孫永剛 王立新 劉天冶

【摘要】隨著我國(guó)高校發(fā)展方式由擴(kuò)張型向內(nèi)涵型轉(zhuǎn)變，尋求并建設(shè)一種優(yōu)秀的大學(xué)文化作為精神支撐和動(dòng)力源泉，越來(lái)越受到各所高校的重視，以大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為載體的校園文化活動(dòng)為高校素質(zhì)教育、文化營(yíng)造提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，本文分析我國(guó)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的一些問(wèn)題及原因，探討了以大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為載體的校園文化建設(shè)方法途徑。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐活動(dòng)；載體；校園文化

教育的根本目的是立德樹(shù)人，大學(xué)校園文化是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)境，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展起著尤為重要的影響。所謂校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化，是高校在長(zhǎng)期的辦學(xué)活動(dòng)中所形成的。

一、高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校思想政治教育的重要組成部分，也是促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)的有效載體，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。當(dāng)前，我國(guó)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展迅速，形式多樣，取得了一定的成績(jī)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。然而，大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)仍舊存在著一些急需解決的問(wèn)題，比如缺乏一定的制度保障，活動(dòng)僅僅局限在內(nèi)容和形式上，沒(méi)有上升到精神文化為核心的高度，作為校園文化的載體功能沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮[1]。究其原因，一方面，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，當(dāng)今大學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史和國(guó)情的了解與認(rèn)識(shí)還很膚淺，它們往往對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，對(duì)艱苦創(chuàng)業(yè)缺少必要的思想準(zhǔn)備。另一方面，目前我國(guó)許多高校過(guò)分的注重功利主義目的，存在著知行脫節(jié)，活動(dòng)冷熱失衡，只局限在學(xué)生管理上等諸多不足，使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這些突出的問(wèn)題都將成為影響校園文化建設(shè)的關(guān)鍵因素。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與校園文化建設(shè)的相互關(guān)系

校園文化的特征主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是與社會(huì)文化的認(rèn)同與超越，交融與批判，對(duì)社會(huì)文化的吸收和影響。二是校園文化主體的教育與自我教育，以及校園文化的獨(dú)特性與一致性。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的一種特定的校園文化形式，它是校園文化的重要載體。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀、道德觀及個(gè)性培養(yǎng)上的導(dǎo)向作用，能夠通過(guò)校園文化中豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，校園文化精神的形成又使得真正健康向上、喜聞樂(lè)見(jiàn)、高雅文明的活動(dòng)成為主導(dǎo)，不偏離正確的軌道和方向，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠寓于校園文化精神中，校園文化精神也擔(dān)負(fù)著德育的使命，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與校園文化精神相互聯(lián)系和相互補(bǔ)充。

三、大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)對(duì)校園文化建設(shè)的重大意義

高校應(yīng)加強(qiáng)以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體的校園文化建設(shè)，讓學(xué)生從理論與實(shí)踐的結(jié)合中去認(rèn)識(shí)社會(huì)，又從對(duì)社會(huì)的領(lǐng)悟中，了解社會(huì)的要求，按照社會(huì)的需要調(diào)整自己的方向，調(diào)試自己與社會(huì)的關(guān)系，縮短自我與現(xiàn)實(shí)的時(shí)空距離，接受現(xiàn)代社會(huì)的挑戰(zhàn)。通過(guò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的制度化開(kāi)展，使學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)培養(yǎng)形成的學(xué)校精神和治學(xué)作風(fēng)不斷地為成員所認(rèn)同和接受，并創(chuàng)新和發(fā)展，過(guò)濾和繼承，結(jié)合新形勢(shì)下的社會(huì)文化的要求，形成新的校園文化內(nèi)容。學(xué)生在豐富的校園文化的實(shí)踐中完成了目標(biāo)、角色及人格的社會(huì)化，完善了自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確定了自己的人生目標(biāo)，對(duì)未來(lái)的多重社會(huì)角色有了更深刻的了解和思想準(zhǔn)備，其人格得到了升華和完善。

四、以大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為載體的校園文化建設(shè)方法途徑

（一）完善高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度化建設(shè)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐載體制度化進(jìn)程中存在著各類實(shí)踐載體管理制度不健全、社會(huì)實(shí)踐載體之間缺乏協(xié)調(diào)機(jī)制和資源分配不公等問(wèn)題，通過(guò)建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐載體之間的協(xié)調(diào)機(jī)制和完善相關(guān)保障機(jī)制，建立多層次主體責(zé)任分擔(dān)機(jī)制、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐載體的建設(shè)等措施來(lái)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度化建設(shè)[2]。既要增強(qiáng)大學(xué)生的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，滿足大學(xué)生文化需求，陶冶情操，又要讓學(xué)生作為校園文化的受益者、校園的主角，努力融入本校的校園文化、主動(dòng)參與學(xué)校建設(shè)。

（二）參考國(guó)內(nèi)外知名高校關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做法，形成具有我國(guó)特色的校園文化建設(shè)

國(guó)外大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，其大學(xué)文化建設(shè)形成了鮮明的特點(diǎn)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)大學(xué)校園文化建設(shè)具有重要的借鑒意義。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好成立學(xué)生社團(tuán)，完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系，讓政府和社會(huì)參與到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系的建設(shè)中來(lái)，發(fā)揮更大作用，緩解社會(huì)實(shí)踐受資金和場(chǎng)所限制的壓力[3]。同時(shí)，應(yīng)該對(duì)國(guó)外高校校園文化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的甄別，對(duì)值得借鑒的進(jìn)行合理改造和創(chuàng)新，使其更符合我國(guó)的國(guó)情和實(shí)際。

（三）對(duì)校園文化建設(shè)的研究思路進(jìn)行內(nèi)涵拓展

良好的校園文化在主體成長(zhǎng)成熟過(guò)程中，起著重要的導(dǎo)向功能、感染熏陶功能、創(chuàng)新功能、調(diào)節(jié)凝聚功能、管理規(guī)范功能、傳上承下的功能，是一所學(xué)校賴以存在的人文精神支撐，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的文化環(huán)境和教育環(huán)境。校園文化內(nèi)涵拓展和載體創(chuàng)新的主要途徑概括為三個(gè)方面：物質(zhì)文化拓展、制度文化拓展和精神文化拓展。校園文化的內(nèi)涵拓展就是提高校園文化品位，通過(guò)提高校園文化的質(zhì)量來(lái)打造高等學(xué)校自身的特色和品牌，而校園文化的內(nèi)涵拓展也要依靠實(shí)踐活動(dòng)的載體創(chuàng)新來(lái)體現(xiàn)。

五、結(jié)論

校園文化對(duì)自身角色的認(rèn)知、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有著孵化器的作用，正是由于校園文化這強(qiáng)大的感染力和浸潤(rùn)力，才使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)得到不斷地充實(shí)和完善，使他們的視野更遼闊、思路更開(kāi)闊、知識(shí)面更寬闊。各高校應(yīng)不斷創(chuàng)辦、創(chuàng)新社團(tuán)文化節(jié)、科技文化節(jié)、學(xué)雷鋒基地等新的特色文化活動(dòng)品牌，通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展全方位、立體式的豐富多彩的校園文化活動(dòng)，給學(xué)生們搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，使校園文化呈現(xiàn)出多姿多彩、內(nèi)涵深刻、主題鮮明的特色，更有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升大學(xué)生的人文精神和政治素質(zhì)，啟迪大學(xué)生的智慧，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)交際能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)師生自我教育和自我提高，最終使校園文化真正成為思想政治教育的重要載體。

參考文獻(xiàn)

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