胡幸兒

（寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)中學(xué)，浙江 寧波 315176）

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說課之我見

胡幸兒

（寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)中學(xué)，浙江 寧波 315176）

投稿日期：2016-01-13

說課，對于大多數(shù)在一線工作的體育教師來說是一件十分頭疼的事，因為它很少出現(xiàn)在我們平時的教學(xué)工作中，而當(dāng)我們要進(jìn)行職稱評定或參加各級各類的比賽時，它又會經(jīng)常出現(xiàn)，甚至起著至關(guān)重要的決定性作用，于是，說課就成為了很多體育教師的軟肋，而如何說好一節(jié)課也成為了教師們迫切需要解決的一大難題。

一般的說課主要由教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程這5個部分組成，而教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)過程是最主要也是最重要的內(nèi)容。

1 說教材

教材分析這個內(nèi)容在說課的過程中一定要有，但只要用簡單的一到兩句話闡述清楚就可以了，不必將書上一大段純理論的東西抄錄下來，否則即會浪費(fèi)說課的時間，也會顯得說課內(nèi)容的主次不分。

2 說學(xué)情

學(xué)情分析最主要闡述的是學(xué)生對本次課所學(xué)內(nèi)容在技能方面的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。例如，在學(xué)習(xí)魚躍前滾翻時，學(xué)生學(xué)情的定位是只學(xué)會了前滾翻技術(shù)，還是已經(jīng)掌握了遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)，是能獨(dú)立完成了，還是需要在保護(hù)幫助下才能完成等。

3 說教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，所以教學(xué)目標(biāo)的制定至關(guān)重要。教學(xué)目標(biāo)的制定既要緊扣著學(xué)生的學(xué)情，又要體現(xiàn)出本次課的教學(xué)重難點(diǎn)，切不可盲目地制定目標(biāo)，更不能前后不搭，成為一個虛無縹緲、無法達(dá)成的目標(biāo)。

3.1 根據(jù)學(xué)情制訂教學(xué)目標(biāo)

通過前面的學(xué)情分析，已經(jīng)對學(xué)生的學(xué)情和技術(shù)基礎(chǔ)有了一定的定位，此時的教學(xué)目標(biāo)就要緊扣學(xué)情而定。例如，學(xué)魚躍前滾翻時，學(xué)生的學(xué)情是已經(jīng)掌握了遠(yuǎn)撐前滾翻動作，那么目標(biāo)就可以定為魚躍的遠(yuǎn)度和高度上，如果學(xué)生還沒有掌握遠(yuǎn)撐前滾翻，那么就要以掌握遠(yuǎn)撐前滾翻為主要目標(biāo)。學(xué)情不同，教學(xué)目標(biāo)也隨之不同。

3.2 教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)課的重、難點(diǎn)

我們在制定教學(xué)目標(biāo)時往往容易把教學(xué)目標(biāo)定的過大、過空，而沒有體現(xiàn)本次課的重、難點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)魚躍前滾翻動作時，我們常常會把目標(biāo)定為了解魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)，掌握魚躍前滾翻的動作方法，這樣的目標(biāo)就顯得虛而不實(shí)。此時應(yīng)將本次課的重難點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中，如重點(diǎn)是蹬地、擺臂動作，難點(diǎn)是騰躍一定高度，那么教學(xué)目標(biāo)就可定為了解魚躍前滾翻的蹬地、擺臂動作（認(rèn)知目標(biāo)）掌握魚躍前滾翻的蹬地、擺臂動作，嘗試騰躍一定高度（技能目標(biāo)），這樣制訂，教學(xué)目標(biāo)就會顯得更加具有針對性和目標(biāo)性。

4 說重、難點(diǎn)

