趙曉東

摘 要：在眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，先學(xué)習(xí)哪一科，后學(xué)習(xí)哪一科，自習(xí)課上先完成哪一科的作業(yè)，再完成哪一科的作業(yè)，最后完成哪一科的作業(yè)，都需要學(xué)生自己做出有條理性的安排。在上課時(shí)，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有這樣的學(xué)生，教師都已經(jīng)在課堂上開講了，自己連課本還都沒有準(zhǔn)備好，有的甚至直到教師都講了半節(jié)課了，才發(fā)現(xiàn)自己的課本忘了帶了。之所以出現(xiàn)這樣的情況，就與學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏條理性是分不開的。因此，在我的化學(xué)課上，我總是從學(xué)習(xí)的條理性開始抓起，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)具有條理性是十分重要的。如果缺乏條理性，對于學(xué)好一門經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)科來講是不可能想象的。

關(guān)鍵詞：條理性；勤奮；努力；捷徑；法寶

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0204-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.133

聽很多學(xué)生談起，比較頭疼化學(xué)課的學(xué)習(xí)，尤其是一些女學(xué)生。這里沒有性別歧視的意思，一般情況下，到了高中這個(gè)階段，男生一般來說，文科不太擅長，而對于女生來講，理科則學(xué)起來比較費(fèi)勁。那么，到底應(yīng)該怎么樣學(xué)習(xí)化學(xué)呢？根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，今天談三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

法寶一：學(xué)習(xí)的條理性，是學(xué)習(xí)好化學(xué)的前提

實(shí)際上對于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)來講，是否具備條理性都是十分重要的一條。我們班上有這樣一個(gè)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)這樣的狀況，不交作業(yè)。作為教師來講，發(fā)現(xiàn)了這樣的情況后，我都會及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行溝通。最終了解到這樣的情況，一是有時(shí)候這個(gè)學(xué)生在家里完成了化學(xué)作業(yè)，但是第二天上學(xué)時(shí)忘了帶了，所以當(dāng)大家都把作業(yè)交上的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生就交不了。還有時(shí)候，在回家的時(shí)候，我留了試卷的作業(yè)，結(jié)果回家的時(shí)候自己忘了帶回家去，結(jié)果回到家想起作業(yè)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)試卷沒有帶回來，自然就不可能完成了。如果第二天我的化學(xué)課在下午的話，學(xué)生還可以利用課間的時(shí)間補(bǔ)一補(bǔ)，尚可以把作業(yè)完成。但是每周中我都會有一天是第一節(jié)，結(jié)果那天就被我碰上了。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生沒有完成作業(yè)，于是找到他進(jìn)行溝通，結(jié)果就了解到這種情況。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，我沒有放棄這個(gè)絕好的教育機(jī)會。于是找到學(xué)生深入地談了談。實(shí)際上，這個(gè)學(xué)生存在的問題就屬于學(xué)習(xí)的條理性問題。在學(xué)習(xí)上缺乏必要的條理，從而使得一些本該完成的任務(wù)無法和其他學(xué)生一樣按時(shí)保質(zhì)完成。于是我就和他商量，為了杜絕以后這樣的事情再次發(fā)生，就從學(xué)習(xí)的條理性入手。比如，首先，在放學(xué)時(shí)，我們就要晚走一會，將當(dāng)天的作業(yè)做一個(gè)簡單的梳理，哪些教師留下了家庭作業(yè)，都是些什么作業(yè)，自己在學(xué)校已經(jīng)完成了哪些作業(yè)，哪些需要回家后繼續(xù)完成。確定這些后，將自己尚未完成作業(yè)放入書包會在離開學(xué)校，確保需要完成家庭作業(yè)全部待會家中。其次，在家里完成作業(yè)后，也要做一個(gè)簡單的梳理，看看哪些作業(yè)已經(jīng)完成，確認(rèn)后在作業(yè)單上將該項(xiàng)作業(yè)劃掉，當(dāng)所有作業(yè)完成后，把作業(yè)全部放入書包，然后再上床休息，省得第二天早上著急忙慌地把作業(yè)落在家里。這個(gè)學(xué)生同意了我的建議，接下來就這樣試著做了，果真從此以后，再也沒有發(fā)生過這樣的事情。

