周衛(wèi)軍

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讓教師爭當(dāng)教育信息化浪潮中的“弄潮兒”

周衛(wèi)軍

近日，教育部印發(fā)劉延?xùn)|副總理題為《鞏固成果開拓創(chuàng)新以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化》的重要講話。劉延?xùn)|在講話中指出，到“十三五”末，教育信息化要實(shí)現(xiàn)三大目標(biāo)：一是基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”、與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系；二是基本實(shí)現(xiàn)教育信息化對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)和教育領(lǐng)域綜合改革的支撐作用；三是基本形成具有國際先進(jìn)水平、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展的中國特色發(fā)展路子，向世界教育信息化先進(jìn)水平趕超。

從劉延?xùn)|副總理的講話中，我們不難看出，教育信息化工作已引起黨中央、國務(wù)院的高度重視，習(xí)近平總書記、李克強(qiáng)總理也多次提出進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化的要求。以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，已成了加快我國從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的重要一環(huán)。

筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)教育信息化的三大目標(biāo)，除了加快各地區(qū)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)速度，盡快完成“三通兩平臺(tái)”建設(shè)以外，更重要的是要重視“人”的因素，即如何使教師主動(dòng)加入到教育信息化的浪潮中，做勇敢的“弄潮兒”。

2015年下學(xué)期，筆者有幸擔(dān)任了中西部地區(qū)“鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合”國培計(jì)劃的輔導(dǎo)員。在培訓(xùn)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中西部地區(qū)中小學(xué)教師的教育信息化觀念、應(yīng)用能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)實(shí)在還需得到更大的激發(fā)和加強(qiáng)?？梢哉f，不管是中老年教師，還是大部分青年教師，他們都非常缺乏基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能，也沒有將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的意識(shí)。試想，這樣一支教師隊(duì)伍，我們又如何寄希望于他們?nèi)纹鹨越逃畔⒒苿?dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)國”的重任？

所以，筆者認(rèn)為，要真正實(shí)現(xiàn)廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的全面提升，還需從以下幾個(gè)方面做起。一是加大教育信息化重要性的宣講力度，使廣大教師能更加深刻地認(rèn)識(shí)到信息社會(huì)對(duì)教育的新要求、新挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到教育信息化的革命性作用。二是進(jìn)一步激發(fā)教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息化知識(shí)和技能的主觀能動(dòng)性。可以按教師的年齡分層次提出具體的信息化教學(xué)要求，激發(fā)他們在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的動(dòng)力。三是加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)速度，給教師們提供必備的信息化應(yīng)用條件。以筆者所在地區(qū)為例，許多鄉(xiāng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、電腦等基礎(chǔ)設(shè)施配置都還沒有完成，讓老師們做好信息化教學(xué)自然也就只能“紙上談兵”。四是建立完善的教育信息化運(yùn)用、管理、評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步厘清教育信息化工作各主體的責(zé)任，不給老師們?yōu)E竽充數(shù)、敷衍塞責(zé)的機(jī)會(huì)。

其實(shí)，不管怎樣，要實(shí)現(xiàn)教育信息化，教師的主觀意愿是關(guān)鍵。只有所有教師都行動(dòng)起來，人人都爭當(dāng)、勇做教育信息化浪潮中的“弄潮兒”，才能真正開展好信息化教、學(xué)、研活動(dòng)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量和輔導(dǎo)學(xué)生的能力，才能真正形成深入推進(jìn)教育信息化的強(qiáng)大合力，從而全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化。