吳海燕

摘 要：城鎮(zhèn)化發(fā)展的趨勢使留守兒童問題成為一個(gè)社會性問題。面對他們在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面出現(xiàn)的一些問題，家庭、學(xué)校、社會及政府應(yīng)該形成合力，使留守兒童自強(qiáng)不息，快樂成長。

城鎮(zhèn)化發(fā)展的趨勢使很多農(nóng)民離開故土，背井離鄉(xiāng)走進(jìn)了城市的各個(gè)崗位。當(dāng)他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)增磚添瓦的時(shí)候，生活的窘迫使他們的父母和孩子被留守在家。因?yàn)楣ぷ鞣泵Α⒙吠具b遠(yuǎn)、收入有限，他們也選擇了留守。當(dāng)他們的生活現(xiàn)狀有所改變時(shí)，因?yàn)榕c孩子的聚少離多，隔代教育的諸多不如意，使一些留守孩子出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。例如：在學(xué)習(xí)方面，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)沒動力，作業(yè)為應(yīng)付，成績不在乎，責(zé)任意識差；在紀(jì)律方面，任性沒規(guī)矩，損害利益少擔(dān)當(dāng)，同學(xué)矛盾不解決，違反紀(jì)律不改錯(cuò)，不服管教走邪路，等等。在我國，全國3億青少年中有3000多萬18歲以下的青少年有心理疾病，而農(nóng)村留守兒童的心理健康現(xiàn)狀更令人擔(dān)憂！

如何讓他們的人生也和普通孩子的一樣閃閃發(fā)亮？這需要我們的共同思考與努力。

一、突出問題

例一：某生因父親忙于務(wù)農(nóng)，母親在外打工，平時(shí)得到的關(guān)愛比較少，與父母的溝通更是少之又少，又感覺祖父母偏心弟弟，故對父母有怨言的同時(shí)，心理敏感，喜歡猜忌。某日僅僅因?yàn)槁犇惩瑢W(xué)說他的不是，也不問青紅皂白，便攜幾個(gè)同伴氣勢洶洶闖入該生宿舍，對其大打出手，直至對方求饒才揚(yáng)長而去。事后雖有悔改之意，但他易怒易沖動的性格無不說明，孩子的成長離不開親情的撫慰與關(guān)懷。正處于青春期的他們，面對成長的喜悅與煩惱，需要親人的鼓勵(lì)和疏導(dǎo)，當(dāng)情感得不到慰藉，心里的苦楚又無處訴說時(shí)，少年本該有的絢爛青春在哪里？

例二：某生家里因?yàn)楹⒆佣啵?fù)擔(dān)重，父母在外出打工時(shí)，獨(dú)獨(dú)留他在親戚家，寄人籬下的滋味讓他處處小心，時(shí)時(shí)不安，如驚弓之鳥，自卑無助。一方面，其表現(xiàn)得膽小怕事，沉默寡言，自我封閉；另一方面，又渴望和同齡人建立友誼，得到老師的認(rèn)可，但平日很努力的他自始至終都成績欠佳。當(dāng)走近他時(shí)就會發(fā)現(xiàn)，沒有父母監(jiān)管的他雖然在不懈努力，但因?yàn)闀r(shí)常處于對父母的思念中，情緒波動大，學(xué)習(xí)效率并不高，成績不盡如人意也是意料中的。這就說明，雖然每個(gè)孩子都有上進(jìn)心，也希望能通過求學(xué)來改變命運(yùn)，但留守兒童尤其是農(nóng)村留守兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。家長監(jiān)管不到位，放任自流，就可能成為導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)效率低下的主要原因。

例三：某生家長平時(shí)忙于務(wù)工，無暇顧及他，有次他在體育課時(shí)不慎摔落，手腕骨折，住院時(shí)父母給予了他無微不至的關(guān)愛?？粗赣H忙碌的身影，聽著母親親切的話語，他的臉上也出現(xiàn)了久違的微笑，眼里更是滿滿的滿足和幸福。如果不是親眼所見，你根本無法和那個(gè)平日里學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，作業(yè)馬虎，動輒和同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)生活中的一些小矛盾鬧得不可開交、出口成“臟”甚至于大打出手、經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的他聯(lián)系在一起，現(xiàn)在的他滿臉平靜，當(dāng)然更多的是幸福。

我慶幸，他的父母親還那么愛他，并且通過這件事及時(shí)關(guān)心安慰了他。那么，還有些孩子呢？他們中的大部分父母忙于生意或忙于農(nóng)活，很少和孩子溝通，即使愛孩子，可能也會因?yàn)椴簧朴诒磉_(dá)或很少溝通和孩子沒有很深的感情。與普通孩子相比，他們更渴望得到父母的愛，當(dāng)這些孩子的情感無處寄托時(shí)，身心還很脆弱的他們就更容易受到傷害，有些甚至走上不歸路。

留守兒童受傷害事件并不在少數(shù)，雖然警鐘長鳴，但缺愛的青春依然留下了很多遺憾。我慶幸，我的學(xué)生們在溫馨的集體生活中、老師們的關(guān)愛中、親人們的關(guān)注下一切安好。關(guān)愛“留守兒童”，就是要讓他們和普通孩子一樣生機(jī)勃勃、陽光燦爛、自強(qiáng)不息、快樂健康地成長！

二、反思

（1）家庭是孩子成長的搖籃，不管文化程度的高低，我認(rèn)為父母都有責(zé)任也有能力做好孩子的思想教育和心理疏導(dǎo)。即使在外地，只要心中有孩子就可以通過多種方式如打電話、發(fā)郵件、寄禮物等方式來傳遞這份關(guān)愛。每個(gè)孩子都是等待開發(fā)的寶藏，相信心中有愛的孩子會走得更遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)夢想的可能性更大！

（2）學(xué)校要為孩子們的成長提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。面對不同的學(xué)生，每一位教育工作者都有義務(wù)調(diào)整好心態(tài)，用自己飽滿的情緒、積極樂觀的人生態(tài)度感染學(xué)生，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度影響學(xué)生。而面對留守兒童，除了上面這些，我們更需要換位思考，主動充當(dāng)他們的愛心父母，在他們困惑時(shí)，鼓勵(lì)他們迎難而上，勇敢地走出困境；在他們孤獨(dú)寂寞、情緒低落時(shí)，做他們的知心朋友，鼓勵(lì)他們給遠(yuǎn)方的父母一個(gè)問候；當(dāng)他們自卑無助時(shí)，鼓勵(lì)他們敢于正視自我、悅納自我，積極參與集體活動，展示自我；當(dāng)他們做錯(cuò)事又執(zhí)迷不悟時(shí)，多一些耐心，多給個(gè)機(jī)會，引領(lǐng)他們走出迷途。

（3）我們都是社會的人，而留守兒童因?yàn)槿鄙俑改副O(jiān)管，自制力有限，更易受社會不良誘惑的影響，誤入歧途。因此，國家有責(zé)任為未成年人的成長創(chuàng)造一個(gè)良好的社會環(huán)境，如加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等。

花開有期，少年兒童的成長關(guān)乎祖國的未來，而親情缺失的留守兒童更需要關(guān)注，如果你關(guān)心自己的未來，就請來關(guān)注留守兒童吧！因?yàn)檫@些沒有父母陪伴成長的孩子也將是祖國未來的一部分，關(guān)心他們、幫助他們就是在關(guān)心我們自己！

（作者單位：甘肅省瓜州縣第二中學(xué)）