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        淺談小學(xué)語文詩歌朗誦

        2016-07-05 01:14:52向保良阮體輝
        儷人·教師版 2016年11期
        關(guān)鍵詞:含義意義藝術(shù)

        向保良 阮體輝

        【摘要】小學(xué)語文的中的詩歌朗誦對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有著不可或缺的意義,詩歌朗誦是一種藝術(shù),理解詩歌,了解作者,翱翔在詩歌的海洋中。感受作者懷才不遇,或感情失意,或游覽美景,或離家遠(yuǎn)行等等的詩歌意境,讓我們共同走進(jìn)詩歌的海洋,體會(huì)詩歌朗誦的藝術(shù)。

        【關(guān)鍵詞】含義 藝術(shù) 意義

        在小學(xué)語文教學(xué)中有的人認(rèn)為詩歌朗誦并不重要,但是在我看來詩歌朗誦是小學(xué)語文教學(xué)中是最為重要的一部分。那么何為詩歌?何為朗誦?何為詩歌朗誦?那么詩歌朗誦又有什么技巧?又要怎樣去“讀詩”?詩歌朗誦對(duì)小學(xué)生的發(fā)展和將來的學(xué)習(xí)有何意義?

        一、何為詩歌朗誦?

        用高度凝練的語言,形象表達(dá)作者豐富情感,集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。詩歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁。只有一種用言語表達(dá)的藝術(shù)就是詩歌。詩歌是最古老也是最具有文學(xué)特質(zhì)的文學(xué)樣式,它來源于上古時(shí)期的勞動(dòng)號(hào)子(后發(fā)展為民歌)以及祭祀頌詞。詩歌原是詩與歌的總稱,詩和音樂、舞蹈結(jié)合在一起,統(tǒng)稱為詩歌?!抖Y記·樂記》記載:“詩,言其志也;歌,詠其聲也;舞,動(dòng)其容也;三者本于心,然后樂器從之。”

        朗誦,指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動(dòng)。朗誦,就是用清晰、響亮的聲音,結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力,增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞,更為重要的是,通過朗誦,大者可以陶冶性情,開闊胸懷,文明言行,增強(qiáng)理解;小者,可以有效地培養(yǎng)對(duì)語言詞匯細(xì)致入微的體味能力,以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。

        二、詩歌朗誦的技巧

        在小學(xué)語文的詩歌朗誦中教師的作用是巨大的,只有老師正確的引導(dǎo)學(xué)生,交給學(xué)生朗誦的技巧,才能讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中更上一層樓。

        1、初讀詩歌

        我們以賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》為例來分析詩歌朗誦的技巧和如何去“讀詩”。“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí),笑問客從何處來?!笔紫仍陂喿x這首詩之前我們要把詩中的生字生詞給弄清楚,理解詩歌的大體文意。像“鬢毛衰”意思是耳邊的毛發(fā)疏落發(fā)白。作者賀知章三十多歲離開家鄉(xiāng),中了進(jìn)士之后一直在朝廷為官?zèng)]有回過家鄉(xiāng)公元744年作者八十六歲時(shí)辭官回鄉(xiāng),寫下這首詩。

        2、精讀朗誦詩歌

        《回鄉(xiāng)偶書》無論給什么年齡段的讀者誦讀,都可以有切入的角度,都可以根據(jù)自己的可于童趣中反襯滄桑;老人讀,則能于滄桑中見童真;中年人讀,更能倍增感慨,興發(fā)生命之嘆。簡(jiǎn)單質(zhì)樸的詩誦讀起來其實(shí)并不容易,因?yàn)楹?jiǎn)短而樸素的語言承載了太多的意蘊(yùn)。

        回鄉(xiāng)偶書是一首久客異鄉(xiāng),返回故里的感懷詩。全詩抒發(fā)了山河依舊,人事不同,人生易老,世事滄桑的感慨。一、二句,詩人置于熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中,心情難于平靜。首句寫數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí),次句寫自己的“老大”之態(tài),暗寓鄉(xiāng)情無限。三、四句雖寫自己,卻從兒童方面的感覺著筆,極富生活情趣。詩的感情自然、逼真,內(nèi)容雖平淡,人情味卻濃足。

