王偉偉

我是一名只有五年班主任工作教學(xué)經(jīng)驗的小學(xué)教師，雖然擔(dān)任語文教師時間不長，但我深深地感覺到寫字是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中鞏固識字的重要手段，是提高閱讀、寫作能力的必備條件。從小打好寫字基礎(chǔ)，不但可以使學(xué)生在校期間能夠更好地完成各學(xué)科的書面作業(yè)，而且對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的作用，同時還可為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。令我欣慰的是：經(jīng)過幾年的努力，班級里學(xué)生的寫字習(xí)慣都很不錯。

初教一年級時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有一部分存在不良的書寫習(xí)慣。有的學(xué)生握筆姿勢不對；有的學(xué)生不按筆順規(guī)則寫字；有的學(xué)生寫字時彎腰駝背，眼睛離本子的距離很近，胸口貼在桌沿上；有的身子歪著，本子斜放等。這些不良書寫習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生書寫潦草、歪歪扭扭、字跡模糊、大小不勻稱，不僅影響書寫的效果，也影響了學(xué)生的身體健康。這些不良習(xí)慣造成學(xué)生近視、斜視、駝背、脊椎彎曲、手指變形等等。由于沒有經(jīng)驗我看在眼里，急在心里。要使生性好動的低年級小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實不是一件容易事。為了讓學(xué)生寫好字，在平時的教學(xué)中不斷思考與實踐中，摸索出一些有效的做法：

一、培養(yǎng)寫字興趣

“興趣是最好的教師”。教育心理學(xué)認為：每當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)。要讓小孩子喜歡寫字，就必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要根據(jù)一年級學(xué)生固有的心理特點，應(yīng)用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。在上課時，要讓學(xué)生自始至終坐好，對于剛?cè)雽W(xué)的，活潑好動的小學(xué)生來說，并不容易。所以每次寫字的時間不能過長，也不能留太多的寫字任務(wù)。還要精心設(shè)計教案，讓教學(xué)過程生動有趣，引人入勝之外，老師還可以在課堂的中間穿插一些手指操或歌曲游戲，讓學(xué)生做一做，動一動，讓他們輕松一下之后，再坐端正，投入到緊張的學(xué)習(xí)活動中去。對于一些象形字，在寫字之前，讓學(xué)生觀看生字從古至今的演變過程，也有利于學(xué)生對生字的識記，激發(fā)他們書寫的欲望。如“魚”“木”“火”等字的書寫等。如：講到“紙”這個字時，就給學(xué)生講，我國古代在沒有發(fā)明紙之前，我們的祖先們把字寫在絲綢上，所以是絞絲旁。另外，還要調(diào)動他們對寫字的積極性、主動性。給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，多表揚，多鼓勵，誰的哪個字寫得好就讓他上黑板寫出那個字。使學(xué)生樹立信心，調(diào)動積極性，讓學(xué)生自覺、主動參與到練習(xí)寫字的活動中，提高書寫水平。我定期在學(xué)生中組織開展寫字和優(yōu)秀作業(yè)評比等活動。評選“書寫小達人”和“優(yōu)秀作業(yè)標(biāo)兵”等，在教室內(nèi)“書法展覽角”隨時展出學(xué)生的書法作品，及時展示學(xué)生的作業(yè)。這樣，學(xué)生的積極性被大大調(diào)動起來了。

二、誦讀寫字兒歌，規(guī)范書寫習(xí)慣

在我們的城市，公立幼兒園很少，大多數(shù)孩子是在私立幼兒園里學(xué)習(xí)的，所以很多孩子們在入學(xué)前就學(xué)完了小學(xué)一年級的知識，隨之而來的就是難以改正的錯誤的寫字握筆姿勢。我根據(jù)學(xué)生書寫時的寫字狀態(tài)、正確的坐姿要求、握筆姿勢、運筆方法以及漢字的筆畫特點、結(jié)構(gòu)規(guī)律整理并找到了生動形象、上口好記、易掌握、可操作的兒歌。每次寫字前都吟誦一遍。如：頭正，身直，腳放平。擺正書本，挺身坐直， 胸口一拳，左手拿紙，右手握筆，一捏二靠，眼離一尺，準(zhǔn)備完成，認真書寫。還要在家長會上和家長們達成一致，在家里寫作業(yè)時，家長要督促孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處。家長們都很重視。經(jīng)過兩個月的練習(xí)，學(xué)生的寫字姿勢大有改觀。

