馮利源，馮文晶

（大連大學 美術(shù)學院，遼寧 大連 116622）

論高校創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)與學術(shù)環(huán)境建設的關(guān)系

馮利源，馮文晶

（大連大學 美術(shù)學院，遼寧 大連 116622）

高校的人才培養(yǎng)需要與社會的進步相適應的學術(shù)環(huán)境，提升新型人才培養(yǎng)環(huán)境也是保障社會發(fā)展和進步的前提，人才培養(yǎng)需要有其相適應的學術(shù)環(huán)境，學術(shù)環(huán)境的優(yōu)良也直接決定人才培養(yǎng)是否成功的關(guān)鍵，縱觀國內(nèi)新型人才培養(yǎng)的方式看，高校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地，是發(fā)揮人才優(yōu)化配置和創(chuàng)新型結(jié)構(gòu)調(diào)整的渠道場。本文從科學發(fā)展觀的角度具體闡述了藝術(shù)院校學術(shù)環(huán)境對人才培養(yǎng)的重用性，目的在于探討或者建立更加適合的新形式下的人才培養(yǎng)環(huán)境。

創(chuàng)新；人才；藝術(shù)；學術(shù)

2016年1月國務院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于優(yōu)化學術(shù)環(huán)境的指導意見》，意見指出了未來高校人才培養(yǎng)所建議的學術(shù)環(huán)境建設方針。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是基于國家在未來經(jīng)濟發(fā)展中的作用而強化的人才培養(yǎng)模式，黨的十八大五中習近平總書記在會議中指出：“人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素。創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。我國要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列，必須在創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才?！?/p>

1 高校對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學術(shù)環(huán)境量化標準分析

有效的學術(shù)環(huán)境的建立是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。從現(xiàn)行國內(nèi)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策扶持力度和規(guī)劃前景看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為未來高校“以人為本、以實踐為中心”的人才教育培養(yǎng)理念和目標。提高學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是考證學校人才培養(yǎng)模式設定與是否具有社會發(fā)展適應能力的關(guān)鍵所在。

縱觀國內(nèi)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，“重理論輕實踐”成為了高?，F(xiàn)行教育體制中的普遍現(xiàn)象，從我國的科技轉(zhuǎn)化率的數(shù)值不難看出，2015年官方統(tǒng)計我國的科技轉(zhuǎn)化率僅僅為15%，遠遠低于了發(fā)達國家的平均水平，從財政撥款的不完全統(tǒng)計情況看，2013年我國社會全社會研發(fā)的投入資金大概是1.2萬個億，中央財政支出5000億，從支出資金的情況看，位于世界的前列，但成果轉(zhuǎn)化率卻只有10%，低于發(fā)達國家的40%的標準，而且從幾年的數(shù)字比較，我國對于研發(fā)的投入以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持資金投入以年均20%的增長，但基礎資金的投入僅僅為5%，與發(fā)達國家相比還遠遠的不足，比如美國的基礎研究投入為18.9%，日本的投入為12.4%，這個數(shù)據(jù)不難看出，中央對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及科技成果轉(zhuǎn)化的扶持力度很大，對于從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個人和團體提供了最大支持和優(yōu)惠的政策，但依然成績不盡理想，這其中的主要因素可能是對于人才培養(yǎng)的基礎方式、人員配置的優(yōu)化性的構(gòu)成，以及對于基礎研究的不夠重視成為阻礙的相關(guān)因素。因此建立有效的人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)的實踐能力以及創(chuàng)建優(yōu)良的學術(shù)環(huán)境是未來創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的前提和保障。

從國外創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式比較分析，美國的高等人才教育的培養(yǎng)注重的是實效性，通行“以學生為中心”的教育理念。從耶魯大學的教育核心看，教育環(huán)境的重點放在了學生個體的培養(yǎng)和發(fā)展，特別注重學生能力、素養(yǎng)、人格的培養(yǎng)，鼓勵學生對于學科領(lǐng)域的權(quán)威進行批評性和獨立性的思考，要求學生在校期間必須選修學科和技能兩類課程，保證理論和實踐的完整統(tǒng)一性，在課程體系中建立了76種選修課程，范圍包括了所有領(lǐng)域的學科以及更深層學科的探索與研究，提升人才培養(yǎng)在深度和廣度維度空間下的培養(yǎng)效果。相比之下國內(nèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)還處于探索期，存在問題如下：（1）人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會的需求之間的關(guān)系不夠吻合。（2）人才培養(yǎng)的學術(shù)環(huán)境不夠健全，重視基礎學科的研究，而輕視應用型學科的研究和開發(fā)。（3）優(yōu)秀創(chuàng)新團隊的學術(shù)環(huán)境不夠成熟，缺少具有探索和研發(fā)精神的科研團隊，且梯隊群體的人才培養(yǎng)不夠等等。（4）高校與企業(yè)間的創(chuàng)新合作不夠完善，多數(shù)合作還僅僅建立在形式與表面層次上，缺少深度與廣度的全面合作空間，學校研發(fā)團隊和科技轉(zhuǎn)化缺少有效的實施平臺，企業(yè)重視短期效能而缺少對于科技研發(fā)的持久性投入和有效的人才儲備。

