四川省中江縣清涼中學(xué)校 張高翔

物理學(xué)科在初三畢業(yè)時(shí)的檢測(cè)中占有較重的比重，搞好初三后期物理總復(fù)習(xí)才能讓學(xué)生在畢業(yè)測(cè)試中取得優(yōu)異的成績(jī)。然而初三后期的時(shí)間緊，而且物理的內(nèi)容多，并且各類知識(shí)相對(duì)獨(dú)立沒有延續(xù)性，甚至有些知識(shí)之間沒有任何關(guān)聯(lián)，這也為復(fù)習(xí)增添了難度。因而，需要我們的物理老師精心策劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，才能事半功倍。高效能的復(fù)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中可以做以下嘗試。

一、攻心為上

兵法曰：不戰(zhàn)而屈人之兵是為上策，雖然這是兵法，但將其應(yīng)用于教學(xué)之中，也是非常之有效。學(xué)生是一個(gè)個(gè)有情感有思想的活脫脫的人，而不是盛東西的容器，更不是機(jī)械的接受的機(jī)器。作為老師對(duì)學(xué)生要傾注入真誠(chéng)的情感，讓學(xué)生主動(dòng)接受你，親近你，這樣自然就會(huì)對(duì)你任教的學(xué)科感興趣。尤其是初三下期的學(xué)生，正是青春躁動(dòng)期，更是叛逆心極強(qiáng)的階段，我們要更是要多下功夫。 第一：多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)或不批評(píng)，更不指責(zé)，質(zhì)問。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使學(xué)業(yè)不好甚至較差的學(xué)生，也有其過人之處:有的字寫得好，有的主動(dòng)服公務(wù)，有的有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感等，這些都是表?yè)P(yáng)的理由的素材。8年前，我任教的班級(jí)中有一個(gè)同學(xué)，各學(xué)科的學(xué)習(xí)都非常吃力，性格內(nèi)向，很少與同學(xué)交流，默默無(wú)聞。在初三下期的總復(fù)習(xí)時(shí)，他幾乎絕望，一度想放棄上學(xué)。一次物理作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)他比平常的正確率高了一點(diǎn)，評(píng)講作業(yè)時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)面大大的表?yè)P(yáng)了他。其實(shí)在當(dāng)時(shí)也沒有刻意想起什么作用，但這之后他上物理課時(shí)格外認(rèn)真，還經(jīng)常向同學(xué)請(qǐng)教，向老師請(qǐng)教，畢業(yè)考試物理成績(jī)居然是A級(jí)，讓其他科任老師大跌眼鏡。每個(gè)人即使是成人都喜歡聽到別人的贊揚(yáng)，都希望得到認(rèn)可，更何況是未成年的初中生，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，就可以讓學(xué)生陽(yáng)光自信。當(dāng)然表?yè)P(yáng)也要實(shí)事求是和恰如其分，不可濫用。其次：關(guān)注學(xué)生的生活，大多數(shù)老師最關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，很少知道其生活中真實(shí)的個(gè)性。關(guān)注學(xué)生的家庭，關(guān)注學(xué)生的愛好，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)之外的東西，這樣才能讓學(xué)生對(duì)教師有敬畏之心，依戀之情?，F(xiàn)在學(xué)生生活在信息化時(shí)代，其信息量較大，老師要關(guān)注他們所感興趣的信息，譬如最近前沿的 “小鮮肉”，不少學(xué)生對(duì)他們都有了解，學(xué)生談?wù)撈疬@些 “小鮮肉”眉飛色舞，津津樂道。這并不是壞事，教師也適當(dāng)?shù)牧私膺@些人的信息了，作為和學(xué)生的共同話題未嘗不可，這樣學(xué)生會(huì)覺得教師和自己有共同語(yǔ)言，理解自己關(guān)心自己，在交流過程中巧妙的引導(dǎo)，傳遞正面信息，學(xué)生和教師之間的距離近了，在教與學(xué)的過程中，其互動(dòng)效果不言而喻。

