孫武

摘 要：國(guó)有文藝院團(tuán)轉(zhuǎn)制指的是將其內(nèi)部的文化體制進(jìn)行深化改革，其將會(huì)從傳統(tǒng)的事業(yè)性單位過(guò)渡到市場(chǎng)化的企業(yè)。上述轉(zhuǎn)制背景將會(huì)對(duì)于國(guó)有文藝院團(tuán)內(nèi)部的產(chǎn)權(quán)、管理、組織以及人力等等方面造成一定程度的影響。國(guó)有文藝院團(tuán)轉(zhuǎn)制成功的重要因素是其擁有改革主題和客體的雙重身份。在本文中，將主要通過(guò)國(guó)有文藝院團(tuán)轉(zhuǎn)制背景和改革體制進(jìn)行分析，并且深入研究在轉(zhuǎn)制背景下關(guān)于如何進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)人才培養(yǎng)的思路和方法。

關(guān)鍵詞：國(guó)有文藝院團(tuán)；轉(zhuǎn)制使其；藝術(shù)指導(dǎo)人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：J120.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）15-0240-01

一、國(guó)有文藝院團(tuán)轉(zhuǎn)制背景及當(dāng)前問(wèn)題分析

國(guó)有文藝院團(tuán)轉(zhuǎn)制指的是將其內(nèi)部的文化體制進(jìn)行深化改革，其將會(huì)從傳統(tǒng)的事業(yè)性單位過(guò)渡到市場(chǎng)化的企業(yè)，并且目前我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史發(fā)展時(shí)期，在此期間需要大力推動(dòng)文化事業(yè)的發(fā)展，以便滿足群眾的精神文化需求。但是當(dāng)前我國(guó)國(guó)有文藝院團(tuán)在轉(zhuǎn)制過(guò)程中遇到了一系列的問(wèn)題，阻礙了轉(zhuǎn)制的良好發(fā)展。

首先，在轉(zhuǎn)制的要求下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新體制確立，精神產(chǎn)品以及藝術(shù)人才等等都受到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的制約，其中包括舞蹈戲劇等等藝術(shù)形式和藝術(shù)產(chǎn)品，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)賦予了這些藝術(shù)產(chǎn)品除了精神價(jià)值之外的商品屬性，其代表著上述藝術(shù)產(chǎn)品也如同商品一樣需要滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，但是從我國(guó)目前這方面的發(fā)展中看來(lái)，當(dāng)前的國(guó)有藝術(shù)院團(tuán)尚未與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合，無(wú)法開(kāi)展融洽的合作經(jīng)營(yíng)；其次，國(guó)有藝術(shù)院團(tuán)轉(zhuǎn)制成為市場(chǎng)化企業(yè)，就需要參與到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，對(duì)于這種文化企業(yè)而言，其需要打破原有的傳統(tǒng)概念，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)部的資源整合，以便提高自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和水平，這需要國(guó)有藝術(shù)院團(tuán)培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)的藝術(shù)指導(dǎo)人才，對(duì)于藝術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)意編導(dǎo)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等等，實(shí)現(xiàn)資源的全面整合；再次國(guó)有藝術(shù)院團(tuán)在轉(zhuǎn)制過(guò)程中還面臨著市場(chǎng)化觀念的淡薄，組織結(jié)構(gòu)改革困難的問(wèn)題；最后一點(diǎn)也是本文中討論的重點(diǎn)，在轉(zhuǎn)制的過(guò)程中專(zhuān)業(yè)藝術(shù)管理人才缺失的問(wèn)題日益顯現(xiàn)①。

二、基于國(guó)有文藝院團(tuán)轉(zhuǎn)制背景的藝術(shù)指導(dǎo)人才培養(yǎng)

藝術(shù)指導(dǎo)人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜性的學(xué)科和過(guò)程，藝術(shù)領(lǐng)域眾多，因此藝術(shù)指導(dǎo)培養(yǎng)人才的學(xué)科也包羅萬(wàn)象，其中包括藝術(shù)、音樂(lè)、戲劇以及舞蹈等等多級(jí)分類(lèi)和學(xué)科，而且每個(gè)指導(dǎo)學(xué)科中所包含的內(nèi)容龐雜，因此在分析進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)人才的培養(yǎng)方法之前，需要先分析我國(guó)藝術(shù)指導(dǎo)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