從國家未來對于創(chuàng)新教育的發(fā)展趨勢看，到2020年，我國將建成一批具有國際知名度、高水平、有學科特色的世界一流大學，具有國際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅僅是提升教育水平的指標，也是未來中國經(jīng)濟發(fā)展的基礎與保障，人才培養(yǎng)的學術(shù)環(huán)境是高校形成具有科學性、系統(tǒng)性的關(guān)鍵，良好科學的學術(shù)環(huán)境可以建立公平、公正的學術(shù)氛圍，可以保證人才在最適合的平臺和空間內(nèi)進行科學研究和學術(shù)儲備，為優(yōu)秀人才資源的培養(yǎng)和輸出奠定了寶貴的基礎。

2 以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為背景提升藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的學術(shù)環(huán)境建設

藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)一直以來注重理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，但長久以來由于高校的擴招以及藝術(shù)類生源的質(zhì)量偏低，使人才培養(yǎng)對社會的需求形成了“不適應”的過?，F(xiàn)象，藝術(shù)學科的設定嚴重滯后于社會新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，沒有建立起有效的藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學術(shù)環(huán)境，人才培養(yǎng)缺少主動性和前瞻性，對于藝術(shù)與其它學科領(lǐng)域的交叉研究和探索，以及相互之間的應用缺少有效的溝通和搭建，對于國際上最新的前沿動態(tài)和科學技術(shù)的掌握不夠快捷、系統(tǒng)。從以上情況分析，藝術(shù)院校的創(chuàng)新型型人才培養(yǎng)必須建立在有效的社會供需關(guān)系和良好的學術(shù)平臺下，大膽革新，與世界最先進的教育理念和教育資源接軌，建立完善的、適合人才培養(yǎng)的學術(shù)環(huán)境。因此基于現(xiàn)行的政策導向和未來藝術(shù)院校對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的情況具體分析如下：

（1）對于藝術(shù)學科的設置不要盲目化，要具有前瞻性和持久性，建立可以延伸的學科平臺，允許學術(shù)人才在有效的學科基礎上進行研究。

國內(nèi)許多高校因?qū)I(yè)設置人員，讓跨學科較大的人才從事非專業(yè)領(lǐng)域的學術(shù)研究，比如因適應市場需求，在條件尚未具備的前提下開設相關(guān)專業(yè)，無計劃的讓學科跨度大的人才授課、以及建立非有效性科研考核、評估機制，或者頻繁按照社會需求更換專業(yè)而不引進相關(guān)人才，造成專業(yè)老師臨時抱佛腳，或者非慎重性的完成各種應付式的科研成果，（花錢寫論文，寫專著，疏通關(guān)系進行科研課題的申報等等）使有效的學術(shù)環(huán)境遭到破壞。“把再創(chuàng)造的選擇“自由”限制在外表形式或邊緣現(xiàn)象上，而沒有更多地既是制約性地同時又是自由地去思考某個再創(chuàng)造的整體，這是顯然是錯誤的”[1]。

藝術(shù)院校的學術(shù)平臺的建立要基于理論和實踐的基礎上，要充分考慮其多樣性的原則，藝術(shù)院校的學術(shù)環(huán)境取決于兩個方面的延伸，一方面是教學平臺，一方面是社會性的理論和實踐的學術(shù)平臺，教學平臺的學術(shù)建立需要按照國家統(tǒng)一制定的藝術(shù)類教學綱要來執(zhí)行，同時根據(jù)所處地域和區(qū)域的不同，來設置相對應的專業(yè)和人才就業(yè)需求的培養(yǎng)模式。這就需要科研人員培養(yǎng)專業(yè)型、復合型、應用型人才，從單學科向多學科的綜合式教育的演變，以及與社會進行聯(lián)合培養(yǎng)、合作實踐等方式來開展有效教學。