三、糾正學(xué)生書寫歪斜、不工整的毛病。

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，寫字還規(guī)范，橫平豎直，經(jīng)常忽略鉤，該有鉤的地方?jīng)]有鉤；把點寫成撇，把豎彎鉤寫成斜鉤等。遇到這樣的問題千萬不要忽略，必須糾正，讓學(xué)生正確地重新書寫。有的學(xué)生常常不會合理安排字的大小，筆順多的字寫得大，筆順少的字寫得小，造成大小不勻稱。因此，在教筆順多的字時，先示范寫，讓學(xué)生把筆順安排好，比平時的字稍寫小一些，以致使字的總體大小合適、勻稱。有的學(xué)生字與字之間的間距過大，給人的感覺松散；有的學(xué)生寫字很緊，一個挨一個，看起來很擁擠，造成眼睛疲勞。老師對這些都要指正，讓學(xué)生改正這些毛病。有些學(xué)生寫的字高高低低，作業(yè)看起來很不整齊。我就告訴學(xué)生把字排列整齊，一個接一個，像列隊一樣。針對這些問題，一般是先集體指導(dǎo)。但實際上，個別指導(dǎo)還更重要，因此，學(xué)生做作業(yè)或?qū)懽謺r，教師要加強巡視指導(dǎo)。學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)問題，一定要指出他的不足，告訴他該如何做，而不是盲目讓其重寫，重寫是無效的，甚至適得其反。

四、充分利用評價，激勵學(xué)生把好習(xí)慣保持下去。

批改作業(yè)時，對于寫得好的孩子，在本次作業(yè)的開頭打上 ，孩子看到在每次書寫時都能得到老師的表揚，心里別提有多高興了。而書寫不夠好的，就寫下這樣的一行字“你是個漂亮的小姑娘或帥氣的小伙子，希望你的字和你的人一樣漂亮！”這樣學(xué)生就能從老師這里得到正面的、積極的引導(dǎo)。 我班的黃雯慧同學(xué)就是在這樣的鼓勵中練得一手好字。

要養(yǎng)成一個好習(xí)慣是很不容易的，因為習(xí)慣的養(yǎng)成具有一定反復(fù)性。良好的寫字習(xí)慣也是如此，有的學(xué)生在養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的過程中，會出現(xiàn)一些問題，不良習(xí)慣的反復(fù)，寫字姿勢的差錯等。比如：我班有名叫韓爽的小男孩，這個孩子平時活潑好動，什么事都不放在心上，他的字就像他的性格，總是忽略鉤，帶鉤的字一律不寫鉤。剛開始的一段寫字訓(xùn)練中，他的毛病改了不少，我漸漸放松的對他的監(jiān)督，不到兩個星期就回到了以前的該寫鉤不寫鉤的狀態(tài)了。這時，我們不能掉以輕心，應(yīng)該時時處處關(guān)注他們的行為，嚴(yán)格要求他們，及時地指出并規(guī)范他們的坐姿和不良習(xí)慣，寫字姿勢要落實到每一節(jié)課中去。寫字習(xí)慣要在每一節(jié)寫字課中，加以強調(diào)和落實。對學(xué)生的坐姿和寫字姿勢要課課講，時時看。只有持之以恒，才能讓學(xué)生在潛移默化中，形成正確的寫字姿勢和良好習(xí)慣。

我覺得培養(yǎng)學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣，首先要讓家長和學(xué)生在思想上重視起來，讓他們明確要求，在實踐中不斷加以強化；同時，要激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，講求教學(xué)實效；關(guān)注細節(jié)，對學(xué)生的一言一行嚴(yán)格要求；持之以恒，在訓(xùn)練的手段和方法上不斷創(chuàng)新，從而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好習(xí)慣。