張藝紅
初中美術(shù)繪畫教學(xué)是中學(xué)美術(shù)教育中最主要的內(nèi)容之一,是促進中學(xué)生想象和創(chuàng)造力發(fā)展的最有效的手段之一,是中學(xué)生借助繪畫活動表現(xiàn)自己對生活、事物的態(tài)度和內(nèi)心情感的一種表達手段。
一、準備階段:
1、學(xué)會觀察。
在美術(shù)活動中,培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力是中學(xué)生認識、理解、創(chuàng)作的主要途徑,也是發(fā)展中學(xué)生繪畫能力的關(guān)鍵。觀察是引導(dǎo)中學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)、挖掘美”,是繪畫活動的基礎(chǔ)。首先.要培養(yǎng)中學(xué)生觀察的興趣和習(xí)慣。只有引起中學(xué)生的興趣,才能讓中學(xué)生主動參與活動。其次,學(xué)習(xí)觀察的方法,提高中學(xué)生觀察的能力。在中學(xué)生進行觀察活動時,教師如不作提示或啟發(fā),則中學(xué)生的觀察往往是膚淺的、零亂的,教師可用語言組織和幫助他們有目的地進行觀察。以寫生畫《樹》為例:帶中學(xué)生去公園觀察樹,采用對比觀察法,先引導(dǎo)中學(xué)生比較說出各種樹的大致形狀,如問:“松樹遠看像什么?冬青樹像什么?”這樣在比較中中學(xué)生很快注意到對象的主要特征;再啟發(fā)中學(xué)生比較觀察這兩種樹的高矮、顏色的不同等。還可以從遠距離觀察到近距離的觀察、從整體觀察到局部觀察,使中學(xué)生在老師的充分引導(dǎo)下逐步學(xué)會由簡到繁、由粗到細、由靜到動的觀察方法。
2、提高欣賞能力和水平。
在觀察階段的基礎(chǔ)上,應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生去理解、感受美的事物,從而提高中學(xué)生的欣賞水平和審美素質(zhì),為繪畫創(chuàng)作活動打下另一個基礎(chǔ)。首先,要選擇大量適合中學(xué)生欣賞的事物或作品,通過讓中學(xué)生欣賞各種美術(shù)作品、音樂、語言及自然景物、周圍環(huán)境等,引導(dǎo)幫助他們進一步理解、體驗美的東西。其次,用對話法指導(dǎo)中學(xué)生欣賞作品。例如欣賞印象派畫家修拉的作品《大碗島的星期天》,可引導(dǎo)中學(xué)生從內(nèi)容、形式方面進行局部和整體的欣賞。教師不但要學(xué)會自己提問題,而且要教中學(xué)生提問題。如從內(nèi)容方面提問:“你在畫中看到了什么?這些人在干什么?他們有些什么姿態(tài)?從畫面上能看出這是一天的什么時間嗎?”從形式方面提問:“畫面上有哪些線條?看上去感覺怎么樣?用了哪幾種顏色?”教師用問題引導(dǎo)中學(xué)生思考,幫助中學(xué)生總結(jié),可清理思路,進一步加深體驗。
二、繪畫創(chuàng)作階段:
此階段是中學(xué)生繪畫技能練習(xí)和繪畫表現(xiàn)相結(jié)合的階段,是相輔而成的。要按發(fā)現(xiàn)美到理解、感受美到表現(xiàn)美的過程,也就是在觀察、欣賞階段的基礎(chǔ)上,組織中學(xué)生積極主動參與繪畫創(chuàng)作活動。
1、結(jié)合中學(xué)生生活經(jīng)驗,引導(dǎo)中學(xué)生進行繪畫構(gòu)思。
中學(xué)生積累了比較豐富的知識經(jīng)驗,具備一定的繪畫技巧,教師可充分引導(dǎo)中學(xué)生聯(lián)想起以往的知識經(jīng)驗,指導(dǎo)他們確立創(chuàng)作形象,在腦子里構(gòu)成一幅畫,并會用語言表達出來。例如畫故事《龜兔賽跑》,教師先引導(dǎo)中學(xué)生熟悉故事的內(nèi)容情節(jié),再讓他們邊欣賞故事,邊閉上眼睛想象一幅幅畫。故事中形象鮮明、情節(jié)有趣,兔子和烏龜又是中學(xué)生日常學(xué)習(xí)中感知過的,他們能充分發(fā)揮想象,積極展開思維活動、有的按照故事情節(jié)設(shè)想畫面(如兔子睡覺、做夢,比賽場面等);有的著重按人物情緒想(如兔子不高興的表情等)……每個中學(xué)生都有自己不同的構(gòu)思,使繪畫內(nèi)容和形象更為豐富。
2、繪畫實踐階段。
