王仁清 黃平麗

【設(shè)計(jì)思路】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，要注重發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。”因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中抓住各種契機(jī)，采取各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧使文章增色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情，使自己的作文更添亮點(diǎn)。

【教學(xué)步驟】

片段1：師用大屏幕展示圖畫(huà)。

句子1：春天在哪里？春天在我家門前的小溪里。春天在哪里？春天在我家的菜園里。春天在哪里？春天在我家的竹林里。春天在……

句子2：春天來(lái)到我家門前的小溪，溪水解凍了，清澈的溪水嘩嘩地流淌著，好像在告訴人們我要幫你們澆灌這美麗的田野；春天來(lái)到我家的菜園里，油菜葉子變得碧綠碧綠的，油菜枝頭開(kāi)花了，像給菜園披上金色的罩衣，金燦燦的那么耀眼好看；春天走進(jìn)我家的竹林，竹筍從土里鉆出頭來(lái)一個(gè)個(gè)像尖錐似的，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中微笑，在春雨中淋浴……

生1：句子1像一首歌。

生2：句子1它直接告訴我們春天在哪些地方，比較簡(jiǎn)短明了。

生3：兩個(gè)句子后面用了一個(gè)省略號(hào)似乎還沒(méi)有說(shuō)完。

生4：這兩組句子讀起來(lái)都很順口，但是，第二句里小作者運(yùn)用了排比句式和比擬句式，讓我們從這些句子中能看到春天的影子，它就像一個(gè)畫(huà)卷，呈現(xiàn)在眼前。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊了，讓我們一起去尋找它的身影，那我們就模仿下上面的句子，并把它用在作文中去吧，快動(dòng)手吧！

（出示課題）

（評(píng)論：直接入題，巧妙設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生高昂情趣，用畫(huà)面引入文海，打開(kāi)學(xué)生的思路，使他們自然而然地走進(jìn)迷人的童話世界中去）

【反思】排比和比擬是打開(kāi)孩子思路的鑰匙。運(yùn)用排比能表達(dá)如詩(shī)如畫(huà)的生動(dòng)畫(huà)面，形象而生動(dòng)地表達(dá)事理，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和效果。形式多樣的排比有節(jié)奏感，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，深化了中心。

片段2：師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說(shuō)出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子：秋天是個(gè)調(diào)皮的娃娃；秋天是個(gè)豐收的季節(jié)……）

（提一點(diǎn)要求：是否能采用開(kāi)火車式來(lái)完成）

生1：你悄悄地走來(lái)，默默無(wú)聲，一眨眼，大地披上了金色衣裳，你悄悄地走來(lái)，帶來(lái)了美麗的秋光美景，帶來(lái)了豐碩的果實(shí)。

生2：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，稻子泛起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把，棉桃笑得露出雪白的牙，玉米樂(lè)開(kāi)了懷，地里的人忙極了……

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！那趕快把這些排比句工工整整地寫(xiě)在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

（評(píng)論：用學(xué)生熟悉的景物作為習(xí)作訓(xùn)練排比句的材料，再加上擬人的修辭手法，可以自如地把學(xué)生想象的翅膀打開(kāi)，相機(jī)啟發(fā)，精妙的句子就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生通過(guò)說(shuō)我口、寫(xiě)我手，把自己所說(shuō)的精心整理后，寫(xiě)在作文本上，讀著這富有童趣而充滿向往的句子，特別有趣）

【反思】用排比寫(xiě)景，可將景物描寫(xiě)得細(xì)致入微，能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩。

片段3：出示排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納：

（1）幾個(gè)句子句式相同。

（2）必須由三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構(gòu)成。

【拓展引申】

師：同學(xué)們，當(dāng)你們觀察到一種植物，想把它寫(xiě)得更加具體的話，就應(yīng)該發(fā)散我們的思維，發(fā)揮我們的想象，把它寫(xiě)得生動(dòng)而更加具有生命力。

現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)：春來(lái)了，櫻桃枝頭上跳出了朵朵小白花來(lái)。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考“朵朵小白花來(lái)”，這幾朵會(huì)是什么樣的……動(dòng)手吧，寫(xiě)出自己所看到的美麗的花朵。

生1：花真美啊，就像婀娜多姿的在跳舞的女孩；花真香啊，就像香氣襲人的蜂蜜；花真清漣而不妖啊，就像亭亭玉立的女孩一樣。

生2：花真美啊，美得像一張張燦爛的笑臉；花真香啊，香得仿佛讓你走進(jìn)了香水世界；花真多啊，多得如天上的繁星！

看！多有一番情趣呀?？催€有一個(gè)孩子寫(xiě)的三種花朵的姿態(tài)。

精選：有的花骨朵飽脹得很，要破裂似的微微露出害羞的羽鱗；有的花朵在枝頭上綻放出迷人的花瓣，白如雪如棉；有的像一顆顆碎銀似的撒落在枝條上；還有的才從枝條上剛鉆出頭來(lái)，悄悄地露出小腦袋……

【評(píng)論】在習(xí)作中，學(xué)生巧妙地使用了擬人的修辭手法，把三種花朵以排比句式呈現(xiàn)出來(lái)，使抽象的事物具體化，使無(wú)生命的東西活躍起來(lái)，這就使語(yǔ)言更加形象、生動(dòng)、有感染力，同時(shí)使事物獲得人的屬性，便于抒發(fā)自己的感情，使人感到親切、易受感染。

總之，通過(guò)一段時(shí)間的小練筆訓(xùn)練，學(xué)生逐步掌握了一些寫(xiě)作技巧，掌握了一些詞語(yǔ)的應(yīng)用。仿寫(xiě)是從閱讀到獨(dú)立寫(xiě)作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練形式。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，降低習(xí)作的難度，激發(fā)他們習(xí)作的興趣，進(jìn)而提高他們的習(xí)作能力。小練筆訓(xùn)練，可以把語(yǔ)言形式的運(yùn)用和對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，使理解和運(yùn)用相得益彰。

（作者單位：湖北省南漳縣涌泉完全小學(xué)）