郇晶

摘 要：在高職《設(shè)計(jì)素描》初始階段——石膏幾何體的學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，通過相應(yīng)的觀察、分析、繪畫、制作、交流等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的體驗(yàn)，結(jié)合思維訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的繪畫技能，同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)、個(gè)性發(fā)展等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；設(shè)計(jì)素描；石膏幾何體；多感官體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：J214-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）15-0221-01

《設(shè)計(jì)素描》是藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑裝飾技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是重要的美術(shù)實(shí)踐課程。由于當(dāng)前高職的學(xué)生存在的諸多問題。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這些綜合素質(zhì)問題，以及在以生為本的教學(xué)理念指導(dǎo)下，我嘗試對(duì)建筑專業(yè)高職《設(shè)計(jì)素描》初始階段——石膏幾何體的訓(xùn)練部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，采取學(xué)生多感官參與體驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略，設(shè)計(jì)符合高職學(xué)生實(shí)際水平和特點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容，提高學(xué)生的素描技能。同時(shí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生感性與理性的統(tǒng)一，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

石膏幾何體的素描訓(xùn)練是學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)素描》的初始階段，是學(xué)生首先要面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了讓學(xué)生能夠盡快的入門，需要在學(xué)習(xí)石膏幾何體時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的參與，讓學(xué)生全身心的投入，加強(qiáng)身心體驗(yàn)的感受，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中分析和感悟，獲得多感官整體體驗(yàn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、空間想象與創(chuàng)意想象相結(jié)合的學(xué)習(xí)策略

因?yàn)楦呗殞W(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，學(xué)生有一定的邏輯分析和理解能力，在對(duì)每個(gè)石膏幾何體結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行石膏幾何體的加減法訓(xùn)練，提高學(xué)生的三維空間意識(shí)，以及對(duì)形體結(jié)構(gòu)的深入分析與創(chuàng)意表達(dá)能力。如在立方體結(jié)構(gòu)素描中，讓學(xué)生進(jìn)行減法練習(xí)，減去的位置、形狀、體積大小都自由設(shè)定，開始主要是規(guī)則的圓錐體、圓錐體等。這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生自己打破固定形體的束縛，能自由的加減形體，空間思維能力得到有效的鍛煉，創(chuàng)造出別具一格的形體結(jié)構(gòu)，不僅加深了對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解，也讓學(xué)生體驗(yàn)到自己對(duì)塑造立體造型有一定的掌控感，建立了學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、平面繪畫與立體空間造型制作相結(jié)合

在石膏幾何體的學(xué)習(xí)階段，不僅畫素描石膏幾何體，還可以讓學(xué)生運(yùn)用身邊簡(jiǎn)便易得的工具材料來制作立體的幾何體、立方體、圓柱體等，通過動(dòng)手制作，幫助學(xué)生理解形體的空間關(guān)系和立體結(jié)構(gòu)，也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手制作能力。隨著對(duì)設(shè)計(jì)素描的深入學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生制作更為復(fù)雜的立體造型，也有利于學(xué)生的觀察能力，空間思維能力、實(shí)踐能力的提高。

讓學(xué)生動(dòng)手制作的過程也就是觸覺的參與過程，對(duì)材質(zhì)的感官體驗(yàn)，對(duì)三維空間的實(shí)際體驗(yàn)，在塑造立體造型的過程中達(dá)到多感官的整合體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為素描的繪畫表達(dá)打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與明確教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

過去是老師擺什么靜物，學(xué)生就畫什么靜物，現(xiàn)在可以有多種形式，一是可以讓學(xué)生自己擺靜物來寫生，針對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生；二是老師擺放很多石膏幾何體，學(xué)生可以有所選擇的畫其中的部分，這是針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生；三是學(xué)生可以根據(jù)自己的畫面需要，在畫面中移動(dòng)原有幾何體的位置，是為了提高學(xué)生的自主性；四是學(xué)生可以適當(dāng)添加其他的形象，為了增強(qiáng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。做到繪畫不僅僅是技術(shù)上的提高，還尊重學(xué)生的感受和差異。遇到技術(shù)問題，由老師來幫助他們解決技術(shù)難題，達(dá)到他們自己的學(xué)習(xí)目的，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師在教學(xué)目標(biāo)上是明確的，一個(gè)石膏幾何體素描訓(xùn)練解決什么問題，落到每個(gè)學(xué)生身上，讓學(xué)生自己找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要解決的問題是什么。根據(jù)學(xué)生能力的差異，也可以分層次，有難易程度的差別，不必一概而論。

四、線描、黑白裝飾畫等與《設(shè)計(jì)素描》學(xué)習(xí)相結(jié)合

設(shè)計(jì)素描作為多專業(yè)的繪畫基礎(chǔ)課程，很多教材和美術(shù)教師忽略中國(guó)的白描、水墨畫等同質(zhì)的繪畫形式，我們應(yīng)當(dāng)把東方繪畫中的樸素的描繪形式白描、水墨畫和靜物素描一起介紹給學(xué)生，美術(shù)的營(yíng)養(yǎng)從一開始就是多元的，讓我們的學(xué)生能站在更高的層面上去理解大素描的含義，去了解中國(guó)傳統(tǒng)的線描與素描在表現(xiàn)方式上的區(qū)別，各自的優(yōu)點(diǎn)是什么，并嘗試用線描的形式來畫一幅石膏幾何體。

用黑白裝飾畫的形式來描繪石膏幾何體，以平面化的方式，用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾也是一個(gè)很有趣的嘗試，體會(huì)點(diǎn)、線在幾何的面和體中的肌理效果，增強(qiáng)學(xué)生的平面構(gòu)成意識(shí)。

五、多感官體驗(yàn)和思維訓(xùn)練相結(jié)合

石膏幾何體素描的學(xué)習(xí)通過視、聽、觸等多感官的體驗(yàn)方式來感受和獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加上對(duì)幾何形體的二維與三維的繪畫和制作體驗(yàn)，三維空間的分析和思維想象訓(xùn)練，構(gòu)圖訓(xùn)練等，是把感性的體驗(yàn)與理性的分析相結(jié)合，整體與局部的統(tǒng)一，這些訓(xùn)練可以深化學(xué)生的感受，促進(jìn)感性與理性的整合，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和個(gè)性發(fā)展。

另外，總結(jié)《設(shè)計(jì)素描》學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，作業(yè)的觀摩與交流，這些都可以促進(jìn)學(xué)生的理性反思和表達(dá)能力。

《設(shè)計(jì)素描》是一門基礎(chǔ)而又具有豐富內(nèi)涵的課程，是技術(shù)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。看似簡(jiǎn)單的石膏幾何體素描作品可以承載多種多樣的表達(dá)方式，也因此能夠有多樣、多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及多方位、多感官體驗(yàn)的整體學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生在《設(shè)計(jì)素描》的學(xué)習(xí)過程中不僅有技術(shù)層面上的收獲，也有建立信心，培養(yǎng)動(dòng)手制作能力，從感性的體驗(yàn)到理性的分析、想象力、自主意識(shí)、個(gè)性發(fā)展等綜合素質(zhì)的提高都有較好的提升作用。