讓中學(xué)生把自己所構(gòu)思的畫面以繪畫的形式表現(xiàn)出來,這是一個繪畫技能練習(xí)和表現(xiàn)的過程。在這個過程中,中學(xué)生所想的不一定能完全表現(xiàn)出來,這就要求我們做到以下幾點,以使中學(xué)生的練習(xí)和表現(xiàn)更進一步。
首先,不同能力的中學(xué)生應(yīng)有不同的要求。教師應(yīng)不斷了解、觀察中學(xué)生,起充分的指導(dǎo)作用,讓中學(xué)生根據(jù)自己的興趣去作畫,成人不應(yīng)強加繪畫內(nèi)容。例如畫《活動人》,即請中學(xué)生根據(jù)人的動作表演而作畫,整個活動沒有教師的示范講解,也沒有統(tǒng)一的繪畫技能要求,只是讓中學(xué)生在直接觀察感受后進行創(chuàng)作活動,并對不同發(fā)展水平的中學(xué)生提出不同的繪畫要求。
其次,為中學(xué)生提供大量的繪畫工具,讓中學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)作的需求選擇工具和材料。工具的變化,對中學(xué)生來說是一種新的刺激,可以激發(fā)中學(xué)生參與繪畫活動的積極性。除蠟筆、水彩筆外,還可以用棉簽、竹簽、紙團、樹葉、粉筆、毛線等材料作為中學(xué)生的繪畫工具,讓中學(xué)生學(xué)習(xí)選擇利用這些工具來繪畫,不僅能提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,而且能使中學(xué)生對繪畫技能的掌握更快,更能表現(xiàn)出中學(xué)生自己作品的特色來。例如在故事畫《龜兔賽跑》中,我提供了各色掛歷紙、水粉顏料、蠟筆、水彩筆、毛筆等,讓中學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)作的需要,選擇工具進行作畫,結(jié)果中學(xué)生有的選擇水彩畫,有的選擇蠟筆畫,還有的是剪貼畫、水粉蠟筆畫等,畫法不一,內(nèi)容卻很豐富,各有特色。
再次,采用多種新穎的教學(xué)手法。從中學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展來看,在教學(xué)中,學(xué)習(xí)方式的多樣性的新穎性對中學(xué)生主體性的積極發(fā)展有很大的幫助。我采用了手指畫、簡筆畫、寫生畫、意識畫、印畫等多種新穎教學(xué)手法,讓中學(xué)生更有興趣的參與活動。例如在一次手指畫教學(xué)中,我?guī)е袑W(xué)生到一塊大沙地上用手指隨意作畫,中學(xué)生不受畫紙的限制,可以無拘無束地畫,提高了大膽作畫的能力。在老師的“還可以用什么東西來畫?怎樣完成一幅很大的畫”的啟發(fā)下,中學(xué)生隨手撿了枯樹技、石塊、小棒等廢物幾個人商量地開始畫了,中學(xué)生的興趣性明顯增強了,并培養(yǎng)了互相合作精神。
三、評價作品階段:
評價中學(xué)生的作品,我主要是從中學(xué)生自評和互評兩方面著手的:
1、中學(xué)生自評。
就是讓中學(xué)生把自己的作品介紹給大家,講述自己的繪畫內(nèi)容和所表達的意思。教師要充分肯定中學(xué)生的作品和想法,只有當中學(xué)生的講述遇到困難時,教師才可以適當指導(dǎo)。例如在《畫音樂》講評中,有的中學(xué)生用抽象的圖案或冷暖色塊、線條來表達自己的感受時,一時難以表述,教師可引導(dǎo)他說:“你用的這種顏色是冷的還是暖的?感覺怎樣?”“這些線條起伏真大,一會兒上一會兒下,好像誰在跳舞?”逐步讓中學(xué)生學(xué)會講述自己的感受。
2、中學(xué)生互評、欣賞。
即引導(dǎo)中學(xué)生互相觀察、欣賞別人的作品,了解別人作品的內(nèi)容,并從中體驗到美感,提高中學(xué)生的評價能力和審美意識。因為中學(xué)生之間的思想和情感是相通的,他們的作品最容易被小伙伴所感受、理解,這是一個能動過程。例如在簡筆畫《鴨子》中,中學(xué)生根據(jù)自己的觀察,用學(xué)習(xí)一筆畫的方法畫了鴨子的動態(tài),雖然中學(xué)生畫得不工整,但畫的姿態(tài)不一、稚趣可愛。讓中學(xué)生互相觀看,積極開動腦筋思考,并講一講:你最喜歡誰的作品?為什么?中學(xué)生們會說出“他畫的鴨子在睡覺”、“我最喜歡那只的跑的鴨子”、“那只鴨子只有一條腿”等。有時中學(xué)生的評價并不正確或有些表面化,教師可引導(dǎo)中學(xué)生從畫面的布置、顏色的搭配、形象的表現(xiàn)等方面來評價作品,這樣在提高中學(xué)生的審美能力的同時,又提高了其語言表達能力。