孟陽

摘 要：動畫作為一種文化載體，在人們的精神文化生活中占有重要地位。當今社會，隨著生活水平的不斷提高、知識面的不斷擴大，人們對動畫的欣賞水平也在逐步提升。要想制作出一部家喻戶曉的優(yōu)秀動畫，精美的畫面固不可少，更重要的是內(nèi)容豐富、情節(jié)動人的好劇本。其中，人物角色是劇本的靈魂因素。因此，在動畫劇本教學中，如何將動畫角色心理活動精彩地呈現(xiàn)出來是一個重要課題。本文通過對動畫劇本角色心理活動外化教學的深入探討，旨在培養(yǎng)適應當今動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專門人才。全文內(nèi)容共分為四部分，第一部分綜述角色心理活動教學的重要性；第二部分探討教師在劇本角色心理活動外化教學中的處理原則；第三部分重點介紹動畫劇本角色心理活動教學策略；結(jié)論部分總結(jié)全文并升華主題。

關(guān)鍵詞：動畫劇本；角色心理活動；外化教學

0 引言

角色在特定環(huán)境下產(chǎn)生的心理變化以及思想行為變化統(tǒng)稱為：角色的心理活動，主要是為了襯托角色的精神面貌和藝術(shù)形象，也是能夠刻畫出動畫中表現(xiàn)人物內(nèi)心的一種藝術(shù)手段，動畫劇本創(chuàng)作的關(guān)鍵在于劇本角色心理活動的刻畫。與文學作品中的簡單敘事描寫不同，這種心理刻畫是在利用鏡頭敘事的同時塑造動畫角色，角色塑造得成功與否直接關(guān)系到動畫作品的表現(xiàn)效果和觀眾影響力。動畫劇本角色心理外化過程實質(zhì)上是將人們想象中的形象賦予心理活動，并通過一定特效手段呈現(xiàn)給觀眾的過程。這一過程進行得好與壞是影響劇本表現(xiàn)力的關(guān)鍵。因此，教師要充分重視動畫劇本角色外化教學，積極培養(yǎng)學生的外化動畫角色心理活動的能力。與此同時，教師還要與時俱進，不斷學習先進教學理念，將書本知識與實際操作結(jié)合起來，提高學生的實際運用能力。

1 樹立角色心理活動外化教學認知

1.1 轉(zhuǎn)變教學觀念，提高學生對角色心理活動的表達能力

當今，動畫產(chǎn)業(yè)在我國發(fā)展得十分迅速。動畫已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。但是，縱觀現(xiàn)在的動畫教學，我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，如教師對學生的技術(shù)培養(yǎng)十分重視，但卻忽視了培養(yǎng)學生理解劇本中角色心理活動的能力。這就導致學生創(chuàng)造出的作品內(nèi)容枯燥、感情不真誠，無法引起觀眾的共鳴。鑒于此，筆者認為，教師應順應動畫教學發(fā)展新潮流，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，從過去單純以技術(shù)主導的教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生綜合能力的培養(yǎng)，豐富教學題材，教會學生關(guān)注劇本的情感表達，幫助學生更好地了解角色的心理活動，從而提高學生對動畫角色心理活動的表達能力。

1.2 師生積極互動，鼓勵學生大膽嘗試和表達

動畫劇本創(chuàng)作的過程即創(chuàng)作人結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和對社會的理解，賦予角色情感動作，并經(jīng)過特殊處理將之表現(xiàn)出來的過程。為達到吸引觀眾的目的，創(chuàng)作人通常會給觀眾營造視覺和聽覺上的沖擊效果。例如，著名動畫作品《天空之城》，通過大量夸張的形態(tài)表達傳遞了真摯的感情。除此之外，唯美的畫面和美妙的音樂更是讓觀眾產(chǎn)生了感情上的共鳴，因而成為當今動畫標榜作品。因此，在動畫劇本創(chuàng)作教學中，教師可以結(jié)合類似優(yōu)秀作品，鼓勵學生大膽嘗試和創(chuàng)造，為角色賦予生動、夸張、富有想象力的表達。

1.3 把握市場導向，將理論與實踐相結(jié)合

扎實的理論知識是創(chuàng)作好的動畫劇本的基礎(chǔ)，但是若將大塊精力放在理論學習上，很容易與市場和現(xiàn)實脫軌，以致不能更好地吸引觀眾。因此，教師應鼓勵學生在學好理論知識的同時，把更多精力放在實踐上。這對教師其實是個挑戰(zhàn)，需要教師盡可能為學生創(chuàng)造實踐機會，與市場需求相結(jié)合，結(jié)合社會熱點和輿論導向，創(chuàng)造出真正為大眾喜愛的、接地氣的好作品。