關(guān)于條理性的另外一個(gè)意思是，學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)的安排需要具備條理性。比如，在眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，先學(xué)習(xí)哪一科，后學(xué)習(xí)哪一科，自習(xí)課上先完成哪一科的作業(yè)，再完成哪一科的作業(yè)，最后完成哪一科的作業(yè)，都需要學(xué)生自己做出有條理性的安排。在上課時(shí)，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有這樣的學(xué)生，教師都已經(jīng)在課堂上開講了，自己連課本還都沒有準(zhǔn)備好，有的甚至直到教師都講了半節(jié)課了，才發(fā)現(xiàn)自己的課本忘了帶了。之所以出現(xiàn)這樣的情況，就與學(xué)生們在學(xué)習(xí)上缺乏條理性是分不開的。因此，在我的化學(xué)課上，我總是從學(xué)習(xí)的條理性開始抓起。告訴學(xué)生學(xué)習(xí)具有條理性是十分重要的。如果缺乏條理性，對于學(xué)好一門經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)科來講是不可能想象的。試想一下，在做一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果我們?nèi)狈l理性，對于實(shí)驗(yàn)所需要的器材以及實(shí)驗(yàn)的步驟，都不能做到心中有數(shù)的話，那結(jié)果會怎樣呢？就出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)做到一半才發(fā)現(xiàn)，接下來要用到的器材還沒有準(zhǔn)備好，那豈不是既浪費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)了寶貴的實(shí)驗(yàn)原料嗎？從這個(gè)意義上來講，學(xué)好化學(xué)課，要從學(xué)習(xí)的條理性抓起。

法寶二：學(xué)好化學(xué)，需要勤奮和努力。

和學(xué)好任何一門學(xué)科一樣，學(xué)好化學(xué)也需要學(xué)生的勤奮精神和不斷努力才行。我們都知道，實(shí)際上，人和人之間的天賦實(shí)際上是相差無幾的，也就是說從智商上來講，具有超高智商和超低智商的人都是十分罕見的，大多數(shù)人的智商都是居于中等水平。因此，在學(xué)習(xí)這個(gè)問題上，聰明是一回事，勤奮和努力是另外一回事。我們在實(shí)際的教學(xué)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象，就是本來看起來比較聰明的一些學(xué)生，到最后，往往從成績的角度卻不如一些看似平常的學(xué)生。原因在哪里呢？無疑，我們追蹤一下這兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就可以得出結(jié)論，聰明的孩子恰恰是自恃聰明而忽略了勤奮和努力的重要性，而一般的孩子恰恰是因?yàn)樽约翰粔蚵斆?，所以更懂得勤奮和努力，結(jié)果就大不一樣了。從這個(gè)角度來看，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)的過程中，勤奮和能力是相當(dāng)重要的，尤其是對于我們化學(xué)學(xué)科來講，更是如此。

我們化學(xué)上有一些化學(xué)元素需要記憶，一些化學(xué)方程式需要理解，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要?jiǎng)邮植僮?，這些事情都需要勤奮和努力才能做好。如果我們不付出時(shí)間和汗水，連最基本的化學(xué)物質(zhì)都不能記住，連最簡單的化學(xué)方程式都不能配平，一些最簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)我們都無法操作完成，那學(xué)好化學(xué)不就成了一句空話了嗎？

我在化學(xué)課上就經(jīng)常跟學(xué)生們講清這樣一個(gè)道理，學(xué)習(xí)基本遵循這樣一個(gè)道理，那就是付出總有回報(bào)。總有一些學(xué)生問我這樣的問題，學(xué)好化學(xué)到底有沒有捷徑可走呢？實(shí)際上，世界上做任何事情，都不會有什么捷徑可走。如果真的有什么捷徑的話，以上所談兩點(diǎn)恰恰就是我們學(xué)好化學(xué)的捷徑：條理性、勤奮和努力！如果離開了這些，去追求什么所謂的捷徑的話，我想最終只能是無果而終！

[ 責(zé)任編輯 趙建榮 ]