教學(xué)重、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)一樣，對整堂課起著引領(lǐng)的作用。因此，重、難點(diǎn)的制訂也十分重要。重難點(diǎn)一般以解決技術(shù)動作的關(guān)鍵點(diǎn)為主要內(nèi)容，要抓住其中一點(diǎn)，切忌面面俱到、太大、太空，且要與學(xué)生的學(xué)情緊緊相連。例如，在學(xué)習(xí)魚躍前滾翻時，若學(xué)生的學(xué)情是只學(xué)會前滾翻，還未掌握遠(yuǎn)撐前滾翻，那么重難點(diǎn)應(yīng)以擺臂、蹬地、遠(yuǎn)撐為主，若學(xué)生已經(jīng)掌握了遠(yuǎn)撐前滾翻，則重難點(diǎn)應(yīng)以魚躍的高度和遠(yuǎn)度為主。此外，在說課的過程中，說完教學(xué)過程之后，最后必須再強(qiáng)調(diào)一下本次課的教學(xué)重、難點(diǎn)。

5 說教學(xué)過程

教學(xué)過程是整個說課中最重要、最關(guān)鍵的部分。這一部分內(nèi)容說得好與壞直接決定著說課的成與敗。一般的教學(xué)過程由開始部分、基本部分和結(jié)束部分3部分組成，而基本部分是整個說課的重中之重，是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此，在說教學(xué)過程時一定要把基本部分說清楚、講明白。

5.1 說開始部分

這一部分的內(nèi)容主要闡述的是準(zhǔn)備活動。準(zhǔn)備活動分為一般準(zhǔn)備活動和專項準(zhǔn)備活動。說一般準(zhǔn)備活動時只要進(jìn)行簡單的闡述，用幾句話帶過即可。而專項準(zhǔn)備活動則要稍微說得仔細(xì)點(diǎn)，要能體現(xiàn)出它在整堂課中起到的承上啟下的作用。

5.2 說基本部分

5.2.1 教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多使用倒敘法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按部就班、一步步地進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法雖然不會有太大的偏差，但很難有新意，很難讓人有耳目一新的感覺。若想尋求突破，說出亮點(diǎn)，倒敘法確是一個不錯的選擇。這樣既能讓聽課的人有眼前一亮的感覺，又能更好地了解和掌握學(xué)生的學(xué)情，便于后面的教學(xué)能緊扣學(xué)情。

5.2.2 每個練習(xí)手段和方法都要緊扣教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，且要環(huán)環(huán)相扣、層層

深入 練習(xí)手段分為有效練習(xí)手段和無效練習(xí)手段。其能為解決本次課的教學(xué)重、難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的稱之為有效練習(xí)手段。若不能為解決本次課的教學(xué)重、難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，那么就是無效練習(xí)手段。無效的練習(xí)手段切不可用在基本部分內(nèi)。因此，在設(shè)計教學(xué)手段時首先要考慮這一練習(xí)手段能否為解決重、難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

5.2.3 說清楚每一個教學(xué)步驟 一節(jié)課中主教材的學(xué)習(xí)一般由3～4個練習(xí)手段組成，在說這一內(nèi)容時要說清楚每一個練習(xí)手段的方法、組織形式、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)時間、隊伍的調(diào)動、每一個練習(xí)手段之間的過渡和銜接以及這一練習(xí)手段能達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)、解決重、難點(diǎn)中的哪一點(diǎn)。說清楚這些是至關(guān)重要的。

5.3 說結(jié)束部分

結(jié)束部分的內(nèi)容以及場地器材方面的要求，這些在說課的過程中根據(jù)說課的時間而定，可說可不說，若非要說的話，也只需用幾句話帶過即可。而整堂課關(guān)于練習(xí)密度、最高心率、平均心率之類的內(nèi)容除非說課者已有精確的計算和十足的把握，否則盡量不說，以免由于估算的不準(zhǔn)確而成為說課中的一大敗筆。

6 結(jié) 語

說課，說難則難，說不難也不難。只要我們將學(xué)生的學(xué)情定位好，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，然后圍繞著教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)設(shè)計教學(xué)過程，自上而下、環(huán)環(huán)相扣，我們就一定能說出一堂好課。

作者簡介：胡幸兒（1980～），中學(xué)高級，本科。研究方向：體育教學(xué)。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.054

中圖分類號：G807.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-100-02