韓兆海

曾幾何時，許多人或許情有所鐘、甘為人梯，如愿以償?shù)刈哌M了學(xué)校；或許由于陰差陽錯，還未真正想清楚是怎么回事，就稀里糊涂地走進了學(xué)校；或許是因無別的道路可以選擇，迫于無奈而不得不走進學(xué)?！?/p>

現(xiàn)在擺在面前的事實只有一個，自己已經(jīng)成為教師。那么，對待現(xiàn)實的愿望與信念也只能有一個，那就是：

“當(dāng)好______教師！無愧于這一職業(yè)與稱號?！?/p>

“當(dāng)______好教師！無愧于這一事業(yè)與人生?！?/p>

當(dāng)今時代，市場經(jīng)濟，物欲橫流，人浮于事，各種誘惑撲面而來，無孔不入。此情此景使多少人浮躁不安、怦然心動；又使多少人面對名利不知所措、誠惶誠恐；亦有多少人利欲熏心、不擇手段甚至鋌而走險……那路在哪里？相當(dāng)一部分人渾渾噩噩、茫然一片，不能清醒地把持自己，不知道自己究竟追求什么、怎樣去生活、怎樣去工作，這樣何談?wù)嬲秊槭聵I(yè)而奮斗？

網(wǎng)絡(luò)媒體、報刊上登載的或在同事當(dāng)中聽到的很多是怨聲載道、悲觀失望之論調(diào)，無外乎談的是：教師，首先是清貧，其次是苦累，再次是無奈，最后是不離不棄，當(dāng)一天和尚撞一天鐘、得過且過，甚至是想當(dāng)和尚而不愿撞鐘。如此種種！

誠然，教師的薪水不是很高，教師的物質(zhì)待遇亟待提高，教師的生存和發(fā)展離不開一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和衣食住行的基本生活條件。但是如果我們過分迷戀金錢，一味沉醉于物質(zhì)享樂與追求，那就失去了教師求真務(wù)實、勤勉節(jié)儉、艱苦奮斗、自強不息的本色。教師的工作即生活，生活即事業(yè)，事業(yè)發(fā)展需要教師有強烈的責(zé)任心和使命感，因為“身為人師，任重而道遠(yuǎn)”“學(xué)高為師，身正為范”。

如果沒有堅定的從教從業(yè)信念和堅忍不拔之毅力，沒有甘為人梯、誨人不倦、安于本職的高尚道德情懷以及愛崗敬業(yè)、真誠奉獻的職業(yè)美德，教書育人和為國家、為民族教育事業(yè)貢獻力量就會成為一句空話。國人常說，民族的希望在教育，教育的希望在教師，不無道理。

教育之振興首先在于扎根教育事業(yè)、腳踏實地、默默無聞、無私奉獻的教師隊伍的實踐行動。而他們的實踐行動源于正確的指導(dǎo)思想、情感態(tài)度和價值觀，這就要求我們每一位教師目光遠(yuǎn)大、高瞻遠(yuǎn)矚、立足實際、開放自我，在競爭中成就事業(yè)，對教師及教師的明天和未來充滿希望、充滿信心；正確地、科學(xué)地、客觀公正地看待“教師”這一美好的職業(yè)。立足當(dāng)前，展望未來，用發(fā)展的眼光來看待教師的明天，大家就會有另一番心境和另一種姿態(tài)：

第一，教師職業(yè)的每一天都是新的，學(xué)生在創(chuàng)新中成長、成熟，其知識在教師的指引下不斷地更新。看工資，此月和上月相比，還是那么多，相差無幾，但是師生的知識總量在學(xué)習(xí)中不斷地增長更新，精神文化素養(yǎng)在不斷地提升和完善，學(xué)生因為教師的辛勤付出，知識才干和發(fā)展?jié)撃芘c日俱增，將來會創(chuàng)造無盡的財富，對國家、對民族、對社會一旦作出貢獻，其回報是任何行業(yè)都無法比擬的。因此，教師不應(yīng)目光狹隘短視，不要急功近利。教師胸懷要博大，眼光要長遠(yuǎn)，懂得今天的耕耘是為了明天有更豐碩的收獲。大家用“太陽底下最光輝的職業(yè)”一語來形容教師，其實說的是教師職業(yè)的長遠(yuǎn)意義和永恒性、持久性?！拔嵘灿醒模矡o涯”正是教師人生內(nèi)涵的真實寫照。

第二，教師職業(yè)充滿競爭與活力。當(dāng)代教師不再是高墻之下四角天空范圍內(nèi)的“井底之蛙”，校際之間、區(qū)際之間、國家之間的教育教學(xué)交流合作與互動，使教師面臨激烈的競爭與挑戰(zhàn)，教師在強大的壓力之下生存與發(fā)展，壓力迫使教師去奮斗，奮斗使壓力成為機遇，機遇中充滿無限的競爭與活力，這一切使教師有了廣闊的自由空間，足以充分展示自己的才華。正因為如此，人生的小空間拓展為教育競爭浪潮中的大舞臺，任憑小小的教師個人釋放萬丈豪情，縱橫馳騁，施展無盡的抱負(fù)與理想，“天高任鳥飛”。用今天的辛勤努力及持之以恒的付出去鑄就明天的輝煌。

第三，教師職業(yè)穩(wěn)定而有規(guī)律?，F(xiàn)實中，各行各業(yè)無不充滿艱辛與風(fēng)險，而教育大業(yè)作為民族之根基，“百年大計，教育為本”，大環(huán)境欣欣向榮、蓬勃生輝。教師職業(yè)在其中猶如大樹之下乘涼，穩(wěn)定而自在，加之它的日常旅程又是極其有章可循的，按規(guī)律做事，勞逸結(jié)合，何其樂哉！將來，隨著我國綜合國力和政治、經(jīng)濟及科技等各方面突飛猛進之發(fā)展與人類社會日新月異之進步，教育將會引起國家、社會、民族及全人類前所未有的重視，教師職業(yè)將自然會成為全社會最受歡迎和尊重的職業(yè)。因此，我們必須放眼未來，為教育和教師的美好明天而奮斗！

綜上所述，我們可以看出苦的不是教師職業(yè)本身，而是教師的職業(yè)理念和價值取向守舊而落后，導(dǎo)致相當(dāng)一部分教師由于心境之苦，而身心疲憊不堪。教師在忙碌的工作中往往用悲觀低沉的格調(diào)去衡量和評判自身的職業(yè)價值，或人云亦云，或隨波逐流，就像“籠中之虎”羨慕野外之獸的自由灑脫，而未看到它們勞碌奔波、艱辛無奈的那一面，平白增添苦衷和煩惱，“庸人自擾”用來描繪一部分失落者一點也不為過。而教師中的絕大部分樂觀自信、積極進取的精神是值得肯定的。

教師，讓我們攜手共創(chuàng)美好的未來吧！身為當(dāng)代教師，我們是幸福的，我們的事業(yè)是偉大而光輝燦爛的。展望未來，我們的明天更美好。

（作者單位： 甘肅省環(huán)縣第一中學(xué)）