黃秀海，滕清秀（浙江財經(jīng)大學 數(shù)據(jù)科學學院，浙江 杭州 310018）

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信息技術環(huán)境下德育教學的評價研究

黃秀海，滕清秀
（浙江財經(jīng)大學 數(shù)據(jù)科學學院，浙江 杭州 310018）

摘要：利用信息技術條件，深化與完善德育教學形式是高校思政工作重點。通過抽樣調(diào)查，實證分析了高校信息技術條件下德育教學的現(xiàn)狀。實證分析顯示：當前高校的德育教學形式、效果并不令人滿意，未能充分利用信息技術條件優(yōu)勢。建議建立科學的考核評價“硬約束”機制與責任制，引導學生樹立正確的世界觀與人生觀。關鍵詞：信息技術；德育教學；統(tǒng)計分析

引文格式：黃秀海，滕清秀.信息技術環(huán)境下德育教學的評價研究［J］.蘇州教育學院學報，2016，33（3）：84-86.

一、問題的提出

大學生在思想認識、是非判斷、價值目標確立及處理各種利益方面還存在很多困惑、彷徨、猶豫，有些大學生道德選擇的多元化與道德價值判斷點模糊化傾向比較明顯，少部分學生價值觀念錯位、心理發(fā)展失衡甚至扭曲的現(xiàn)象日趨嚴重［1］。然而，傳統(tǒng)的德育教學以教師的抽象的課堂教學為主要形式，理論教學與實踐思想引導教育是間斷的，而信息技術條件下能夠打消“面對面”交流中的種種顧慮，學生能夠坦率地表達自己的思想。學生可以利用電子郵箱、QQ號碼、微信等聊天工具與教師進行全方位、全天候的交流、談心。這種交流方式在無形中拉近了師生間的距離，學生與教師在地位平等的狀態(tài)下談出了自己的心里話［2］。因此，借助信息技術條件應該設計新型德育教學形式，增強德育工作的成效。

但是，目前對信息技術條件下的德育教學效果進行科學評價的研究文獻成果極少。臺灣學者曾經(jīng)做過這方面的分析，他們把信息技術在教學中的角色分為0～4五個等級，通過相應的評分后進行實證分析。目前我國絕大部分院校在德育教學中對信息技術條件的利用是自發(fā)的、無序的，對教師教學效果評價方面也沒有建立起客觀與科學的評價機制［3］。顯然，現(xiàn)有研究對德育教學效果的評價規(guī)范分析過多，實證研究不足。

鑒于此，本文以浙江省高校大學生德育教學情況為研究主題，通過實證調(diào)查，客觀評價信息技術條件下德育教學效果，針對當前德育工作的不足之處，提出相對應的完善措施。

二、調(diào)查方案設計

圍繞研究主題，設計了詳細的調(diào)查方案，調(diào)查表的核心項目有7個問題：1.學生對學校德育教學平臺設施的了解程度；2.目前德育教學的主要形式；3.學生與德育教師、輔導員交流的主要方式；4.每學期學生與教師因心理問題交流的次數(shù)；5.學生心理問題傾訴的主要對象；6.信息技術條件對師生溝通的便利性；7.技術條件下德育教學的滿意度等。

此次選取浙江省下沙高教園的在校大學生為調(diào)查對象，采取概率抽樣方式展開調(diào)查，抽樣調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收200份，其中有效問卷187份，有效率為93.5％。

三、數(shù)據(jù)處理及分析

⒈對德育教學平臺的了解程度。在187個受訪對象中，有50.8％的學生知道有班級QQ群、微信群，許多學生表示在這些群中進行過交流與溝通，發(fā)表過一些看法與見解。在信息時代，這往往是他們社交活動的主要方式。同時，有49.2％的學生不清楚學校有些什么樣的德育教學輔助平臺，也沒有與德育教師建立QQ、微信等通信聯(lián)系。

⒉德育教學的主要形式。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前德育局限于課堂教學的占53.25％，到過紅色革命基地參觀學習的學生占3.41％，還有22.91％的學生參加過明星、英雄等成功人士演講，20.43％的學生通過其他途徑接受德育。

⒊學生與德育教師（包括輔導員）交流的方式。學生遇到心理問題選擇在課間交流的有24.94％，說明大部分教師或?qū)W生不選擇面對面交流。選擇與教師電話、微信、QQ交流的分別為15.94％、16.97％、14.65％，這說明此三種方式是學生在信息技術條件下與教師交流的常見方式。通過電子郵箱與教師交流的學生占12.34％，其他方式交流的有7.20％，無交流的有7.97％。

⒋交流次數(shù)。根據(jù)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，學生與教師一學期交流次數(shù)情況的平均值為1.31次，最大值為10次，最小值為0次。根據(jù)次數(shù)分布，對此作了簡單的分組，使次數(shù)條理化，結果如表1所示。

表1　學生與教師交流次數(shù)的簡單分組情況

從表1可知，交流次數(shù)為0的有59人，占31.6％；交流次數(shù)為1的有64人，占34.2％，這兩種情況合計就占65.8％，達半數(shù)以上。另外，次數(shù)為2～3的占26.7％，4次及以上的人僅占7.5％。很顯然，作為學生成長階段的主要課程教學與情感交流方式，這樣的教學效果并不理想，許多學生不太愿意與教師就心理問題展開交流。