        詩歌朗誦必須要理解文章的寫作意境,寫作的背景,了解作者寫作的心情。這樣我們才能有感情,有韻味的去朗誦詩歌,我們還要反復(fù)的去讀俗話說“讀書百遍,其義自見?!痹姼枥收b的技巧最重要的就是要理解文意,引入動(dòng)作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達(dá)出來,以傳達(dá)詩歌的思想內(nèi)容,以引起聽眾的共鳴。

        3、朗誦詩歌的節(jié)奏

        詩歌具有音樂美,詩歌的音樂美主要取決于節(jié)奏。詩歌朗誦要注意詩歌的節(jié)奏,押韻等,來朗誦詩歌。例如《回鄉(xiāng)偶書》是一首絕句,絕句的平仄對(duì)仗沒有律詩那么嚴(yán)格。本詩押灰韻(uai/uei),在詩韻里屬于開展韻,這個(gè)韻部由閉口音u起到開口音a或中間音e,然后又到閉口音i結(jié)束,讀音比較舒緩深遠(yuǎn),多用以表達(dá)感慨萬端的思緒。這首詩的格律為仄仄平平仄仄平,平平平仄仄平平。平平平仄仄平仄,仄仄仄平平仄平,是一首仄起七言絕句。

        三、詩歌朗誦在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

        朗讀能力的培養(yǎng)有助于加深學(xué)生的理解;有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶;有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感;有助于提高學(xué)生的鑒賞力。我國(guó)自古就非常重視朗讀的作用,古語云“讀書百遍其意自見”,說的就是朗讀在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。所以語文教學(xué)中要從“讀”出發(fā),把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。我們說語文教育的目的,一是增加文學(xué)知識(shí),二是提高思想境界和個(gè)人修養(yǎng),三是培養(yǎng)一個(gè)人的語言表達(dá)能力。學(xué)好語文,能有效的從事文學(xué)創(chuàng)作、記者、文秘等工作,更重要的是對(duì)一個(gè)人的語言表達(dá)非常有幫助。為此,早期語言表達(dá)訓(xùn)練就顯得十分重要。而中小學(xué)的朗誦、朗讀就是開發(fā)和訓(xùn)練一個(gè)人語言能力的最佳時(shí)期。訓(xùn)練孩子語言表達(dá)的方法很多,有在課堂上朗讀、朗誦,也可以專門舉行語文課文朗誦會(huì),或者語文課文朗誦欣賞講座,請(qǐng)朗誦好的專家或老師來示范等等。

        大家知道,藝術(shù)學(xué)習(xí)能提高一個(gè)人的品位,能拔高一個(gè)人的氣質(zhì),能陶冶一個(gè)人的情操,能豐富一個(gè)人的修養(yǎng)。朗誦就是一種藝術(shù)。說它是藝術(shù)是因?yàn)椋阂皇抢收b者面對(duì)的是各式各樣的文章內(nèi)容、文學(xué)形式,通過朗誦就可以讓人接觸大量?jī)?yōu)秀的美文,從而提高自己的思想藝術(shù)境界和素質(zhì)內(nèi)涵,其二是朗誦的過程就是朗誦者不斷將文字藝術(shù)創(chuàng)造成聲音藝術(shù)的過程,它的二度創(chuàng)作需要朗誦者不斷地調(diào)動(dòng)自己的思想情感、表達(dá)技巧來實(shí)施,大量的朗誦就能大大提高自己的思想情感表達(dá)水平和語言表達(dá)水平。而藝術(shù)本身就是將思想、境界、情感、技巧綜合的表達(dá)。其三,朗誦是朗誦者將自身作為載體來創(chuàng)作聲音藝術(shù)作品,無需借助第二載體,為此,朗誦更直接,更具有感召力,它能把一個(gè)真實(shí)而具有美學(xué)價(jià)值的東西直接表達(dá)出來。一個(gè)好的朗誦所帶來的震撼力,絕非其他藝術(shù)所能達(dá)到的。因此,學(xué)好朗誦,就是學(xué)好了語言表達(dá)藝術(shù)。

        小學(xué)語文的中的詩歌朗誦對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有著不可或缺的意義,詩歌朗誦是一種藝術(shù),理解詩歌,了解作者,翱翔在詩歌的海洋中。感受作者懷才不遇,或感情失意,或游覽美景,或離家遠(yuǎn)行等等的詩歌意境,讓我們共同走進(jìn)詩歌的海洋,體會(huì)詩歌朗誦的藝術(shù)。

        【參考文獻(xiàn)】

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