìn)行了驗(yàn)證性因素分析。首次驗(yàn)證性因素分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，RMSEA=0.09＞0.08，并且維度一的題項(xiàng)7和題項(xiàng)9的因素負(fù)荷分別為0.26和0.1，均小于0.3，因此將這兩個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行刪除，對(duì)余下的18個(gè)題項(xiàng)做第二次驗(yàn)證性因素分析，采用極大似然估計(jì)結(jié)果顯示：X2/df=3.76（X2=485.22，df=129），RMSEA=0.08，GFI=0.89，CFI=0.92，IFI=0.92，模型擬合指數(shù)均符合要求，各個(gè)維度之間的相關(guān)系數(shù)均在0.4以上，且達(dá)到顯著水平。且各題項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)負(fù)荷值均在0.3以上，具體數(shù)值見表2。

表2.手機(jī)依賴問卷驗(yàn)證性因素分析的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)負(fù)荷

4.手機(jī)依賴問卷的信度。采用Cronbach一致性系數(shù)來考察問卷的同質(zhì)性信度。如表3所示，分量表內(nèi)部一致性α系數(shù)從0.5824到0.8322，問卷的信度水平良好。

表3.手機(jī)依賴問卷各維度的信度系數(shù)表

5.手機(jī)依賴問卷的效度。正式問卷的各分維度與總量表之間的相關(guān)在0.546～0.909之間，各分維度之間的相關(guān)則在0.203～0.466之間，相關(guān)系數(shù)都在0.5以下，說明四個(gè)維度之間具有較好的相對(duì)獨(dú)立性，該量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度，具體見表4。

表4.四維度之間的相關(guān)矩陣表

同時(shí)，根據(jù)驗(yàn)證性因素分析結(jié)果各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到可接受的水平，說明該模型擬合度較好，具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

四 討論與展望

預(yù)測(cè)問卷共有64道題（包括4道測(cè)謊題與1道效標(biāo)題），經(jīng)過項(xiàng)目分析及多次的因素分析，最終問卷23道題（包括4道測(cè)謊題與1道效標(biāo)題）。刪除題目指標(biāo)主要是區(qū)分度、因子負(fù)荷以及模型擬合情況。刪除題目較多，一方面可能是在編制預(yù)測(cè)問卷時(shí)，可參考的有關(guān)手機(jī)依賴的文獻(xiàn)較少，而參考有關(guān)網(wǎng)絡(luò)成癮文獻(xiàn)較多。雖然通過查閱文獻(xiàn)，手機(jī)依賴與網(wǎng)絡(luò)成癮有著相似之處，都是沉湎于科技產(chǎn)品，并影響到了其正常的生活、工作與學(xué)習(xí)，但是兩者實(shí)質(zhì)上還是有區(qū)別的。在編制問卷時(shí)，參考有關(guān)網(wǎng)絡(luò)成癮文獻(xiàn)及有關(guān)網(wǎng)絡(luò)成癮量表編制文獻(xiàn)來編制手機(jī)依賴量表必存在其不足之處，也可能導(dǎo)致預(yù)測(cè)結(jié)果的效度較低，預(yù)測(cè)分析后刪除題目較多。另一方面，量表的信度容易受隨機(jī)誤差的影響，被試樣本量、測(cè)驗(yàn)態(tài)度、同質(zhì)性等都會(huì)影響量表的信度。預(yù)測(cè)與實(shí)測(cè)的樣本存在的差異，也影響著量表最終維度的確定。最終確定的量表具有較高的信度，四個(gè)維度中有三個(gè)維度的α系數(shù)都在0.6以上，相比于徐華等研究者編制的手機(jī)依賴量表，本量表具有相對(duì)優(yōu)越的信度水平。另外，量表具有較高的效度，體現(xiàn)在個(gè)體對(duì)自身依賴手機(jī)程度的自評(píng)（效標(biāo)題分?jǐn)?shù)）和量表總分上有顯著的相關(guān)、各維度與總分之間有顯著的相關(guān)。

雖然本量表具有較高的信效度，一定程度上可以測(cè)查粵西地區(qū)大學(xué)生的手機(jī)依賴狀況，但是由于預(yù)測(cè)時(shí)刪除題目較多，剩下的總題項(xiàng)數(shù)依然偏少。在以后的研究里，研究者將在原來的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增加各維度的題項(xiàng)數(shù)，選擇適當(dāng)?shù)臉颖荆A(yù)測(cè)與實(shí)測(cè)僅限于廣州在校大學(xué)生）對(duì)所編制量表進(jìn)行再測(cè)，不斷完善量表的結(jié)構(gòu)，使之成為可以測(cè)查大學(xué)生手機(jī)依賴的科學(xué)工具。

另外，由于國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生手機(jī)依賴的研究較少，且較多關(guān)于手機(jī)依賴的研究停留在現(xiàn)象描述的層面上，沒有進(jìn)一步探討大學(xué)生手機(jī)依賴與其人際交往、人格特質(zhì)等深層心理量的關(guān)系。結(jié)合國(guó)外手機(jī)依賴的研究結(jié)果——不穩(wěn)定情緒、不良的社會(huì)關(guān)系更易導(dǎo)致手機(jī)的不當(dāng)使用［4］，在以后的研究中，研究者將用手機(jī)依賴量表與人格特質(zhì)、人際交往等作相關(guān)研究，以深入探討大學(xué)生手機(jī)依賴的影響因素及其預(yù)測(cè)作用。

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（責(zé)任編校：張京華）

中圖分類號(hào)：B849

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-2219（2016）04-0076-03

收稿日期：2016－01－30

作者簡(jiǎn)介：李靜嫻（1987－），女，廣東茂名人，嶺南師范學(xué)院學(xué)生處心理咨詢中心助教，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康教育。