⒌心理問題的傾訴對象。當學生存在或者遇到心理問題時交流與溝通的對象情況整理如圖1所示。

圖1　學生心理問題交流對象統(tǒng)計

從圖1可知，42％的學生遇到心理問題主要是找同學與朋友交流，其次是父母親及自己化解或忍著，選擇與輔導員或者教師溝通交流的僅占3％，其他方式占3％。這其中的原因，可能有如下幾種情況：1.選擇與同學、朋友交流主要是因為同齡人的特征，很多同學都面對同樣的問題，平時無話不談，心理問題易于理解，相關建議易于接受。特別是在情感方面，許多學生往往選擇與同學和朋友進行交流。2.除情感問題，工作和生活方面的問題往往選擇與父母交流，因為這方面的問題同學或者朋友不會給予太大幫助，而父母在這個方面能夠給予指導。3.如果父母在心理、生活、工作及學習等方面都不能給予有效的幫助，部分學生往往只能依靠自己化解。4.找輔導教師少的原因是他們一般只負責課堂教學，基本沒有課后交流，并且課堂中與學生基本上沒有什么接觸，缺乏對學生長效引導與管理機制，所以學生遇到心理因素問題基本不會找教師交流。

⒍信息技術條件對師生溝通的便利性。在這個方面，認為幫助大的學生占34.05％，幫助作用一般的占58.92％，無幫助的占7.03％。無疑，信息技術條件的發(fā)展對師生的溝通作用起到了重要作用。因為相比傳統(tǒng)的面對面請教問題的方式不同，非面對面溝通不管是在學習方面，還是非在學習方面的問題，信息技術無疑帶來了便利。

⒎學生對當前德育教學形式滿意度分析。學生對當前德育教學形式的滿意度平均分為76.32，中位數(shù)為80，平均分小于中位數(shù)，這顯然呈現(xiàn)出左偏特征，說明學生對當前德育教學形式的滿意度不太高。這種情況可以從德育教學的形式得到佐證，因為大部分德育教學形式仍然局限于課堂：教師滿堂灌，抽象講道理。從學生對德育教學形式的改革意見的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：大部分學生認為他們即將走向社會，希望教師結合當前社會中的熱點問題，敞開心扉，暢所欲言，進行活生生的教學。調(diào)查中，德育教育滿意度最大值為99，最小值為40，相差59，標準差為11.51，說明學生對當前的德育教學形式的認識的分歧很大，沒有形成統(tǒng)一認識，還達不到德育教學統(tǒng)一思想與認識的目的。

四、結論與建議

通過調(diào)查分析得到這樣的結論：1.目前的德育教學并沒有很好地利用信息技術條件帶來的便利性，仍然囿于傳統(tǒng)教學形式。針對不同學校、專業(yè)等自身特點，德育教學應該創(chuàng)設信息技術環(huán)境下管理個性化、全方位、長效管理與引導的機制，不斷探索相適宜的管理與輔導模式，保障大學生健康地成長、成人、成才。2.目前高校的德育教學還沒有建立完善的評價與育人機制，教師對學生“德”的“育”缺乏可行的、長效的“硬約束”機制與評價機制，德育教學流于形式。因此，研究建議：1.根據(jù)學院各自特點，借助信息技術條件的便利性，對學生德育實行小范圍的綜合導師制度，在學習、生活、德育等方面實行全方位的跟蹤與教育；2.建立科學的考核評價機制，定期進行考核與評價，實行一定的獎罰與責任制，提高教師的教學積極性，構建和諧的新型師生關系。

參考文獻：

［1］何克抗.關于信息技術與課程整合的理論思考［J］.中小學信息技術教育，2002（Z1）：35-38.

［2］劉向永.解讀信息技術與課程整合［J］.中小學信息技術教育，2005（3）：12-15.

［3］張穎.信息技術教學中德育思想的滲透［J］.中小學信息技術教育，2005（4）：45-47.

［4］肖鳳玲，謝志平，吳浩.網(wǎng)絡時代職業(yè)院校德育工作探索［J］.蘇州教育學院學報，2014，31（3）：100-102.

（責任編輯：宋現(xiàn)山）

Evaluation of Moral Education in the Environment of Information Technology

HUANG Xiuhai， TENG Qingxiu
（School of Data Science， Zhejiang University of Finance and Economics， Hangzhou 310018， China）

Abstract：Using information technology to develop and improve the teaching modes of moral education is the key point of ideological and political work. By using the sampling survey data， and the statistical methods，the paper empirically analyzes the status of moral education. The results show that the current moral education teaching mode fails to make full use of the advantages of available information technology. The paper suggests that it is necessary to establish a scientific evaluation mechanism and to guide students to develop a correct world outlook and an outlook on life.

Key words：information technology； moral education； statistical analysis

中圖分類號：G41

文獻標志碼：A

文章編號：1008-7931（2016）03-0084-03

DOI：10.16217/j.cnki.szxbsk.2016.03.014

收稿日期：2016-01-12

基金項目：全國教育信息技術研究“十二五”規(guī)劃2014年度專項課題（146231948）

作者簡介：黃秀海（1966—），男，湖南懷化人，教授，博士，研究方向：教學管理；滕清秀（1966—），女，浙江杭州人，講師，研究方向：教學管理。