吳強(qiáng)

【摘要】品德與社會(huì)在小學(xué)階段的教育中，扮演著相當(dāng)重要的角色。文章通過對(duì)鄂教版小學(xué)品社科中知識(shí)導(dǎo)航運(yùn)用探索的作用進(jìn)行分析，提出了知識(shí)導(dǎo)航運(yùn)用的教學(xué)措施，以期為廣大小學(xué)品社教育者提供參考。

【關(guān)鍵詞】鄂教版 小學(xué)品社科 知識(shí)導(dǎo)航 運(yùn)用探索

在小學(xué)階段，品德與社會(huì)作為一門基礎(chǔ)課程，不僅承擔(dān)著社會(huì)生活知識(shí)的傳遞，還肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生道德情操的責(zé)任，其影響意義相當(dāng)重要。通過品德與社會(huì)的教育，讓小學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)社會(huì)，并參與到社會(huì)活動(dòng)中來，愛心以及責(zé)任心都能得到很好的培養(yǎng)。鄂教版的小學(xué)品社有其獨(dú)有的特點(diǎn)，通過對(duì)其品社知識(shí)導(dǎo)航運(yùn)用的探索，能夠更好地掌握并運(yùn)用小學(xué)品德與社會(huì)的規(guī)律，促進(jìn)品德與社會(huì)教學(xué)的發(fā)展。

一、鄂教版小學(xué)品社科中知識(shí)導(dǎo)航運(yùn)用探索的作用

（一）將教學(xué)與書本知識(shí)聯(lián)系得更加緊密

在傳統(tǒng)的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師通過講解，將書本上的知識(shí)口口傳授給學(xué)生，借此達(dá)到教學(xué)目的。但隨著時(shí)代的發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的的運(yùn)用，教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索自己所需學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)科知識(shí)及信息，品德與社會(huì)也不例外。

以鄂教版三下品社第11課《購(gòu)物小竅門》為例，教師通過知識(shí)導(dǎo)航準(zhǔn)備課件、圖片、各種廣告，學(xué)生則查找某種商品在不同商店或超市的價(jià)格，收集商品廣告等，本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)商品買賣小知識(shí)，不僅能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能掌握更多的社會(huì)知識(shí)。

（二）知識(shí)導(dǎo)航能提煉、分析、篩選和整理各種信息

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，知識(shí)導(dǎo)航的作用在這個(gè)信息時(shí)代已經(jīng)有很大變化。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速擴(kuò)展，對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)也提出了新的需求。要求教學(xué)也要向著多元化發(fā)展。不僅要準(zhǔn)確、客觀、全面地分析學(xué)生不同的信息需求，對(duì)信息資源進(jìn)行收集、整理和加工，而且通過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)導(dǎo)航，將分散的信息資源加以索引、整序、分析和提煉，幫助學(xué)生多角度地發(fā)掘自己需要的信息。

以鄂教版品社四上第四課《我是學(xué)習(xí)的主人》為例，教師在第一課時(shí)完成教材P22-P24頁的內(nèi)容，話題為“學(xué)習(xí)是我自己的事”，而第二課時(shí)則需完成教材P25-P26頁內(nèi)容，話題為“毅力幫助我們進(jìn)步”。學(xué)生可以通過知識(shí)導(dǎo)航，篩選自己想要一些信息，輔助教學(xué)的進(jìn)行，以更牢固地掌握知識(shí)。

（三）知識(shí)導(dǎo)航可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新和發(fā)展

學(xué)生的知識(shí)面在不斷擴(kuò)大，知識(shí)結(jié)構(gòu)也在不斷地更新。學(xué)生個(gè)人的知識(shí)導(dǎo)航通過整序后的信息體系，獲取相應(yīng)的社會(huì)知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)換成個(gè)人知識(shí)?？偠灾?，知識(shí)導(dǎo)航就是要使學(xué)生各方面的知識(shí)不斷豐富、深化和完善，以此促使學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

以鄂教版六下品社第1課《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中外交流》為例，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為世界文明的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。從教材P2《考古發(fā)現(xiàn)帶來的驚喜》引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生借助知識(shí)導(dǎo)航，了解古代中國(guó)和現(xiàn)代正在不斷發(fā)展的中國(guó)的異同，從而更新學(xué)生的知識(shí)體系，更全面地掌握課本知識(shí)，完成教學(xué)目的。

二、知識(shí)導(dǎo)航運(yùn)用的教學(xué)措施

（一）樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，做好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的品社知識(shí)導(dǎo)航

在小學(xué)品社教學(xué)中，教師是傳播知識(shí)的載體，學(xué)生是教學(xué)的主體，都應(yīng)得到充分尊重。以“以人為本，科學(xué)發(fā)展”為依據(jù)，小學(xué)品社教學(xué)也要從師生的實(shí)際需求出發(fā)。品社知識(shí)導(dǎo)航工作是否精細(xì)、有序、準(zhǔn)確，要用師生的使用效果來檢驗(yàn)，以鄂教版六下品社第13課《向往明天》為例，要求學(xué)生從此文知道初中生活與小學(xué)生活的不同，從而認(rèn)識(shí)初中生活的特點(diǎn)。重點(diǎn)就在于了解中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、感受中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍：了解中學(xué)生活的特點(diǎn)。學(xué)生通過知識(shí)導(dǎo)航，檢索相關(guān)信息，了解與課本教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的知識(shí)，發(fā)揮主體作用。

（二）分析需求，拓展資源，深化服務(wù)

當(dāng)前信息的多元化發(fā)展對(duì)品社知識(shí)導(dǎo)航提出了更高的要求，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種資料數(shù)不勝數(shù)，想要得到合適的信息，其難度可想而知。小學(xué)品社知識(shí)導(dǎo)航應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，通過篩選、加工、整理和提煉，滿足師生多方面的需求。在了解和掌握師生不同需求心理的基礎(chǔ)上，通過熱點(diǎn)探討、課題跟蹤、熱點(diǎn)問題論壇、編輯科研動(dòng)態(tài)等組織信息資源，將各種信息資源進(jìn)行組合，以深化讀者服務(wù)工作。以鄂教版六下品社第8課《人類唯一的家園》為例，教師通過知識(shí)導(dǎo)航查找和收集人類探索月球及火星的相關(guān)圖片與資料，學(xué)生收集并了解人類對(duì)哪些星球進(jìn)行了探索，了解美國(guó)“生物圖2號(hào)”實(shí)驗(yàn)，這能夠使教學(xué)目的更輕易達(dá)到。

（三）加強(qiáng)對(duì)品社知識(shí)導(dǎo)航的管理

品社知識(shí)導(dǎo)航的水平和效果，主要依賴于品社知識(shí)導(dǎo)航員的個(gè)體素質(zhì)。有鑒于此，培養(yǎng)品社知識(shí)導(dǎo)航員的愛崗敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神非常必要。同時(shí)，也需通過技能培訓(xùn)等方式，提升導(dǎo)航員的個(gè)人素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求。

結(jié)束語：

小學(xué)品德與社會(huì)為學(xué)生提供了與其他學(xué)科不一樣的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)社會(huì)，豐富了知識(shí)體系。品社中的知識(shí)導(dǎo)航在教學(xué)中更是起到了積極作用，為學(xué)生掌握社會(huì)知識(shí)和書本知識(shí)都帶來了便利。對(duì)于鄂教版小學(xué)品社知識(shí)導(dǎo)航的探索尚較為膚淺，需進(jìn)一步加強(qiáng)研究，以為小學(xué)品社教學(xué)提供更多參考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓衛(wèi)紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館的知識(shí)導(dǎo)航[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010，30：95-97.