楊彥明

為社會發(fā)展需求的發(fā)展，學(xué)校要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。在小學(xué)教育中尤為重要，小學(xué)的課程比較復(fù)雜，正因為它的復(fù)雜性才要求教師專業(yè)素養(yǎng)更高，加之小學(xué)學(xué)生的生理和心理方面的特征的特殊性，這說要求學(xué)校要有新的教學(xué)方法和新的教學(xué)思路來教學(xué)，不再是單一的語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，學(xué)科之間的聯(lián)系要加強。教育的方式也要改變，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師單一的教育模式，要讓社會家庭學(xué)生本都參與進來學(xué)習(xí)和管理形成網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式。社會中的邊緣教育機構(gòu)也要互相作用才能更好的進行立體式網(wǎng)絡(luò)化全方位的教育教學(xué)模式。

一、學(xué)校家庭學(xué)生之間要實行信息共享的“網(wǎng)絡(luò)化”育人模式

“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一個老師”，家庭教育的優(yōu)劣對孩子一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著決定性的影響，已經(jīng)是公認(rèn)的事實。國家七部委在2010年聯(lián)合頒發(fā)了《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》、2015年教育部又單獨頒發(fā)了《關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，這已經(jīng)表明政府對家庭教育的高度重視?？墒?，當(dāng)今家庭教育水平的底下，專業(yè)人員的匱乏，正嚴(yán)重影響著中國家庭教育的發(fā)展，也無法滿足每個家庭、每位父母成長的需要和對孩子教育問題的有效解決。父母對教育的理解的誤讀不能更好的配合學(xué)生的教育工作，更甚至對學(xué)校教育出現(xiàn)的負(fù)面的影響。小學(xué)生本身的特殊化，小學(xué)生是開始人性形成的的萌芽期，好的開始才能讓學(xué)生的發(fā)展更健，所以學(xué)校和家庭要加強聯(lián)系，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想生活方面多溝通進行定期的改變教育目標(biāo)。教師的教育面對的是一個班集體是一個面，家庭的參與可以把教育由面縮小到一個點。教師要把學(xué)生的學(xué)校情況反映給家長，家長也要把家庭中的學(xué)生情況及時有效的反映到學(xué)校，這樣才能“教育相長”。學(xué)校的教育教學(xué)和家庭的教育最終的目的要映射到學(xué)生身上，學(xué)生是主體，所以要和學(xué)生多溝通多交流，這樣教師才能全面的了解學(xué)生況進行針對性的教育。要讓學(xué)生參與到自我教育中來，因為教育的最終目的是學(xué)生，所以要讓學(xué)生在被教育的同時也要成為自我教育者，因此要讓學(xué)生了解自己的行為，要讓學(xué)生成為教育的主人。這就形成了學(xué)校和家庭、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)格局的教育模式。

二、小學(xué)學(xué)科的學(xué)科要均衡發(fā)展，實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)化”教學(xué)模式

小學(xué)教育中學(xué)科品種很多，學(xué)科之間聯(lián)系很深，互相作用。我們應(yīng)該把各學(xué)科進行整合，將各學(xué)科的知識技能相互滲透，融會貫通，改變傳統(tǒng)單一、專業(yè)化教學(xué)模式為綜合型的多元化教學(xué)模式的同時，軟化學(xué)科邊緣，讓學(xué)生在寬松、愉悅的音樂課堂氛圍中，吸取各學(xué)科知識營養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。正確認(rèn)識音樂課在基礎(chǔ)教育中的地位，是搞好素質(zhì)教育的重要條件。音樂課在學(xué)校教育中的功能是陶冶情操，培養(yǎng)集體主義精神，進行德育教育的輔助手段，另外還提高學(xué)生的審美能力，也就是人們通常所說的美育功能。音樂作為一門學(xué)科進入基礎(chǔ)教育的課堂，應(yīng)當(dāng)屬于智育的范疇，在情商提升的同時對智商也有很大的提高?！绑w育一道，配德育與智育，而智皆寄于體。無體是無德智也”體育可以增強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)。素質(zhì)教育就是要使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，其中的“美”就包含于美術(shù)教育。在美術(shù)教育中不但要重視知識的傳授，而且更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教育《新大綱》指出“小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程。”“是對學(xué)生進行美育教育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用?！边@就闡明了小學(xué)美術(shù)教育的重要性，即在素質(zhì)教育中的作用。《社會與品德》對培養(yǎng)學(xué)生的社會常識和品德高尚的人有積極的作用，我國的教育不但要讓學(xué)生有一定的知識技能，最主要的一點就是要育人。在小學(xué)教學(xué)中兒童思想的易變性，容易出現(xiàn)思想方面的問題。作為教師要加強這方面的教育，因此思想教育在每一學(xué)科中都要滲透進行去?？茖W(xué)在小學(xué)中是學(xué)生最感興趣的學(xué)科，以其它學(xué)科的作用也很明顯，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識。例如可以幫助學(xué)生更好地理解語文教科書中有關(guān)植物、動物、天文等自然事物的課文；可以幫助學(xué)生更好地理解《品德與社會》教科書中有關(guān)地球、方向、環(huán)境保護等方面的知識。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，可以用于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)觀察法，可以用于語言課的語言表達和數(shù)學(xué)思維有很重要的促進作用。

三、學(xué)校之間及邊緣教育機構(gòu)之間也要實行網(wǎng)絡(luò)化資源共享的模式

學(xué)生的教育是一個社會課題，不能只讓學(xué)校教育，社會也要參與進來。以學(xué)校為主體，其它教育機構(gòu)為輔的網(wǎng)絡(luò)化教育模式。小學(xué)生可塑性強，這就造成了小學(xué)生的心理更容易出現(xiàn)問題。學(xué)生在接受學(xué)校教育過程中，出現(xiàn)多種心理問題 ，據(jù)國內(nèi)大量調(diào)查表明：10%--20%的學(xué)生已經(jīng)存在類型各異、程度不同的心理障礙，當(dāng)前常見的有厭學(xué)、逃學(xué)、嫉妒、自我中心、任性、孤僻、逆反心理、情緒反常、神經(jīng)衰弱、社交困難等。另據(jù)調(diào)查，約有3000萬未成年人受到情緒障礙和行為問題的困擾，自殺等心理問題日益突出。想辦法緩解或者解決這些問題，是學(xué)校教育中重要的一項內(nèi)容，所以如果讓心理咨詢機構(gòu)與學(xué)校進行學(xué)生學(xué)習(xí)及生活上的溝通可以有效地防止心理疾病的發(fā)生，矯正學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生健康的成長。在小學(xué)階段例如可以開展國防教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛黨、愛科學(xué)的思想感情和良好的道德品質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的日常行為規(guī)范和整潔有序的生活習(xí)慣，培養(yǎng)吃苦賴勞的精神。

總之，學(xué)校加強學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)科之間形成網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，每個學(xué)科既獨立也要互相聯(lián)系起來，尤其是教師要把各個學(xué)科聯(lián)系起來教學(xué)，把教學(xué)的目標(biāo)落到實處，培養(yǎng)出真正意義上的全面素質(zhì)的高素質(zhì)人才。