史永榮

閱讀是我們獲取間接經(jīng)驗的有效手段。提高閱讀理解能力，可以在中考、高考中取得滿意的成績，增加我們的知識積累，開闊我們的視野，豐富我們的想象力，改善我們的思維品質(zhì)，提升我們的創(chuàng)造能力，豐富我們的情感，改變我們的心境，增加生活情趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。創(chuàng)設(shè)情境，會使課堂更鮮活，更有趣，更親切。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫衬艹浞旨ぐl(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極思維。

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體語文閱讀情境

多媒體技術(shù)透過文字、聲音、圖形、圖像等綜合傳播信息，通過多種感官刺激，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)效率，塑造生動具體的形象，產(chǎn)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的強烈吸引力。

如學(xué)習(xí)《鼎湖山聽泉》時，僅從課文中的文字去了解，只能讓學(xué)生感覺到枯燥無味，根本體會不到鼎湖山的美。課堂上，筆者利用多媒體播放了一組鼎湖山美景的圖片，再配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生立刻被吸引，從那專注的神情中，我知道他們感受到了那里的美麗與神奇，也仿佛自己就置身于這個美麗的地方，學(xué)生對閱讀《鼎湖山聽泉》也就有了濃厚的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

如學(xué)習(xí)《背影》時，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：對某個人留下深刻的影響，往往是他的音容笑貌，描寫一個人的形象，也總是寫他的外貌特征，很少有描寫其背影的。但朱自清先生懷念他的父親，卻是寫的父親的背影，一幅背影何以震驚文壇，影響幾代人？它好在什么地方，今天我們讀它，會同樣受到感染嗎？

（三）創(chuàng)設(shè)熱點生活情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

有些課文的寫作時間距離今天實在久遠，其社會背景也與當(dāng)今有霄壤之殊。挖掘其與現(xiàn)實生活的聯(lián)系或者結(jié)合當(dāng)今的熱點問題，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

如學(xué)習(xí)《馬說》這篇文言文時，筆者聯(lián)系當(dāng)今社會的高考，與學(xué)生談如何才能快出人才，多出人才，人盡其才。談興正濃時，我話鋒一轉(zhuǎn)，說封建社會是怎樣選拔人才，對待人才的呢？想不想知道？激起學(xué)生閱讀《馬說》的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個長期積累的過程，厚積才能薄發(fā)。沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。因此在教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的良好習(xí)慣。

（一）閱讀與思考相結(jié)合

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。閱讀也是如此，讀與思要相結(jié)合。孟軻在《孟子》中說：“盡信書，不如無書”，講述了不迷信書本、學(xué)思結(jié)合的思想。只重“存儲”而忽視“篩選”，那么就只能成為“書袋”。閱讀與思考結(jié)合，才能起“化學(xué)反應(yīng)”，使新舊知識融合起來。

（二）閱讀與練筆相結(jié)合

著名語文教育家葉圣陶曾說：“閱讀是吸取，寫作是傾吐?！睂懽魇情喿x由量變到質(zhì)變的飛躍。

1. 寫讀書筆記。讀一本書或者一篇文章，如果不做筆記，往往在一段時間之后就會遺忘。寫讀書筆記可以備忘，而且，寫讀書筆記可以加深對書籍的消化和理解，有助于培養(yǎng)思考的好習(xí)慣。

摘抄書中運用得比較好的詞語，寫得比較精彩的句子、段落，運用得恰當(dāng)精妙的修辭，以及文章的構(gòu)思、過渡、結(jié)尾等認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對于書中與自己觀點不一致的地方，做個記號，加以反復(fù)思考誰對誰錯，暫時沒有結(jié)論的先留下來，與同學(xué)討論，或向老師請教，或在今后的閱讀中留意其他人對這個觀點的看法。

2. 改寫、續(xù)寫。閱讀后，可以讓學(xué)生進行改寫或續(xù)寫，改寫可以幫助學(xué)生理解原文，同時還要用自己的語言改寫出來。在時間較緊的情況下，可以讓學(xué)生復(fù)述原文，基本起到改寫的作用。續(xù)寫不僅有利于學(xué)生理解文章，而且要根據(jù)原文的人和事作合乎情理的延伸，學(xué)生需要展開自己的想象，然后組織語言。改寫和續(xù)寫促進了閱讀的升級。