首先，國(guó)有藝術(shù)院團(tuán)轉(zhuǎn)制背景下的藝術(shù)指導(dǎo)人才指的是能夠在藝術(shù)產(chǎn)品和觀眾需求之間進(jìn)行橋梁溝通作用的人才，其不僅僅需要滿足隨著人們生活水平日益提高而隨之增長(zhǎng)的精神需求對(duì)于藝術(shù)文化的要求，同時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)利益以滿足國(guó)有藝術(shù)院團(tuán)的有效轉(zhuǎn)型，而從目前而言，我國(guó)嚴(yán)重缺乏具有高素質(zhì)的藝術(shù)指導(dǎo)人才。其次，國(guó)外先進(jìn)國(guó)家從上世紀(jì)60年代開(kāi)始，就開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)，我國(guó)相對(duì)于國(guó)外而言，起步較晚，因此雖然發(fā)展勢(shì)頭和前景良好，發(fā)展速度也很快，但是在藝術(shù)指導(dǎo)人才的培養(yǎng)上仍舊面臨著很多的薄弱面，如：缺乏高素質(zhì)的師資力量；尚未編制專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)教材；生源質(zhì)量較差等等方面的問(wèn)題，上述問(wèn)題對(duì)于我國(guó)藝術(shù)指導(dǎo)人才的培養(yǎng)造成了消極的影響②。

面對(duì)著上述的問(wèn)題，在國(guó)有藝術(shù)院團(tuán)轉(zhuǎn)制的背景之下該如何進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)人才的培養(yǎng)呢？主要可以通過(guò)以下三個(gè)方面進(jìn)行：首先是提高生源質(zhì)量，生源質(zhì)量是是否能夠培養(yǎng)成為社會(huì)需要的高素質(zhì)藝術(shù)指導(dǎo)人才的基礎(chǔ)條件，因此筆者認(rèn)為在進(jìn)行考核選拔的過(guò)程中，需要通過(guò)一定的方法進(jìn)行生源的選拔，一是在考試項(xiàng)目中添加藝術(shù)基礎(chǔ)的考核，以便保證通過(guò)考試的人員具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)；二是提高文化課的錄取分?jǐn)?shù)，限定考試人員的基礎(chǔ)學(xué)科水平，避免后期教學(xué)難以把控。上述兩個(gè)方面的考核制定的原因主要是因?yàn)樗囆g(shù)指導(dǎo)人才首先面臨的是藝術(shù)作品，因此不僅僅需要對(duì)于文化課課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)需要有自身的藝術(shù)素養(yǎng)，以免入學(xué)之后很難融入到所學(xué)學(xué)科之中，而且藝術(shù)指導(dǎo)人才通常需要面臨策劃管理等等方面的事務(wù)，因此需要具備優(yōu)異的文化課素質(zhì)；其次提高師資力量，專(zhuān)業(yè)且高素質(zhì)的師資配備是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵因素，藝術(shù)指導(dǎo)是復(fù)雜且實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在師資配備上，不僅需要校內(nèi)教師，同時(shí)需要引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐能力強(qiáng)的校外師資，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)③。

綜上所述，本文首先分析了國(guó)有文藝院團(tuán)轉(zhuǎn)制背景及當(dāng)前問(wèn)題，其次通過(guò)對(duì)于藝術(shù)指導(dǎo)人才培養(yǎng)中的難點(diǎn)進(jìn)行分析，并且在此基礎(chǔ)上提出藝術(shù)指導(dǎo)人才培養(yǎng)的方法，即通過(guò)提高生源素質(zhì)和師資力量?jī)蓚€(gè)方面，以期能夠促進(jìn)國(guó)有文藝院團(tuán)轉(zhuǎn)制背景的藝術(shù)指導(dǎo)人才培養(yǎng)。

注釋?zhuān)?/p>

①朱梅.關(guān)于國(guó)有文藝院團(tuán)轉(zhuǎn)制背景下藝術(shù)指導(dǎo)人才培養(yǎng)的思考[J].才智，2014（09）：319-319.

②游祥斌，盧云慶.制度、意識(shí)與績(jī)效——對(duì)改制后國(guó)有文藝院團(tuán)市場(chǎng)融入的考察[J].中國(guó)行政管理，2015（07）：43-48.

③喬麗.關(guān)于轉(zhuǎn)制院團(tuán)后續(xù)發(fā)展三大扶持政策的若干思考[J].四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（04）：18-20.