淘氣的小猴子、毛兒糾纏不清的山羊、驢子和笨手笨腳的熊，準(zhǔn)備來一場偉大的四重奏。它們搞到了樂譜、中提琴、小提琴和兩只大提琴，就坐在一棵菩提樹下的草地上，想讓它們的藝術(shù)風(fēng)靡全世界。它們咿咿呀呀地拉著琴，亂糟糟的一陣吵鬧，天哪，不曉得奏出的是什么名堂！

“停奏吧，兄弟們，等一下，”小猴子說道，“像這樣是奏不好的，你們連位子都沒有坐對！大熊，你奏的是大提琴，該坐在中提琴的對面。奏第一把提琴的呢，該坐在第二把提琴的對面。這樣一來，瞧著吧，我們就能奏出截然不同的音樂，叫山嶺和樹林都喜歡得跳起舞來。”

它們調(diào)動了位置，重新演奏起來，然而怎么也演奏不好。

“咳！停一停，”驢子說道，“我可找到竅門了！我相信坐成一排就好了?！?/p>

它們按照驢子的辦法，坐成一排。可是管用嗎？不管用。不但不管用，而且雜亂得一塌糊涂了。于是它們針對怎樣坐及為什么這樣坐，爭吵得更加厲害。

吵鬧的聲音，招來了一只夜鶯。大家就向它請教演奏的竅門。

“請你耐心教導(dǎo)我們，”它們說，“我們正在搞一個四重奏，可搞不出一點(diǎn)兒名堂。我們有樂譜，有樂器，只要你告訴我們怎樣坐就行了！”

“要把四重奏搞得得心應(yīng)手，你們必須懂得演奏的技術(shù)，”夜鶯答道，“光知道怎么坐是不夠的。再說呢，我的朋友們，你們的聽覺也太不高明了。換個座次也罷，換個提琴也罷，說到底你們是不配搞室內(nèi)音樂的?！?/p>

（選自《克雷洛夫寓言》，光明日報出版社2010年版，略有改動）

[簡評]

“淘氣的小猴子”“毛兒糾纏不清的山羊”“笨手笨腳的熊”，單單是這樣的形象，就讓人質(zhì)疑：它們懂音樂嗎？動物們風(fēng)風(fēng)火火地行動起來，乍一看，它們都在忙乎，都很投入，但它們把座次視為決定演奏效果的因素，一開始方向就錯了。它們的音樂素養(yǎng)才是影響演奏效果的決定性因素。如果它們有演奏的潛力，那么它們可以通過不懈的努力逐漸找到感覺；如果它們壓根就不是演奏音樂的那塊兒料，只是徒有熱情地去做，只能說是一廂情愿的“蠻干”。在學(xué)習(xí)、生活中，我們解決問題時要善于抓住決定性因素，做事時要善于找到真正的竅門，這樣才能收到事半功倍的效果。在這則寓言中。那幾個動物的志向很大——要“來一場偉大的四重奏”，“讓它們的藝術(shù)風(fēng)靡全世界”。做法卻極不靠譜，二者相差很遠(yuǎn)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的喜劇效果。

（靖靖）