二、科學(xué)梳理知識(shí)，合理分配時(shí)間

1.分類梳理，復(fù)習(xí)時(shí)由簡(jiǎn)到繁，由少到多

初中物理可分為光、熱、聲、力、電學(xué)，在復(fù)習(xí)時(shí)，不依照教材的順序進(jìn)行，而按同類知識(shí)整合到一起復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)光、熱、聲、力、電學(xué)的知識(shí)容量由少到多，可按照光、熱、力（聲歸到其中）、電的順序，同一類知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，如復(fù)習(xí)電學(xué)時(shí)，其教材順序是簡(jiǎn)單電現(xiàn)象、電路、電流、電壓、電阻、歐姆定律、電功電功率，電和磁，復(fù)習(xí)時(shí)可以按照由易到難的原則，將電和磁放到歐姆定律之前，因?yàn)闅W姆定律綜合運(yùn)用的居多，對(duì)學(xué)生來(lái)說相對(duì)較難。

2.有主有次，勿平均用力

物理的光、熱、聲、力、電學(xué)中，就其測(cè)試中所占比例來(lái)看，力學(xué)、電學(xué)的知識(shí)是考查的重點(diǎn)，光學(xué)、熱學(xué)知識(shí)在考查中次之，在時(shí)間分配、精力投入上都應(yīng)傾向于力學(xué)、電學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，光學(xué)、熱學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)宜精短些。在同一類知識(shí)中也有主次之別，如光學(xué)分為光的直線傳播，光的反射，光的折射三個(gè)板塊，光的反射和光的折射又是著重復(fù)習(xí)的知識(shí)，光的折射中的重點(diǎn)又是凸透鏡成像，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)事先對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，分出主次，列出復(fù)習(xí)計(jì)劃，就以光學(xué)復(fù)習(xí)為例，其知識(shí)結(jié)構(gòu)及課時(shí)計(jì)劃如下：

復(fù)習(xí)的主次分清了，既省時(shí)又省力，效果明顯，教師輕松，學(xué)生快樂。

三、精練精評(píng)

復(fù)習(xí)時(shí)，練習(xí)是必須的，如何練習(xí)直接影響復(fù)習(xí)成效。練習(xí)題的選擇特別重要，選擇練習(xí)題目應(yīng)遵循的原則是：普遍性，典型性，特殊性。練習(xí)題目具有普遍性即知識(shí)的共性，也就是通常說的基礎(chǔ)知識(shí)，這是所有學(xué)生都能順利完成的知識(shí)，學(xué)生練習(xí)耗時(shí)少，準(zhǔn)確率高；典型性就是具體為某一類型的具有的代表性的題目，通過這個(gè)題目可概括總結(jié)出一種規(guī)律或方法，然后推而廣之應(yīng)用于同類型的其他題目，如在速度計(jì)算相關(guān)復(fù)習(xí)中，就有列車通過鐵路橋（或隧道）的典型題，其共同的規(guī)律就是，整車通過的路程應(yīng)等于橋長(zhǎng)加車長(zhǎng)，學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)律，無(wú)論題目數(shù)據(jù)怎么變化，都不成問題；特殊性就是指非常規(guī)的具有的特殊規(guī)律的題目，這類題目出現(xiàn)頻率小，容易出錯(cuò)，因此要強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化。練習(xí)題目的選擇簡(jiǎn)而言之是少而精，教師在課前要多下功夫認(rèn)真研究精心挑選，學(xué)生完成練習(xí)之后，教師的批改和評(píng)講更為重要。批改作業(yè)仔細(xì)全面，深入研究出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，評(píng)講時(shí)有針對(duì)性對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行剖析，指出其癥結(jié)，指導(dǎo)改正的方法，形成規(guī)律和方法，練習(xí)講評(píng)不可面面俱到，該省的要省、該簡(jiǎn)的要簡(jiǎn)，對(duì)普遍存在的問題要作為重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而且過一段時(shí)間要對(duì)前面的普遍問題跟蹤和反饋，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生又忘了。其規(guī)律和方法可以歸納為：練習(xí)→發(fā)現(xiàn)問題→剖析原因→形成規(guī)律→（過一段時(shí)間）再練習(xí)→再提示規(guī)律，通過這樣的過程學(xué)生的知識(shí)其牢固性大大增強(qiáng)。