武芳

北師大版高中英語教材是嚴格按照新課標編寫的，它由11個模塊組成。其中的5個必修模塊，每個模塊編排三個教學(xué)單元，其內(nèi)容囊括了高中英語六級、七級所涉及知識，就是學(xué)生達到高中畢業(yè)水平所應(yīng)掌握的詞匯、語法、話題、技能等全部內(nèi)容；6個模塊是選修教材，每個模塊也編排三個單元，囊括了八級、九級英語所應(yīng)掌握的所有內(nèi)容。必修模塊每個單元分別由Warm up， Reading， Communication workshop， Culture corner， Bulletin Board， Unit Dairy等板塊組成。有如下特點：

一、教材選材廣泛

教材是以話題學(xué)習(xí)來展開的，在11個模塊里共選有33個話題材料，這些話題材料不僅具有很強的時代性、科技性，還具有豐富的文化、體育、藝術(shù)性，話題材料都與高中生的實際生活相關(guān)，如生活習(xí)俗、文化藝術(shù)、自然與環(huán)保、社會與社會生活、未來世界，等等，都是學(xué)生感興趣的話題。如，與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的lifestyles & Sports stars；與文化藝術(shù)等方面相關(guān)的內(nèi)容：Rhythm， Design， Celebration等。特別是第二模塊的Unit 6 《Design》這一單元中，將中國傳統(tǒng)的Chinese Paper Art & Traditional Chinese Painting，與西方的Modern Buildings & Dream Houses有機結(jié)合起來，是中西方文化在教材中的很好融合。

二、教材編排科學(xué)

教材編排符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，每個單元都有學(xué)習(xí)目標，介紹本單元里即將在聽、說、讀、寫四方面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。每單元前的Stage 1 Warm up引導(dǎo)學(xué)生預(yù)知這個單元的話題內(nèi)容。可以說Warm up是本單元的學(xué)習(xí)大綱，不但為學(xué)生對本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有效導(dǎo)航，完成本單元感性認識，且能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。Stage 2 Reading板塊是每個單元學(xué)習(xí)的核心所在，它由Language Focus lessons 和Skills Focus lessons兩部分組成，以閱讀、聽力材料的形式呈現(xiàn)語法及相關(guān)詞匯等學(xué)習(xí)目標。Lauguage Foucus lessons是在聽讀學(xué)習(xí)中，特別注重訓(xùn)練學(xué)生獲取和處理信息的能力，聽讀活動又旨在引導(dǎo)學(xué)生在語境中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、表達方式等，運用所學(xué)語法和詞匯進行表達。Skills Focus lessons 則主要是在聽讀過程中學(xué)習(xí)，實踐閱讀、聽力策略，練習(xí)口語交際能力，一言以蔽之，就是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在聽讀過程中獲取和處理信息的能力。

每一個單元的第三部分都有Communication Workshop，該部分主要由Speaking Workshop 和Writing Workshop組成，是每個單元的語言運用部分，要求學(xué)生綜合運用在前面所學(xué)到的語言知識、技能和功能，表述個人的思想、認識和觀點，是學(xué)生完成知識遷移的環(huán)節(jié)。如在Speaking Workshop中，教材給出了范例、交際功能用語和交際方法，且分步引導(dǎo)學(xué)生完成從聽（讀）范例、學(xué)習(xí)speaking strategies素材、學(xué)習(xí)交際技巧、掌握詞匯，到理清條理、小組準備、列出要點，再到Speaking的產(chǎn)出。Writing Workshop部分，教材系統(tǒng)地介紹了分步寫作策略，給出了供模仿的范文，示范了連詞的恰當運用，且教材后附有供學(xué)生參考的Writing Help。每個Writing Help由以下部分構(gòu)成：A.謀篇布局：提供了一個段落提綱的示例；B.詞匯運用：列出完成寫作任務(wù)的關(guān)鍵詞匯；C.銜接：給出相關(guān)鏈接詞；D.自主檢查：以問題的形式導(dǎo)引學(xué)生自主從寫作內(nèi)容、語法、詞匯和拼寫等方面進行檢查，修改自己的Writing。

每個單元的最后一課是Stage 4 Review/reflection（復(fù)習(xí)和反饋），主要復(fù)習(xí)這個單元里的所學(xué)主要內(nèi)容。為提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我檢測能力，這一環(huán)節(jié)還設(shè)置了A unit diary，幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識，在 Language Power安排了一個“Test yourself”，幫助學(xué)生鞏固和提高。

三、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

教材在編排上有意識地滲透對學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)。如第一模塊的Unit 1 中的Lesson 2 ，就安排了Listening Strategies： Prediction； Lesson 4則安排了Reading Strategies： Prediction等多種指導(dǎo)學(xué)生獲得聽、說、讀、寫四種技能的策略，為學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)向，確保了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。為了落實新課標關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教材還在1～5模塊每個模塊都編排了Learning to learn，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行集中指導(dǎo)，從分析和認識自己的學(xué)習(xí)方式、了解有效的學(xué)習(xí)策略、評價自己的學(xué)習(xí)進展、制定個人的學(xué)習(xí)計劃等方面進行有針對性的指導(dǎo)。

四、重視培養(yǎng)文化素養(yǎng)

提高文化素養(yǎng)是語言學(xué)習(xí)的重要部分。教材從文化意識教育入手，以話題為載體，以語言技能學(xué)習(xí)為手段，吸收多元文化，學(xué)會用英語進行交流。每單元末設(shè)置一個“Culture Corner”，要求學(xué)生閱讀與本單元教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有關(guān)中西方文化的文章，這就拓展了本單元的文化內(nèi)涵。

五、培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度

教材首次將培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀提到了很高的高度，選材的角度主要放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機上，要求教師運用科學(xué)的教學(xué)策略樹立起學(xué)生的自信心，磨煉他們克服困難的意志。還在愛國主義教育和國際視野培養(yǎng)方面提供了豐富的素材，對學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

六、融入科學(xué)的評價理念

教材將科學(xué)的評價理念有機地融合在所學(xué)素材中。前5個模塊開端的Learning to learn的C部分都設(shè)計了How good are you？同時，各個模塊的各單元末設(shè)有Unit Diary，便于師生總結(jié)評價本單元學(xué)習(xí)取得的進步，有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納和復(fù)習(xí)，以及對學(xué)習(xí)過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的自我調(diào)控能力，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；為教師全面掌握學(xué)情、不斷改進教學(xué)策略提供依據(jù)。

當然，任何一種版本的教材都有其優(yōu)勢和不足，筆者認為北師大版高中英語教材的不足在于：詞匯量太大，增加了學(xué)生語言輸入的負擔，輸入遠遠大于輸出的要求，導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上進度；教材配套的聽力難度較大，造成了學(xué)生聽力難以適應(yīng)。這就要求我們英語教師要根據(jù)學(xué)情，靈活機動地使用教材，做教材的主人，而不是奴隸。

總之，北師大版教材是圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，以語言的習(xí)得和語言運用為主線，以能力的培養(yǎng)與提高為目標精心編排的，它有機地融入了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、情感態(tài)度價值觀與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，是對傳統(tǒng)以知識的傳授為本的教學(xué)模式的改革，可以說是一種較為科學(xué)的教材。

（作者單位：河南省孟州一中）