2 采用角色心理活動外化策略

2.1 臺詞處理要巧妙

臺詞的設(shè)計是劇本創(chuàng)作的重要組成部分，對動畫角色心理活動的刻畫和外化表達起著至關(guān)重要的作用。在動畫劇本中，動畫角色心理活動的外化處理和臺詞語言的設(shè)計有著密切聯(lián)系。因此，教師在動畫劇本角色心理活動外化教學過程中，應結(jié)合學生水平，適當給學生設(shè)計劇本改寫或重寫的培訓課程，從而讓學生更好地了解劇本創(chuàng)作中，如何根據(jù)動畫角色的經(jīng)歷、背景、個性等因素，對不同角色設(shè)計不同的臺詞語言。學生在動畫角色的心理活動外化時，應學會利用語音、動作、表情等要素，按照劇本的整體風格、創(chuàng)作題材等確定生動的臺詞語言，從而實現(xiàn)動畫角色的個性化。

2.2 角色心理把握要精準

動畫藝術(shù)作為影視表演藝術(shù)的一大重要門類，具有極強的夸張的表現(xiàn)力，同時也具有一定的虛構(gòu)性。無論角色如何，動畫創(chuàng)作人都有能力利用擬人化的表現(xiàn)手法進行再創(chuàng)造，為角色賦予鮮活的生命特征和豐富的擬人的內(nèi)心活動。因此，教師在動畫劇本角色心理活動外化教學中，應鼓勵學生對角色動態(tài)進行多方面、全方位的精準把握。教師要提醒學生不要只局限在動畫角色表現(xiàn)的某一個方面，而應該注意觀察動畫角色的表情、體態(tài)動作、心理活動等多個方面，這樣才能塑造出活靈活現(xiàn)為觀眾喜愛的動畫角色。

2.3 劇情設(shè)計要精妙

心理活動對于動畫角色的塑造起著至關(guān)重要的作用，一個好的動畫作品必定能夠充分塑造動畫角色的心理狀態(tài)，而劇本恰恰是幫助塑造角色心理活動的最佳載體。動畫劇本創(chuàng)作人應設(shè)計內(nèi)容精妙、邏輯嚴密的劇情結(jié)構(gòu)，從而更好地烘托出動畫角色的個性和心理狀態(tài)。因此，教師在動畫劇本角色心理活動外化教學中，應提醒學生注意角色服飾、劇情道具、背景音樂、動畫特效等因素對劇本環(huán)境產(chǎn)生的重要影響，應加強對學生的綜合能力的訓練，鼓勵學生創(chuàng)作出擁有精彩劇情的動畫劇本。

3 結(jié)論

創(chuàng)作動畫劇本是一門藝術(shù)，也是一項技術(shù)。劇本不僅是作者對世界的反映，更與我們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，人類社會諸多問題逐漸顯現(xiàn)，如環(huán)境問題、交通問題、道德問題等。這些問題無時無刻不困擾著我們。而動畫給了我們一個揭露這些問題的窗口，不僅可以引起人們情感上的共鳴，還可以讓人們更好地反思和提高，而這恰恰是藝術(shù)的真諦——源于生活，又高于生活。

誠然，角色心理活動的外化過程，在動畫劇本創(chuàng)作中只是其中一部分，但在劇本創(chuàng)作中卻是一個有很大發(fā)展空間的平臺，能夠反映動畫制作人的真實水平。因此，教師在劇本創(chuàng)作教學中，應多多鼓勵學生主動學習和思考，響應國家動畫發(fā)展號召，順應時代發(fā)展要求，努力將學生培養(yǎng)成我國動畫產(chǎn)業(yè)的實用型、專業(yè)型人才，為我國乃至世界動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出卓越貢獻。

參考文獻：

[1] 黃練基.基于角色心理活動外化的動畫劇本教學探究[J].藝術(shù)教育，2015（11）.

[2] 曹會蓉.動畫劇本角色心理活動外化教學探討[J].美術(shù)教育研究，2014（07）.

[3] 陳岑.動畫角色中的角色性格塑造的研究[D].武漢理工大學，2014.

[4] 蘭德.動畫劇本角色心理活動外化教學[J].美術(shù)大觀，2013（11）.

[5] 孔曉燕.論動畫劇本課程教學的新方法[J].藝術(shù)教育，2014（12）.