對于傳統(tǒng)學科的教學要依托尊重傳統(tǒng)，建立具有保護性意識形態(tài)的學術(shù)平臺（比如傳統(tǒng)繪畫、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，傳統(tǒng)工藝等等）通過扶持、與政府、高校、科研機構(gòu)和企業(yè)聯(lián)合以及國際聯(lián)合組織的共同協(xié)作來建立更加完善、有效的學術(shù)環(huán)境，給予有效的科研時間、經(jīng)費、和人力的保證，深入發(fā)掘杜絕急于求成式的對于傳統(tǒng)文化的保護理念和人為性的偽學術(shù)平臺，比如高校與社會建立共同開發(fā)和研究的基地、在國家大政策的感召下建立協(xié)同中心等、比如通化師范學院長白山非物質(zhì)文化遺產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新中心、中山大學將建立文化遺產(chǎn)傳承與數(shù)字化保護協(xié)同創(chuàng)新中心、云南藝術(shù)學院民族藝術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承協(xié)同創(chuàng)新中心、四川大學“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與中華多民族認同”協(xié)同創(chuàng)新中心、天津大學與故宮博物院合作建設“中國文化遺產(chǎn)保護與傳承協(xié)同創(chuàng)新中心。

從國內(nèi)現(xiàn)行藝術(shù)學科的設立看其特點是：○1學科建立不具有延伸性。很多專業(yè)方向的設立在幾年之內(nèi)就與市場需求不相適應，盲目的開設專業(yè)而沒有實地的考察其持久性和社會適應性。○2學科建設的平臺沒有充分發(fā)揮人才的主動性和適應性的原則。專業(yè)方向的建立需要慎重性，需要按照市場的規(guī)律來建立具有延伸和拓展性的展業(yè)，比如從傳統(tǒng)裝潢設計到視覺傳達以及具有時代理念的交互設計，新媒體技術(shù)中的VR虛擬現(xiàn)實、AR的增強現(xiàn)實、MR的混合現(xiàn)實、自媒體以及、傳統(tǒng)的印版到數(shù)字化的改變，數(shù)字在線出版、云科技、云服務等多種傳統(tǒng)媒體和新興媒體的融合。據(jù)不完全統(tǒng)計“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為主要的新興文化信息在2015年實現(xiàn)增加值2850億元，增速16.4%，占文化產(chǎn)業(yè)的比重達到10%以上，預計到2016年上半年將實現(xiàn)行業(yè)收入2500多億元。學術(shù)人員的研究建立在有效的學術(shù)平臺基礎上，學以致用，有目的，有針對性、有計劃性的逐漸建立穩(wěn)固的，有方向性的學術(shù)平臺。從一元到多元，從平面到空間到時空的設計理念等等，從機械化到智能化到虛擬化的延伸等等，讓專業(yè)方向的開發(fā)具理念性的延展性。

因此，藝術(shù)院校的學術(shù)環(huán)境需要建立與其相適應的學科平臺。良好的學術(shù)環(huán)境可以激發(fā)藝術(shù)工作者和學習者的科研能力和創(chuàng)新活力，在常態(tài)化的環(huán)境中尋找與其相適應的科技創(chuàng)新平臺，從而理性分析、合理應用，兼容并施，從多層面，多角度對相關(guān)問題進行綜合的探討和研究，適合現(xiàn)代社會對于人才培養(yǎng)的需求。

（2）藝術(shù)院校學術(shù)環(huán)境的發(fā)展必須以“科學發(fā)展觀”為前提，從實際出發(fā)、以先進的創(chuàng)新思維為導向，優(yōu)化學術(shù)環(huán)境下的科研管理，完善學術(shù)環(huán)境的自治理念，拓寬學術(shù)研究的渠道，從而形成具有國際競爭力的創(chuàng)新學科研究體系。

學術(shù)環(huán)境建設的原則是奉行堅持真理面前人人平等原則、尊重學術(shù)自由，提倡學術(shù)爭鳴、構(gòu)建以科學為指導的創(chuàng)新驅(qū)動的戰(zhàn)略思想。藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在實施培養(yǎng)計劃的同時，既要注重建立與此相適應的學術(shù)環(huán)境的建設，同時又要建立良好的學術(shù)環(huán)境，這是有效人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是最大限度發(fā)揮人才培養(yǎng)計劃的條件。從國外所設置的藝術(shù)專業(yè)的課程名稱與特點圖標對比不難看出（見表1）：

表1 國外高校設計專業(yè)課程設置比較表

從這些國家的藝術(shù)院校課程設置體系分析，課程內(nèi)容包括全面，課程設置特點具有商業(yè)化、全球化（老牌資本主義國家注重工業(yè)制造的傳統(tǒng)化、廣告業(yè)發(fā)達，聲譽化）注重與世界接軌，學科設置與社會發(fā)展的動態(tài)相適應。

國外在藝術(shù)專業(yè)的設置上基本與我們現(xiàn)行的專業(yè)設置是相同的，但不同的是國外藝術(shù)院校專業(yè)的設計具有很強的國際性和綜合性特征，同時專業(yè)的設置的調(diào)整是基于百年工業(yè)化進程為基礎的，具有遞進性和合理延伸性，專業(yè)的設置是與市場經(jīng)濟的構(gòu)成特點和發(fā)展趨勢直接對接的，既有傳統(tǒng)優(yōu)勢，同時又具有前瞻性。

