張國仲

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國對于音樂教育越來越重視，高校鋼琴教育教學也需要與時俱進，改變落后的教育觀念，創(chuàng)新教學模式、教學方法，提高我國的鋼琴教學效率。本文將根據(jù)高校鋼琴教學改革的研究意義，對我國高校鋼琴教學現(xiàn)狀進行分析，明確高等院校音樂教育中開展鋼琴教學的目的及地位，對高校鋼琴教育教學進行改革和創(chuàng)新。

關鍵詞：鋼琴教學；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：J624.1-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）15-0200-01

一、高校鋼琴教學改革的研究意義

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，高校音樂教學作為素質(zhì)教育的關鍵組成部分，教育領域?qū)＜覍W者也更加的重視高校音樂教學的改革與創(chuàng)新。在高校音樂選修課的實踐情況進行研究，可以看出高校音樂選修課已經(jīng)成為了高校教育教學改革進程中的重要課題，而高校鋼琴選修課作為公共音樂教育的基礎課程，也是高校音樂教學研究的重要內(nèi)容。鋼琴選修課是高校非音樂專業(yè)學生的公共選修課，在集體教學環(huán)境下主要通過提升鋼琴音樂作品鑒賞能力為主要教學目標，通過提高學生對鋼琴音樂作品的審美能力，從而更加深入的體會到鋼琴音樂作品中的深刻意義和音樂本質(zhì)。加強高校鋼琴教育教學改革與創(chuàng)新不但能夠促進鋼琴音樂彈奏和欣賞能力的相互促進，更能讓高校學生通過體驗學習來強化自身的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)。

二、我國高校鋼琴教學現(xiàn)狀分析

1.教學觀念方面。目前我國高校鋼琴教學現(xiàn)狀主要從兩個方面進行分析，首先是教學觀念方面，教學觀念對我國高校鋼琴教學有著極大的影響，隨著社會的進步，對于音樂人才的要求也在不斷提高，提高我國高校鋼琴教學效率，改變當前我國高校鋼琴教學現(xiàn)狀。音樂教育的核心在于音樂審美，提高學生的審美能力就需要從注重學生個性的發(fā)展，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作。但是當前我國的教學實踐活動中，教師更加注重學生對于鋼琴彈奏技巧與方法方面的掌握情況，要求學生進行大量的音樂技術(shù)練習。此外，當前我國音樂教學對于學生的評價方式也比較單一，主要對學生的彈奏技巧進行評價，而忽略了培養(yǎng)學生創(chuàng)作方面以及音樂鑒賞等方面的能力，長此以往，學生的主體地位得不到重視，影響學生的學習態(tài)度，阻礙了高校鋼琴教學，難以培養(yǎng)出符合新時代的人才。

2.教學模式方面。我國高校鋼琴教學在教學模式方面所體現(xiàn)出來的現(xiàn)狀是教學模式過于單一，在傳統(tǒng)的教學模式中，主要以集體授課為主，在集體授課的過程中，教師很難充分了解到每個學生的掌握情況，偶爾會在課堂上針對個別學生存在的問題進行指導，這種教學模式比較單一，并且在教學過程中教師為主體，在教學內(nèi)容上，也只是的單一對學生進行曲目、指法、音階等練習，單一的教學模式阻礙了學生鋼琴音樂修養(yǎng)的提高。

三、高等院校音樂教育中開展鋼琴教學的目的及地位

高校鋼琴教學主要將培養(yǎng)合格中小學音樂類教師為主要定位，而一名優(yōu)秀的中小學老師需要具備多方面的技能，因此除了正課專業(yè)學習，還應當開對其他藝術(shù)專業(yè)的鋼琴教學，在教的過程中讓學生能夠掌握更多的樂器知識。而高校鋼琴教學的教學成效也是學生是否能成為一名優(yōu)秀合格的音樂教師或音樂從業(yè)工作者，現(xiàn)在的新課程教學改革對高校鋼琴教學提出了更為全面的教學要求，教師也應當加強專業(yè)學習，培養(yǎng)終身學習觀念，從而做到涉獵廣泛和專業(yè)精通并重。在高等院校音樂教育中開展鋼琴教學，不但有利于整個中國鋼琴教育水平的普及和提高，更能讓高校教師將教學重點將正確學習轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇诮逃?，鋼琴教育作為演奏學習時間較長的過程，無法在短短幾年的大學時間里大幅度提升學生的鋼琴演奏能力，但通過開展鋼琴教學能夠讓學生進一步理解曲目所表達的含義和演奏細節(jié)，在提升學生自身彈奏水平和自學能力的同時，更能加強學生的審美能力和全面發(fā)展。

四、探究高校鋼琴教育教學改革與創(chuàng)新

1.素質(zhì)教育理念指導下的高校鋼琴教學實踐。探究高校鋼琴教育教學的改革與創(chuàng)新，首先需要明確素質(zhì)教育理念指導下的高校鋼琴教學實踐的活動，首先，需要充分調(diào)動學生的學習積極性，從而達到提高教學效率。在鋼琴教學過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，要充分調(diào)動學生對于音樂的學習興趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作潛力，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力以及音樂鑒賞能力，這就需要教學在蘇州教育理下轉(zhuǎn)變教學的思維方式，明確學生是處于教學中的主體地位，而教師是處于鋼琴教學中的主導地位。傳統(tǒng)的教學模式是灌注式教學，這種教學模式不利于開發(fā)學生與生俱來的主觀能動性。隨著時代的發(fā)展，科學技術(shù)的不斷進步，在課堂教學中可以充分利用多媒體進行教學，音樂本身是抽象的，因此在教學過程中教學要注重培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力以及音樂表現(xiàn)力，引導學生樹立正確的音樂審美觀念。

2.高校鋼琴教學模式的改進及創(chuàng)新。加強高校鋼琴教學的成效性，需要設置多元化的教學方式，對傳統(tǒng)教學模式加以改進與創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學模式單一、枯燥的缺陷，從而全面提升學生的綜合演奏能力。促進多元化的搞笑鋼琴課教學內(nèi)容，需要明確認識到學生理解水平和技能水平的差異性，充分發(fā)揮集體課教學的優(yōu)勢，重點對學生的功能性和聲聯(lián)系加以訓練，并結(jié)合現(xiàn)代化的教學技術(shù)，提升學生的鍵盤運用能力和演奏能力，最終促進學生基礎知識、視奏能力和審美能力的全面提升。

參考文獻：

[1]趙婷.新形勢下高校鋼琴教學存在問題及應對策略[J].音樂時空，2012（11）.