曾紅曉 （四川省內(nèi)江市資中縣重龍鎮(zhèn)西街小學(xué) 641200）

語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法

曾紅曉 （四川省內(nèi)江市資中縣重龍鎮(zhèn)西街小學(xué) 641200）

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力是小學(xué)語文教學(xué)的根本目標(biāo)是。閱讀能力的好壞對(duì)其一生的學(xué)習(xí)生活都極為重要，學(xué)生應(yīng)該具備這項(xiàng)重要素質(zhì)。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)，還能從中受到高尚情操與趣味的熏陶；培養(yǎng)審美能力、提高文化素養(yǎng)、增長(zhǎng)見識(shí)。為此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語文教師必須重視的任務(wù)。

閱讀能力培養(yǎng)；方式；提高

新課改對(duì)于小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高要求，要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，要注重學(xué)生個(gè)性差異，采用多樣化教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀寫的綜合訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。那么在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢?下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣

愛因斯坦說過：興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。以興趣這把鑰匙打開學(xué)生的心扉，把學(xué)生引進(jìn)知識(shí)的寶庫。讓學(xué)生愉快的閱讀,感受閱讀的樂趣。只有當(dāng)學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種樂趣、才能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,進(jìn)而獲得各種知識(shí)。為此在教學(xué)中教師抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生有“興”閱讀。特別是低年級(jí)小學(xué)生形象思維正處于飛速發(fā)展的時(shí)期，好奇心強(qiáng)，又喜歡聽故事，教師充分利用這一特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。我在教學(xué)中常以：“同學(xué)們，今天老師給大家講個(gè)故事好不好？”引入教學(xué)，一聽講故事，學(xué)生興趣一下調(diào)動(dòng)起來，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，專心致志，迫不及待想聽故事，于是我聲情并茂，娓娓渲講，被渲染了的故事情節(jié)不知不覺把學(xué)生帶入了情感世界。當(dāng)孩子們聽的津津有味，情感交跌，期待結(jié)局之際，老師戛然收聲，設(shè)置懸念;故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的更精彩，欲知后事，請(qǐng)讀原文。這樣學(xué)生的閱讀興趣一下被激發(fā)，就會(huì)主動(dòng)去閱讀相關(guān)的讀物了。

二、塑造閱讀氛圍

營(yíng)造良好的閱讀氛圍是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵，教師作為學(xué)生群體的指引者，要為學(xué)生塑造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先在教室的墻壁上懸掛一些名人讀書成長(zhǎng)的掛圖、詩詞、名言等。如：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，學(xué)生經(jīng)?？吹交蛘b讀到積極上進(jìn)的標(biāo)語，通過視覺等感官刺激，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生極大興趣。讓孩子孕育在濃濃的書香中。其次，平時(shí)師生交流中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生閱讀效果，對(duì)其閱讀成效進(jìn)行肯定。具體表現(xiàn)為，教師對(duì)積極拓展課外閱讀的學(xué)生，應(yīng)注意贊譽(yù)方式的表達(dá)，通過在班級(jí)或集體環(huán)境中有意識(shí)地以點(diǎn)名表揚(yáng)，贈(zèng)予“小老師”、“美文通”等昵稱的方式有技巧地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定。在這些榜樣的帶動(dòng)下，使班級(jí)整體閱讀氛圍越發(fā)濃郁。再次，定期在班級(jí)進(jìn)行“小讀書會(huì)”等趣味活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行書籍互換等活動(dòng)；設(shè)定圖書小組，負(fù)責(zé)從學(xué)校圖書館借閱一定量的圖書；在教室布置上，教師可在適當(dāng)位置設(shè)置為圖書角，將課外書籍、讀物等有規(guī)劃地布置于學(xué)生閱讀方便的位置，方便學(xué)生取用。

三、增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性

教師僅通過課堂教學(xué)時(shí)間使學(xué)生掌握閱讀技巧是有限的，須通過教授閱讀方法，延伸學(xué)生在課外閱讀的主動(dòng)性、積極性。教師在教學(xué)中，不僅要通過課內(nèi)文章講解的方式提高學(xué)生閱讀能力，還需培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

