陸明輝

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聯(lián)合教學課程“碎碎念”

陸明輝

作品名稱：雙城記·印跡材質(zhì)：泡沫、彩色KT板、塑料筐作品規(guī)格：240×110×200cm作者：劉靜、魏彤、夏雪指導老師：王漢卿、宋曉真、楊曦、陳晨

2015年5月，蘇州工藝美術職業(yè)技術學院與南京藝術學院開展深度教學合作，分別有環(huán)藝、視覺和服裝專業(yè)的學生參加了此次聯(lián)合教學試驗。整個課程從籌備、實施到最后的展覽，前前后后，持續(xù)了將近一年時間。時間跨度有點大，個人感受有點多。

1、課程有點難

從教學形式上來講，老師和學生都沒有經(jīng)歷過如此大跨度的主題教學。此次課程幾乎打通了一年級學生基礎課程（三大構成）的全部環(huán)節(jié)。無論是對于老師還是學生，都是第一次嘗試這樣的教學方式，算是一個比較大的挑戰(zhàn)。對于老師來說，要同時將三大構成的原理靈活運用到教學活動中去；對于學生來說，要同時在課程中運用三大構成原理更有難度，因為這些知識點對于一年級學生來說都是陌生的，更何況要將這些課程內(nèi)容有所消化并加以實際運用。

2、學生很可愛

在老師講述了課程概況以及教學的基本要求之后，學生的反應有些出乎意料，他們表現(xiàn)出了很高的心氣。在他們看來，這雖然具有很大的挑戰(zhàn)性，但是自己一定可以順利完成。他們以小組為單位，經(jīng)過了主題的反復確定、素材的搜集整理、元素的提取分析、形式的研究推敲、主題的深化等過程，期間不但考驗學生的學習能力，比如對課程的理解深度，對素材的整理歸納，對平面、色彩和空間的掌控能力等等，而且對學生的團隊合作能力提出了較高要求，比如分工協(xié)作能力、與人溝通的能力、責任感的養(yǎng)成等等。在這個課程的進程中，同學們雖然都有不同的個性，但是基本上都能在課程中保持良好的溝通和協(xié)作。

作品名稱：紙能·循材質(zhì)：報紙、素描紙、卡紙、衛(wèi)生紙、乳膠作者：李夢婷、邵思雨、汪安琪、李曉慧、周燕、陳九良、潘成、周斌、金汝艷、王欽指導老師：陸明輝

3、過程很曲折

似乎所有事情的發(fā)展規(guī)律都是一樣的，永遠都有著一個曲折前進的過程，本課程也沒有逃出這樣的規(guī)律。此次課程本質(zhì)上就是一種主題教學的形式，盡管在實踐多年的基礎上也取得了非常不錯的成果，然而架構如此之大的主題教學課程當屬首次。這也注定了本次課程是一次不同尋常的、需要老師和學生全身心投入并整體考驗教學能力的旅行。整個教學過程也經(jīng)歷了各種豐富多彩的體驗：去上海參觀學習當代藝術展覽；去南藝參觀學習畢業(yè)作品展覽；同時專門邀請各行業(yè)的資深教師指導教學。課程的開展波折頗多，但是每一個人的投入都得到了回報，雖然很多時候，好的想法由于財力和物力的限制沒法實施，但最終每組的作業(yè)都在大家的掌控范圍內(nèi)完成了。

4、前途很光明

此次的課程，與其說是教師主持教學工作，倒不如說是師生一起參與的進程，一起成長。因為從形式上講，這次的課程對大家來說都是第一次，都需要面對之前不曾涉獵的領域。而在教學過程中，我也的確看到了師生都很投入的狀態(tài)，看到了學生在交流時眼中所透出的光，那是好多年沒有在平時的教學中看到的了。也許這就是課程的魅力，它讓學生在期間得到了各方面的提升，這樣的教學應該可以鍛煉學生的整體能力。這也應該成為以后的教學模式之一。

（陸明輝，蘇州工藝美術職業(yè)技術學院講師）