孫 芳 （河北省文化藝術(shù)中心 050000）

情景教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

孫 芳 （河北省文化藝術(shù)中心 050000）

美術(shù)教育對(duì)于促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)具有十分重要的作用，美術(shù)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)小學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力的提升，優(yōu)化小學(xué)生的思維方式。當(dāng)前很多小學(xué)美術(shù)教師開(kāi)始使用情景教學(xué)的模式，提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。情景教學(xué)模式有自身的特點(diǎn)以及方式，需要科學(xué)有效地運(yùn)行，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。本文就情景教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析和研究。

小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；情景教學(xué)模式

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)以及企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求逐漸提高，人才的培養(yǎng)應(yīng)從開(kāi)始，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生美育的發(fā)展上起到十分積極的促進(jìn)作用。但是目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡比較小，對(duì)事物的接受能力不強(qiáng)，加之教學(xué)模式的滯后得到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重的影響。新課改的推進(jìn)要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法，促進(jìn)情景教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)中的有效應(yīng)用。

一、情景教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的意義

情景教學(xué)法就是在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師利用學(xué)生常見(jiàn)的情景，如人、事、物等，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)等感官，使美術(shù)專業(yè)知識(shí)能夠被小學(xué)生接受和理解，引起小學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的想象力1。情景教學(xué)法對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有十分重要的意義。

從教師層面上講，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡比較小，缺乏數(shù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的接受能力也不強(qiáng)，利用情景教學(xué)模式開(kāi)展美術(shù)教學(xué)能夠使抽象的美術(shù)知識(shí)具體化、形象化，降低美術(shù)教學(xué)的難度，使課堂教學(xué)程序得以簡(jiǎn)化2，保證美術(shù)教學(xué)能夠在輕松、愉快的氛圍中開(kāi)展，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成，實(shí)現(xiàn)新課改的要求。

對(duì)于學(xué)生而言，將生活中的人、事、物、景等引入到美術(shù)課堂教學(xué)中，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生自己動(dòng)手操作，加深學(xué)生的體驗(yàn)，在教師教學(xué)中能夠充分表達(dá)自己的想法與意見(jiàn)，有助于學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的提升，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)并不是枯燥、乏味的，能夠積極主動(dòng)地參與到美術(shù)教學(xué)中，從而獲得更好地美術(shù)成績(jī)。

二、情景教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

1.利用兒歌謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，導(dǎo)入是十分重要的，良好的開(kāi)頭有助于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極的參與到美術(shù)課堂教學(xué)中，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，在輕松地課堂氛圍中，學(xué)生更容易接受美術(shù)知識(shí)。兒歌相比于通俗的語(yǔ)言更加朗朗上口，學(xué)生理解記憶起來(lái)也比較容易。例如在學(xué)習(xí)《乘著大象》這節(jié)課時(shí)，教師就可以利用學(xué)生們喜愛(ài)兒歌的特點(diǎn)，編寫(xiě)兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，簡(jiǎn)短的兒歌能夠?qū)⒋笙蟮奶攸c(diǎn)清晰明了的表達(dá)出來(lái)，學(xué)生大聲朗讀，能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握大象的特點(diǎn)，然后再讓學(xué)生在兒歌中總結(jié)出大象的繪畫(huà)方法，學(xué)生就能夠準(zhǔn)確的把握住動(dòng)物的特點(diǎn)3。此外，教師還可以通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)良好的美術(shù)教學(xué)效果。

2.營(yíng)造生活化的情景，提高學(xué)生興趣

有研究指出，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系越密切，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接納程度就越高，對(duì)此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用生活中的實(shí)例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，提出相關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇和注意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，能夠樂(lè)于探究、主動(dòng)探究。

例如，在學(xué)習(xí)《在快樂(lè)的節(jié)日里》時(shí)，教師就可以利用六一兒童節(jié)、春節(jié)等學(xué)生感興趣的節(jié)日，讓學(xué)生想一下，在這些節(jié)日里，舉行過(guò)哪些活動(dòng)，大家表演過(guò)什么活動(dòng)，喜歡什么活動(dòng)。聽(tīng)到這里，學(xué)生的興趣會(huì)馬上被激起，紛紛參與到話題討論中，說(shuō)出自己喜歡的活動(dòng)和參與的節(jié)目。趁此時(shí)，教師說(shuō)，同學(xué)們想到了這么多有趣的活動(dòng)，并且描述的很生動(dòng)，我們把這些畫(huà)面畫(huà)下來(lái)長(zhǎng)久的保存起來(lái)吧。然后學(xué)生們相互合作，積極參與到美術(shù)創(chuàng)作中。

3.游戲情景強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)

小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，對(duì)游戲十分感興趣，游戲是他們生活中不可缺少的重要組成部分，教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使學(xué)生一直處于興奮地狀態(tài)下，能夠積極的參與到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在游戲中通過(guò)親身經(jīng)歷探究知識(shí)，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)《迷宮》時(shí)，教師就可以利用學(xué)生為迷宮游戲的興趣，讓學(xué)生說(shuō)出自己在玩迷宮游戲時(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)入到游戲情景中，進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和交流中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

4.利用音樂(lè)渲染教學(xué)情景

繪畫(huà)是利用線條、色彩以及光線等元素在紙上進(jìn)行空間組合，對(duì)觀賞者的心靈產(chǎn)生觸動(dòng)。音樂(lè)是通過(guò)節(jié)奏、旋律和聲等在樂(lè)器、聲樂(lè)上進(jìn)行藝術(shù)組合，對(duì)人耳產(chǎn)生影響。音樂(lè)與美術(shù)在意境、韻律等方面有很多相通之處，將美術(shù)與音樂(lè)有效地解決，刺激學(xué)生的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)，能夠產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)將美術(shù)與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，使課堂范圍更加活躍。輕快活潑的音樂(lè)能夠使學(xué)生感受到輕松愉悅，舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)能夠使人感到安定、溫婉，節(jié)奏沉重的音樂(lè)會(huì)讓人感到壓抑。在學(xué)習(xí)《感受聲音》這節(jié)課時(shí)，教師就可以選用不同風(fēng)格的音樂(lè)，DG舞曲、輕音樂(lè)等4，將不同風(fēng)格和節(jié)奏的音樂(lè)融入到美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，使自己的心情更加舒暢，能夠創(chuàng)作出主題明確，色彩鮮明，具有想象力的美術(shù)作品。

三、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段十分重要的學(xué)科，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)技能，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣具有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)美術(shù)教師需要明確新課程改革的實(shí)際需要以及目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的理念與方式，積極采用情景教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好美術(shù)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到美術(shù)教學(xué)中，使美術(shù)課堂更加生動(dòng)、形象，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。

注釋：

1.張巖.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式初探[J].新課程（小學(xué)），2014，12：174.

2.王曉萍.情景教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂中的導(dǎo)入[J].新課程（小學(xué)），2015，01：118-119.

3.崔海燕.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)化模式分析[J].新課程（小學(xué)），2015，07：36.

4.李子森.新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].快樂(lè)閱讀，2013，18：47.