1.激發(fā)學(xué)生好奇心，用心設(shè)置提問

小學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)過程中興趣導(dǎo)向的特點(diǎn)，因此，恰當(dāng)?shù)恼n堂提問方式有利于激發(fā)學(xué)生好奇心，提高閱讀興趣，從而樹立學(xué)生自信心。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平提不同問題，對(duì)于閱讀水平較好的學(xué)生，可適當(dāng)加大問題難度，對(duì)于閱讀困難的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生思考，以活躍輕松的課堂提問方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，老師還可以講述名人讀書成才的故事對(duì)比進(jìn)行教育激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，進(jìn)而渴望讀書，與書交朋友，養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

2.課堂上全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，綜合鍛煉學(xué)生閱讀能力。教師通過課堂上豐富多彩的教學(xué)形式，包括角色扮演，分角色朗讀等方式，讓學(xué)生在情景教學(xué)的寬松氛圍中，形成良好的閱讀習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。通過課堂的興趣引導(dǎo)與習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生獨(dú)立思考，將課堂所學(xué)的閱讀技巧延伸至課后，在快樂中閱讀。

四、采用多鐘方式培養(yǎng)閱讀能力

興趣雖是最好的老師，但僅僅有閱讀興趣和積極性，對(duì)學(xué)生閱讀能力提高來說是不夠的，還需配合巧妙靈活、科學(xué)合理的閱讀方法引導(dǎo)。

1.略讀精讀結(jié)合法。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)量大，信息變化快的時(shí)期，根據(jù)需要,有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分。因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生精略讀相結(jié)合的能力。指導(dǎo)學(xué)生先讀前言、目錄。讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目。在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇讀書，尋找資料。當(dāng)然，為了讓學(xué)生提高閱讀的能力，老師在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生精讀法。精度法是引導(dǎo)學(xué)生集中精力對(duì)重點(diǎn)文章進(jìn)行深度閱讀,逐字逐句,深入熟讀的閱讀方法。對(duì)于文章中精華的的詞語、句子，指導(dǎo)學(xué)生從語言風(fēng)格、文章結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等多方面進(jìn)行深入分析,使學(xué)生調(diào)動(dòng)口、眼、心等感官，全身心投入。

2.摘抄評(píng)價(jià)法。摘抄評(píng)價(jià)首先是閱讀習(xí)慣的延伸，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)文章中出彩的語句，善于用筆勾畫出來；其次，對(duì)于優(yōu)美的詞語、句子，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄，學(xué)生在摘抄過程中積累好詞好句；摘錄方式是將優(yōu)秀詞、句加深印象，同時(shí)教師需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，帶著思考閱讀。

3.善用讀書筆記。在授課過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課外書籍后,寫成讀后感或閱讀日記。教會(huì)學(xué)生通過日記的形式，表達(dá)自己對(duì)文章的內(nèi)容的見解,專門設(shè)置課程引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀的讀書筆記在課上進(jìn)行交流。全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

五．開展豐富的閱讀活動(dòng)

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定不會(huì)收到實(shí)效的。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展“讀同一本書”“講故事”“讀書匯報(bào)交流會(huì)”“展評(píng)優(yōu)秀讀書筆記”“手抄報(bào)”“知識(shí)競(jìng)賽”“詩朗誦”“查資料比賽”等形式多樣的課外活動(dòng)，通過課外活動(dòng)的開展有效檢查學(xué)生課外閱讀情況，鞏固閱讀效果,激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)閱讀積極性，讓課外閱讀步步深入。

總之，小學(xué)教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛。通過如角色扮演、多媒體教學(xué)等豐富多彩的教學(xué)形式，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。拓展學(xué)生的思維空間，建立學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，將課上被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)化為課后主動(dòng)積極閱讀。激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提升小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)效果。

[1]鄭麗萍.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[J].現(xiàn)代交際，2011（8）.

[2]牛傳發(fā).談?wù)Z文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.

曾紅曉，小學(xué)高級(jí)教師，四川省內(nèi)江市資中縣重龍鎮(zhèn)西街小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)語文。