楊彥明

為社會(huì)發(fā)展需求的發(fā)展，學(xué)校要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。在小學(xué)教育中尤為重要，小學(xué)的課程比較復(fù)雜，正因?yàn)樗膹?fù)雜性才要求教師專業(yè)素養(yǎng)更高，加之小學(xué)學(xué)生的生理和心理方面的特征的特殊性，這說(shuō)要求學(xué)校要有新的教學(xué)方法和新的教學(xué)思路來(lái)教學(xué)，不再是單一的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，學(xué)科之間的聯(lián)系要加強(qiáng)。教育的方式也要改變，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師單一的教育模式，要讓社會(huì)家庭學(xué)生本都參與進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)和管理形成網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式。社會(huì)中的邊緣教育機(jī)構(gòu)也要互相作用才能更好的進(jìn)行立體式網(wǎng)絡(luò)化全方位的教育教學(xué)模式。

一、學(xué)校家庭學(xué)生之間要實(shí)行信息共享的“網(wǎng)絡(luò)化”育人模式

“家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一個(gè)老師”，家庭教育的優(yōu)劣對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著決定性的影響，已經(jīng)是公認(rèn)的事實(shí)。國(guó)家七部委在2010年聯(lián)合頒發(fā)了《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》、2015年教育部又單獨(dú)頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，這已經(jīng)表明政府對(duì)家庭教育的高度重視。可是，當(dāng)今家庭教育水平的底下，專業(yè)人員的匱乏，正嚴(yán)重影響著中國(guó)家庭教育的發(fā)展，也無(wú)法滿足每個(gè)家庭、每位父母成長(zhǎng)的需要和對(duì)孩子教育問(wèn)題的有效解決。父母對(duì)教育的理解的誤讀不能更好的配合學(xué)生的教育工作，更甚至對(duì)學(xué)校教育出現(xiàn)的負(fù)面的影響。小學(xué)生本身的特殊化，小學(xué)生是開(kāi)始人性形成的的萌芽期，好的開(kāi)始才能讓學(xué)生的發(fā)展更健，所以學(xué)校和家庭要加強(qiáng)聯(lián)系，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想生活方面多溝通進(jìn)行定期的改變教育目標(biāo)。教師的教育面對(duì)的是一個(gè)班集體是一個(gè)面，家庭的參與可以把教育由面縮小到一個(gè)點(diǎn)。教師要把學(xué)生的學(xué)校情況反映給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要把家庭中的學(xué)生情況及時(shí)有效的反映到學(xué)校，這樣才能“教育相長(zhǎng)”。學(xué)校的教育教學(xué)和家庭的教育最終的目的要映射到學(xué)生身上，學(xué)生是主體，所以要和學(xué)生多溝通多交流，這樣教師才能全面的了解學(xué)生況進(jìn)行針對(duì)性的教育。要讓學(xué)生參與到自我教育中來(lái)，因?yàn)榻逃淖罱K目的是學(xué)生，所以要讓學(xué)生在被教育的同時(shí)也要成為自我教育者，因此要讓學(xué)生了解自己的行為，要讓學(xué)生成為教育的主人。這就形成了學(xué)校和家庭、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)格局的教育模式。

二、小學(xué)學(xué)科的學(xué)科要均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)化”教學(xué)模式