3 建立科學化的學術(shù)環(huán)境平臺是未來培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才的關(guān)鍵所在

從當下社會藝術(shù)創(chuàng)新的主流環(huán)境中我們不難分析，如何建立科學規(guī)范的藝術(shù)人才培養(yǎng)的學術(shù)環(huán)境是值得我們探索和研究的，在保證基礎教學理念的同時，我們還要重視和探尋一條適合藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制和方式的舉措，具體分析如下：

（1）科技高速發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡化的快節(jié)奏成為當代社會藝術(shù)多元化的主要特征，藝術(shù)形式多樣，藝術(shù)與社會生活的關(guān)系更加緊密，以此衍生出多樣的藝術(shù)創(chuàng)作形式、多種意識性結(jié)合的創(chuàng)作理念、藝術(shù)行動以及形成多種文化載體共同融合的表達方式。

（2）藝術(shù)創(chuàng)作的表達更加個性化，不同文化意識、文化觀念相互融合，為藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了具有更加自由化、平等化的表現(xiàn)平臺。

（3）藝術(shù)作品、藝術(shù)產(chǎn)品等創(chuàng)新具有了更加鮮明的實用主義傾向。藝術(shù)的審美性與實用性相結(jié)合是藝術(shù)創(chuàng)作服務于社會的重要體現(xiàn)之一，當代藝術(shù)創(chuàng)新環(huán)境日趨明朗化，藝術(shù)家主觀的創(chuàng)作意識更加突出化，藝術(shù)作品的表達日趨強調(diào)作品的藝術(shù)創(chuàng)新性，強調(diào)藝術(shù)作品的獨立審美性原則。

（4）藝術(shù)創(chuàng)新的形式與社會經(jīng)濟的發(fā)展的關(guān)系更加密切，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化、藝術(shù)創(chuàng)新化的行為成為當下的主流意識。國內(nèi)不同區(qū)域相繼成立了以藝術(shù)創(chuàng)新為產(chǎn)業(yè)化的產(chǎn)業(yè)區(qū)、創(chuàng)意園。鼓勵培育形成各具特色、充滿活力的創(chuàng)新投資機構(gòu)體系。

如何建立正確有效的培養(yǎng)方式與教育方法是未來在人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵所在，建立良好的藝術(shù)創(chuàng)新型人才學術(shù)環(huán)境的前提首先是要保障以科研管理為主流的大學學術(shù)環(huán)境建設，努力用健康、積極的完善“產(chǎn)學研”為結(jié)合的協(xié)同培養(yǎng)人才機制，從大局出發(fā)，探索有利于人才發(fā)展的可持續(xù)性道路。事實證明，學術(shù)環(huán)境的建立不是一種簡單的形式主義，它既不是一個人單打獨斗的成果，也不是固定不變的規(guī)范，它需要多種人才共同協(xié)作，相互影響，相互推進，自然建立的一種適合人才培養(yǎng)的空間，群體的學術(shù)水平本身就是一個十分重要的學術(shù)發(fā)展的環(huán)境因素。因此，學術(shù)發(fā)展應當致力于推動學科整體水平的提高，在公平、公開、誠實可信的原則下，通過合理組織、協(xié)同力量、調(diào)節(jié)矛盾、有效的推進科研工作，保證高質(zhì)量的研究成果的完成，營造一種合作融洽的良好學術(shù)環(huán)境?？茖W發(fā)展觀是一種講求發(fā)展素質(zhì)的發(fā)展，可以“使我們能夠善于處理每個問題，能夠正確了解每一現(xiàn)象。”[2]

[1]Burns,R M Pickard,H R.歷史哲學：從啟蒙到后現(xiàn)代性[M].張雨佳,譯.北京:北京師范大學出版集團,2009:333.

[2]張貴仁,加里寧.論共產(chǎn)主義教育[M]//大學生思想品德修養(yǎng).大連:大連海事大學出版社,1992:62.

On the Relationship between Cultivation of InnovativeArtistic Talents and the Construction ofAcademic Environment

FENG Li-yuan,FENG Wen-jing
(College of FineArts,Dalian University,Dalian 116622,China)

College personnel training demands and social development adapting to the academic and culture environment is the key to promoting social development and talent,who determines the success of key personnel training and cultivates talents domestically,college is the base of cultivating innovative talents for talent allocation and innovative adjustment.This paper,from scientific perspective,expounds the academic environment of art colleges for a suitable environment for talent cultivation.

innovate;a person of ability;art;learning

J022

：A

：1008-2395(2016)06-0113-04

2016-11-20

馮利源（1975-），男，副教授，碩士生導師，研究方向：美術(shù)理論，中國畫創(chuàng)作。