張宇泓 （浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院 315000）

數(shù)字化色彩搭配工具在色彩構(gòu)成課程中的運用

張宇泓 （浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院 315000）

隨著整個社會的數(shù)字化進程，解決問題的方法變得多種多樣。在色彩構(gòu)成教學(xué)環(huán)節(jié)中，以往的以手繪來進行色彩實踐的方法已經(jīng)不是最好的選擇。適當(dāng)?shù)睦脭?shù)字媒體設(shè)備開展教學(xué)能夠提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)提供了便捷的途徑。但并非完全舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，需以色彩構(gòu)成課程教學(xué)目標(biāo)為核心，各取所需，揚長避短。

色彩構(gòu)成；數(shù)字化色彩搭配工具colourimpact軟件

一、問題提出

色彩是一種重要的設(shè)計語言。色彩搭配能力是設(shè)計師必須具備的一種設(shè)計素養(yǎng)?！吧蕵?gòu)成”課程，既是通過一系列實踐訓(xùn)練使學(xué)生深入體驗色彩屬性、提升色彩審美素養(yǎng)，掌色彩設(shè)計的內(nèi)在規(guī)律以實現(xiàn)對設(shè)計主題或設(shè)計意圖的色彩匹配與表達。本文則重探討在色彩構(gòu)成課程中如何合理利用數(shù)字化色彩搭配工具，并且對學(xué)生建立可持續(xù)性學(xué)習(xí)的途徑進行探討。

二、幾種常用的數(shù)字化色彩搭配工具介紹

第一類，平面設(shè)計軟件。常用的一些平面設(shè)計軟件如美國Adobe公司產(chǎn)品Photoshop、Illustrator；加拿大的Corel公司開發(fā)的圖形圖像軟件CorelDRAW Graphics Suite。這些軟件中常用的色彩模式有：RGB、 CMYK、 HSB、 LAB、灰度。 在進行色彩學(xué)習(xí)時，要首先要掌握該類軟件的使用及操作。因此，對于僅以色彩學(xué)習(xí)訓(xùn)練為主的實踐學(xué)習(xí)來講有些不便之處。

第二類，專門的色彩搭配軟件。這類軟件以國外研發(fā)的為主，英文界面。該類軟件功能設(shè)計合理，操作簡便，是較好的色彩實踐學(xué)習(xí)工具。如My pantone palettes、Color Schemer Studio、 Color Impact。這些軟件大致有如下幾個特征：一是提供如對比色、鄰近色、同類色、原色配色等較為通用的色彩配色模式；二是可以進行圖片色彩的提取，通常一些軟件可以允許導(dǎo)入硬盤圖片，并且利用計算工具將圖片進行色彩計算，得出如馬賽克般的色彩視覺效果，方便設(shè)計者提取圖片色彩；三是部分軟件的色彩可以導(dǎo)出擴展名為aco、cs、ai等文件，這些色彩文件與設(shè)計軟件兼容，可以導(dǎo)入設(shè)計軟件的色彩模板中進行直接使用。

第三類，網(wǎng)絡(luò)在線色彩搭配平臺與論壇。這里是開展課外持續(xù)性色彩學(xué)習(xí)的最佳途徑。比較知名的有kuler、colourlovers、colorschemedesigner、colorhunter等，這類網(wǎng)站以colourlovers最著名。這類網(wǎng)站除了具有上面提到的一些專門軟件具備的功能之外，最鮮明特點是即時分享。網(wǎng)站用戶有來自世界各地的色彩愛好者，大家會以色彩為表達語言，進行色彩交流。還有關(guān)于流行色的關(guān)注、流行趨勢的分類介紹等等。可以讓參與者在其中互動、分享。這一網(wǎng)站可以與IPHONE手機連接，進行手機在線色彩搭配與更新。

三、以“Color Impact”軟件為例介紹色彩搭配軟件在色構(gòu)成課程中的運用

該軟件的特色是介紹了色彩理論的基本知識，并且色彩搭配體系完整，可以進行多種方式的色彩調(diào)和搭配試驗。下面，按照色彩構(gòu)成課程的基本要求來介紹一下該軟件在教學(xué)實踐過程中的運用，以及注意事項。

1.掌握色彩基本知識

打開程序，點擊命令欄中“主菜單（main menu）”，在該頁面有四方面的內(nèi)容介紹，首先要關(guān)注“學(xué)習(xí)(Learn)”模塊的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容以圖文并解的形式闡述了相關(guān)色彩術(shù)語的定義。它們是色環(huán)、原色、間色、復(fù)色、色彩三屬性、色調(diào)、色彩的六種調(diào)和方法。該部分的教學(xué)內(nèi)容是要求學(xué)生必須掌握的?？梢园凑赵撥浖膬?nèi)容逐一開展學(xué)習(xí)與實踐。

軟件為學(xué)習(xí)提供了良好是視覺體驗環(huán)境，但在在教學(xué)過程中需要注意。該軟件對“色立體”概念沒有進行系統(tǒng)介紹，如蒙賽爾色立體、奧斯特瓦德色立體等。需在了解這些體系的內(nèi)容和特點后，再正確理解該軟件提供的色環(huán)標(biāo)準(zhǔn)

