陳萍

【摘要】“細節(jié)決定成功”道出細節(jié)的重要性，面對幾十個學生的一個班級，如果只靠班主任，只靠班干部很難達到精細化趕禮的要求。小組合作管理的模式可以最大限度地解決這個問題。

小組合作促進班級管理的模式。給學生提供了符合現(xiàn)實社會以及競爭雙主性的學習情況，在面對教學和班級管理時，要求息哦組成員一起從事學習、生活，

真正地使學生自己能完善自我，并產(chǎn)生濃厚的自豪感和強烈的集體榮譽感，從而形成一股強大的凝聚力，促使班集體內(nèi)達到了一種“人人參與管理，人人爭當主人，人人為班爭光”的良好境界。

【關鍵詞】小組合作 班級管理

一、什么是“小組合作”？

“小組合作學習”就是以班級內(nèi)所成立的各個學習小組都參與班級管理活動為基本形式，在明確各小組的管理職責的前提下，開展在小組分工管理的基礎上對班級實施合作管理活動，促成班內(nèi)形成良好的班集體和促進學生個性全面發(fā)展的一種管理方法。小組合作學習完全面向全體學生，完全調(diào)動所有學生參與班級管理，所有學生都能去表現(xiàn)自我和發(fā)揮才干，通過班規(guī)的約束和在合作管理中相互學習和促進，真正地使學生自己能完善自我，并產(chǎn)生濃厚的自豪感和強烈的集體榮譽感，從而形成一股強大的凝聚力，促使班集體內(nèi)達到了一種“人人參與管理，人人爭當主人，人人為班爭光”的良好境界。

實施過程

（1）成立班級學習合作小組，分配任務。

班主任就所掌握的摸底情況作出統(tǒng)籌安排，將全體學生分成8個合作學習小組。

A.合理搭配。五人一組，小組人員的搭配要注意男女搭配，性格互補，成績互補；由不同能力、性格、成績和相同情趣、特長、習慣的學生組合而成。合理的搭配是學習的良好基礎，能省去以后的很多麻煩。

B. 科學分工。給每個小組成員安排一項職務，一個負責安全，一個負責學習、一個負責紀律，另一個負責衛(wèi)生。一個大組長，全面負責小組的所有方方面面。總體上說，8個小組所分配的綜合實力相對均衡，而且分工明確，職責分明，這樣安排不僅使每位學生都參與了班級管理，做到人人有事做，人人展示才能并在管理中促成全體學生相互學習、相互幫助、相互彌補，促進各種能力的提高，更重要的是能使每個管理小組可以在同一起跑線上相互競爭、相互合作、相互提高，從而達到良好班集體的形成。

C.人人反思。小組成員根據(jù)自己的特點，自己選擇其中的一職，并擬定出如何勝任這項工作的措施。

（2）依“法”治班，促良好班風形成。

班級學習合作小組成立后，班委就要組織全體學生集體討論制定符合全體學生意愿的班級公約即“班規(guī)”，要求大家信守諾言，嚴格遵守，不得違反。各小組也要圍繞“班規(guī)”并結(jié)合小組實際情況制定小組條約，約束本組成員守“法”。這樣，整個班級的管理形成了一張“法”中有“規(guī)”，“規(guī)”中有“約”，相互約束的“法”網(wǎng)，各小組在管理中就有“法”可依，執(zhí)“法”治班了，在處理問題上就會做到“公正、公平、合理、信服”，只有這樣，班內(nèi)的違紀現(xiàn)象才會明顯減少，學生的素質(zhì)才會逐步提高，良好的班風才能逐漸形成

（3）督查到位，評價及時，重實際效果。

除了制訂必要的“班規(guī)”外，還應有一套完善的督查和綜合評價機制。通過對所制定的督查和評價方法來促使各小組在合作管理中按章辦事，極力地維護班集體的各種利益，有效地推動班集體的進步，促成良好班風的形成。同時，還能使各小組成員嚴格自勵，培養(yǎng)了良好的品德和習慣，增強了競爭意識和進取精神，促進了他們個性心理的良好的發(fā)展。實行實時督查，一般可以采用小組督查和交叉督查等方法，要求盡量做到檢查仔細、指導有方、處理合理、評價公正。對于學習合作小組，每周評一次，半學期一總結(jié)，一學期一評選，每次評出第一名2個小組，第二名四個學習小組，第三名兩個學習小組。每周末根據(jù)評比結(jié)果可以不做作業(yè)、少做作業(yè)。在期末最優(yōu)小組中可多評一個三好學生，可減免寒暑假作業(yè)。

在評價過程中既要以尋找“閃光點”的形式來肯定每位學生的管理實績，讓他們體味到成功的喜悅，又要用“批評與自我批評”的方式客觀地指出他們在管理工作中所存在的缺陷，讓他們坦然地面對自己的失敗。評價必須客觀、公正、公平、合理，真正做到實事求是。

（4）匯報交流總結(jié)，促效率提高。

只有總結(jié)才有提高，只有交流才會有思維的碰撞，才會激起智慧的火花。

各小組在實施使用小組合作學習的過程中

對本小組、本人的管理工作情況作出實事求是的總結(jié)，客觀地指出工作中的得失，以利于今后管理工作能有效地開展和提高。

這樣老師能針對各自的薄弱環(huán)節(jié)嚴格規(guī)范管理，積極進取，勇于開拓，努力提高管理實效。經(jīng)驗表明，各小組及組員通過經(jīng)常性地總結(jié)匯報，對其管理工作普遍感到有很大的指導和借鑒作用，其工作效率都有明顯提高。

二、實施合作的具體細則

評價的方法：用集星的方法，采取每周評價。具體細則

1、學習方面：

作業(yè)方面：家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、作業(yè)及時訂正過關、是否獨立完成、課堂表現(xiàn)

具體操作，全對的學生得1顆星，書寫漂亮工整的得1顆星，主動完成思考題得1顆星。小組成員都能獨立完成作業(yè)，無抄作業(yè)、對答案的現(xiàn)象積1顆星。小組專心聽講、積極舉手積1顆星，回答一個問題正確集1顆星；小組內(nèi)能積極交流、合作集1顆星，早晨到校能在小組內(nèi)認真讀書，集1顆星。

2、安全方面

每天在校園內(nèi)、教室里無瘋打、追逐現(xiàn)象集1顆星，

3、紀律方面

（1）、早晨到校各小組成員能在組長的帶領下認真自覺晨讀集1顆星。中午自習或午休做到安靜、自覺集1顆星

（2）、中午就餐能做到安靜、文明、有序，集1顆星

4、清潔方面

每天能做到自己的清潔管轄區(qū)域干凈整潔，桌位干凈整齊集1顆星。

5、以上方面除了小組內(nèi)的每個人分別集星，也可小組集體集星。組長管理到位，也每次集2顆星，反之，可扣除1-2顆星。

一年的實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)，通過小組合作促進班級管理，我班的班級文化建設有了突飛猛進的變化，經(jīng)常得到同年級老師的夸獎。且行且反思吧。