小學(xué)教育中學(xué)科品種很多，學(xué)科之間聯(lián)系很深，互相作用。我們應(yīng)該把各學(xué)科進(jìn)行整合，將各學(xué)科的知識(shí)技能相互滲透，融會(huì)貫通，改變傳統(tǒng)單一、專業(yè)化教學(xué)模式為綜合型的多元化教學(xué)模式的同時(shí)，軟化學(xué)科邊緣，讓學(xué)生在寬松、愉悅的音樂(lè)課堂氛圍中，吸取各學(xué)科知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)課在基礎(chǔ)教育中的地位，是搞好素質(zhì)教育的重要條件。音樂(lè)課在學(xué)校教育中的功能是陶冶情操，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行德育教育的輔助手段，另外還提高學(xué)生的審美能力，也就是人們通常所說(shuō)的美育功能。音樂(lè)作為一門學(xué)科進(jìn)入基礎(chǔ)教育的課堂，應(yīng)當(dāng)屬于智育的范疇，在情商提升的同時(shí)對(duì)智商也有很大的提高?！绑w育一道，配德育與智育，而智皆寄于體。無(wú)體是無(wú)德智也”體育可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)。素質(zhì)教育就是要使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，其中的“美”就包含于美術(shù)教育。在美術(shù)教育中不但要重視知識(shí)的傳授，而且更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教育《新大綱》指出“小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程。”“是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。”這就闡明了小學(xué)美術(shù)教育的重要性，即在素質(zhì)教育中的作用?！渡鐣?huì)與品德》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)常識(shí)和品德高尚的人有積極的作用，我國(guó)的教育不但要讓學(xué)生有一定的知識(shí)技能，最主要的一點(diǎn)就是要育人。在小學(xué)教學(xué)中兒童思想的易變性，容易出現(xiàn)思想方面的問(wèn)題。作為教師要加強(qiáng)這方面的教育，因此思想教育在每一學(xué)科中都要滲透進(jìn)行去。科學(xué)在小學(xué)中是學(xué)生最感興趣的學(xué)科，以其它學(xué)科的作用也很明顯，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識(shí)。例如可以幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文教科書(shū)中有關(guān)植物、動(dòng)物、天文等自然事物的課文；可以幫助學(xué)生更好地理解《品德與社會(huì)》教科書(shū)中有關(guān)地球、方向、環(huán)境保護(hù)等方面的知識(shí)。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，可以用于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)觀察法，可以用于語(yǔ)言課的語(yǔ)言表達(dá)和數(shù)學(xué)思維有很重要的促進(jìn)作用。

三、學(xué)校之間及邊緣教育機(jī)構(gòu)之間也要實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化資源共享的模式

學(xué)生的教育是一個(gè)社會(huì)課題，不能只讓學(xué)校教育，社會(huì)也要參與進(jìn)來(lái)。以學(xué)校為主體，其它教育機(jī)構(gòu)為輔的網(wǎng)絡(luò)化教育模式。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，這就造成了小學(xué)生的心理更容易出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生在接受學(xué)校教育過(guò)程中，出現(xiàn)多種心理問(wèn)題 ，據(jù)國(guó)內(nèi)大量調(diào)查表明：10%--20%的學(xué)生已經(jīng)存在類型各異、程度不同的心理障礙，當(dāng)前常見(jiàn)的有厭學(xué)、逃學(xué)、嫉妒、自我中心、任性、孤僻、逆反心理、情緒反常、神經(jīng)衰弱、社交困難等。另?yè)?jù)調(diào)查，約有3000萬(wàn)未成年人受到情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾，自殺等心理問(wèn)題日益突出。想辦法緩解或者解決這些問(wèn)題，是學(xué)校教育中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，所以如果讓心理咨詢機(jī)構(gòu)與學(xué)校進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)及生活上的溝通可以有效地防止心理疾病的發(fā)生，矯正學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)。在小學(xué)階段例如可以開(kāi)展國(guó)防教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)黨、愛(ài)科學(xué)的思想感情和良好的道德品質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的日常行為規(guī)范和整潔有序的生活習(xí)慣，培養(yǎng)吃苦賴勞的精神。

總之，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)科之間形成網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，每個(gè)學(xué)科既獨(dú)立也要互相聯(lián)系起來(lái)，尤其是教師要把各個(gè)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，把教學(xué)的目標(biāo)落到實(shí)處，培養(yǎng)出真正意義上的全面素質(zhì)的高素質(zhì)人才。