李志培

在小學數(shù)學教學過程中，作業(yè)是非常重要的環(huán)節(jié)，是對教師教學效果的衡量手段，同時也是學生對相應的數(shù)學知識和數(shù)學學習能力的鞏固，布置恰當?shù)臄?shù)學家庭作業(yè)，能夠充分提高數(shù)學教學效果，提升學生的數(shù)學學習能力。本文結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗，同時結(jié)合相應的新課程教學理念，對家庭作業(yè)的布置探究出具體的教學策略。

一、以人為本，布置層次性作業(yè)

新課標理念下的小學數(shù)學教學，就是要通過相應的教學策略，促進每一位學生的發(fā)展。教師要充分考慮學生之間的個體差異性，在進行作業(yè)布置時，要從學生的學習實際情況出發(fā)，體現(xiàn)出因材施教的教學理念，在布置作業(yè)的時，可以采用學生自選的方式進行。這里所說的常規(guī)作業(yè)，就是要求全部學生都必須要完成的作業(yè)，這是對學習過的最基本的數(shù)學知識進行鞏固的作業(yè)。而自選作業(yè)的范圍較寬，當學生完成了教師布置的常規(guī)作業(yè)之后，針對自己的學習實際，選擇性地進行作業(yè)訓練，從而有效學習相應的數(shù)學知識。

如在對《圓周長》這部分知識進行學習之后，我根據(jù)學生的學習實際，分層次布置相應的作業(yè)，以提高全班學生的數(shù)學學習能力。第一類型是基礎題：（1）求出圓的周長。①d=5厘米，r=1分米；②汽車輪子外直徑是1.2米，假如每秒鐘滾動二周，1分鐘能行多少米？（2）選擇題：①王阿姨用30米竹柵欄，能不能為半徑為5米半圓形菜地圍一周？②找一找，找出生活中遇到的圓形物體，對它們的周長進行相應的計算。（3）綜合題：一塊圓形玻璃，但是邊緣有的地方已經(jīng)破損，能將玻璃原來的周長計算出來嗎？我針對性地布置了這些類型的作業(yè)后，我讓學生先將基礎題完成，再根據(jù)自己的學習實際在選擇題和綜合題中選擇一些題目來做。由于這樣的題目難度是不同的，學生可以根據(jù)自己的學習情況進行選擇，并且這樣的作業(yè)會給學生帶來一定的挑戰(zhàn)性。學生在做完自己的基礎題目之后，也會嘗試其他類型的題目，從而促使全班學生都能提高自己的數(shù)學學習能力。

二、知識聯(lián)系生活，布置實踐性作業(yè)

傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)都是書面作業(yè)，讓學生通過練習來提升自己的數(shù)學知識學習水平。而在新課程改革背景下進行的小學數(shù)學作業(yè)布置，就是要改變傳統(tǒng)書面作業(yè)的單一模式，將口頭作業(yè)和習題作業(yè)等多種形式的作業(yè)融合在一起。提取出這些作業(yè)中的趣味點，從而為學生展示出富有趣味性、挑戰(zhàn)性和發(fā)展性的作業(yè)。

如在學習了《圓柱的體積》這部分知識之后，我為學生布置了以下類型的作業(yè)。第一類是“說”作業(yè)。就是要學生回到家中將自己在學校所學的知識向家長或者其他的小伙伴進行口頭上的講解，或者說說自己今天的數(shù)學學習收獲。第二類是“玩”作業(yè)。就是幾個人小伙伴在一起，互相挑戰(zhàn)，看能否將圓面積的公式推導出來。第三類是“用”作業(yè)。找出家中的圓柱形物體，利用學到的知識進行計算。第三四類是“記”作業(yè)。寫下今天所學的感悟，以及收獲等等。通過這種多類型的作業(yè)，可以補充書面作業(yè)帶來的不足，從而帶來相應的趣味性。

三、擴展延伸，學生自我創(chuàng)新性作用

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學過程中，學生所做的家庭作業(yè)都是教師或者家長布置，學生沒有權(quán)利選擇作業(yè)，甚至為自己布置作業(yè)，學生被完成老師布置的作業(yè)，也就不會取得較好的訓練效果。甚至不少教師也在抱怨：不布置作業(yè)吧，學生回家根本不會看書；布置作業(yè)吧，學生回家也只是應付了事。總的來說，這種強制性的作業(yè)方式已經(jīng)完全不能適應當前學生的學習實際。學生在自我目標確定之后，根據(jù)相應的知識內(nèi)容，編制具體的作業(yè)，自我完成，從而可以有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

總之，在小學數(shù)學作業(yè)布置設計中，教師要充分認識到家庭作業(yè)的重要性，從而將數(shù)學作業(yè)的形式不斷豐富，這樣會讓作業(yè)的綜合性加強，教師根據(jù)教材內(nèi)容布置趣味性、層次性和開放性的家庭作業(yè)，從而引導學生進行相應的實踐，在不斷的探索過程中激發(fā)學生的學習興趣，促進學生綜合能力的發(fā)展。