2.認(rèn)知色彩視覺效應(yīng)

色彩視覺效應(yīng)包括色彩的冷暖、遠近、輕重、收縮與膨脹、誘目性、識別性、色彩的同化效果。這些視覺效果的體驗，該軟件亦完全可以實現(xiàn)。選擇主菜單“測試模型（test patterns）”一項，學(xué)生可根據(jù)練習(xí)的項目進行自主選擇圖形樣式，之后便可以添加色彩開展色彩視覺效應(yīng)的認(rèn)知體驗。

3.掌握色彩調(diào)和規(guī)律與方法

色彩調(diào)和概念是色彩構(gòu)成課程中最為重要的一個內(nèi)容。色彩的調(diào)和概念是伊頓提出來的。 點擊主菜單中“色彩調(diào)和”一項，屬性欄“預(yù)設(shè)（preset）”中有多重色彩調(diào)和的組成方式，如單色調(diào)和、互補色調(diào)和、分裂補色調(diào)和、三小型調(diào)和、四邊形調(diào)和等。讓該內(nèi)容的學(xué)習(xí)與前面內(nèi)容融會貫通在該軟件中，下方屬性欄中既有以上幾種色彩調(diào)和的辦法，聯(lián)系著根據(jù)屬性下方的選擇進行試驗。

4.對色彩構(gòu)成規(guī)律與情感表達的練習(xí)

在test patterns內(nèi)，屬性欄中有“user interface”“web page”“wallpaper”三個內(nèi)容。在第二部分色彩搭配原則試驗之后，學(xué)生對于色彩搭配的抽象方法已經(jīng)掌握。但運用到實際的設(shè)計環(huán)境中時，這些調(diào)和的原則是要根據(jù)設(shè)計的主題進行變通。這一環(huán)節(jié)因為軟件已經(jīng)提供了相應(yīng)的圖案或網(wǎng)頁設(shè)計的模板，省去了學(xué)生設(shè)計版式的時間，可以直指色彩搭配的訓(xùn)練。

三、數(shù)字化色彩搭配工具在教學(xué)運用過程中的利與弊

1.學(xué)習(xí)效率高，但缺乏色彩質(zhì)感

傳統(tǒng)色彩構(gòu)成教學(xué)以手繪表現(xiàn)為主，顏料為廣告色、丙烯。手繪的過程漫長，效率低，并且色彩高純度的訓(xùn)練因顏料工藝的局限性常常不能達到令人滿意的效果。而色彩搭配軟件能很好解決這一問題，軟件顏色鮮明、色域廣泛、操作便捷，成為色彩構(gòu)成中的有效學(xué)習(xí)工具。但色彩在電腦中的顯示是非物質(zhì)的，生冷的，色彩缺少在空氣中與光線之間的對話，沒有質(zhì)感。手繪的方式能加強學(xué)生對色彩的直觀性的體驗，所畫即所得。而且手繪因寄托的材質(zhì)不同，表達出的質(zhì)感也富有層次變化，感性許多。因此建議在進行色彩構(gòu)成教學(xué)過程中，利用手繪與軟件兼用的方法來相互取長補短。如在色彩空間效果表達、色彩情感意向表達，建議用手繪加拼貼的辦法來實踐。

2.適應(yīng)色彩概念的演示，但不能對應(yīng)設(shè)計項目的實施

色彩搭配軟件僅能進行色彩意向的概念化演示。如平面設(shè)計作品在進行實際打印的過程中，因噴涂工藝的差異、涂料品牌的差異等等要素，會對打印的效果產(chǎn)生一定的影響。而在數(shù)字媒體環(huán)境下，也不能完全依靠色彩搭配軟件提供的色彩，要考慮硬件設(shè)備的設(shè)置，如網(wǎng)頁安全色這些要素，以確保設(shè)計的效果能夠在媒體環(huán)境下呈現(xiàn)良好的效果。而對于產(chǎn)品色彩設(shè)計或者是環(huán)境空間色彩設(shè)計，色彩依托的材質(zhì)更加復(fù)雜，影響色彩的呈現(xiàn)條件變得復(fù)雜。所以數(shù)字化色彩搭配軟件所能提供的僅成為一個色彩概念性的參考。

作為教學(xué)輔助工具的“數(shù)字色彩搭配工具”能幫助學(xué)生以較快的途徑建立起對色彩的辨識、視覺體驗、情感化表達等方面的能力。任何工具都是有限的，但人的能力是無限的。因此我們要正確的看待市場上出現(xiàn)的任何色彩搭配的工具（書、軟件）。這些工具只能提供有限的幫助，要學(xué)會合理的運用這些工具，如果僅僅挪用、照搬色彩搭配的模式，是永遠無法掌握色彩搭配語言的。

趙志勇.伊頓基礎(chǔ)課程教學(xué)的實驗精神研究[J].裝飾，2013（2）.

張宇泓，單位：浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院，職稱：講師，研究方向：造型理論、文創(chuàng)設(shè)計，學(xué)歷：在讀博士。