劉珍蓮

隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國出現(xiàn)了越來越多的留守兒童。這些孩子長期生活在遠(yuǎn)離父母，缺乏監(jiān)督與關(guān)愛的環(huán)境中，家庭教育的缺失使得他們中大多數(shù)在思想道德、性格行為及學(xué)習(xí)等方面存在諸多問題，如：道德觀念低下，自私自利；組織觀念淡薄，自由散漫；性格乖戾，脾氣暴躁；花錢大手大腳，打架斗毆，學(xué)習(xí)成績偏差。是什么原因造成留守兒童有如此多的問題呢？

目前，留守兒童的家庭教育幾乎是一片空白。由于第一監(jiān)護(hù)人的外出，這些孩子的代理監(jiān)護(hù)人一般為其祖輩，還有的孩子被寄養(yǎng)在親戚家里。這些代理監(jiān)護(hù)人自己要參加生產(chǎn)勞動(dòng)，有的甚至還監(jiān)管幾個(gè)家庭的孩子，管理上往往力不從心。另外，隔代監(jiān)管或親戚代管，監(jiān)護(hù)者在管理上大都充滿顧慮，一般只能照顧到孩子的生活起居，至于道德習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、行為的約束幾乎沒有。因此，關(guān)愛留守兒童，讓他們健康成長，已經(jīng)成為一個(gè)亟需正視的社會(huì)問題。怎樣去關(guān)愛這些留守兒童呢？結(jié)合留守兒童的實(shí)際情況以及自己的教育實(shí)踐，我總結(jié)出了一些做法。

一、建立檔案，架起愛的橋梁

許多留守兒童的父母一年半載都不回家一次，這些孩子在缺少父母的關(guān)愛下成長。絕大部分代理監(jiān)護(hù)人只注重留守兒童的吃、住、安全，忽視情感交流溝通。這就需要切實(shí)加強(qiáng)家長、老師、學(xué)生以及代理監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系。因此每學(xué)期初，班主任要及時(shí)摸清本班留守兒童的基本情況，并為每個(gè)留守兒童建立專門檔案，其主要包括：家長姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、年齡等，并把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，以便及時(shí)聯(lián)系。通過這種方式，有效建立起學(xué)生家長與老師之間溝通的渠道，形成以學(xué)生為中心的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

二、營造溫馨集體，關(guān)愛留守兒童

1.讓溫馨校園成為留守兒童的又一個(gè)家

學(xué)校是留守兒童成長的搖籃，一天中學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過，所以學(xué)校要加大力度，積極采取措施關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。我校為了關(guān)愛留守兒童就在學(xué)校建立了留守兒童之家——“陽光小屋”。節(jié)假日老師有時(shí)間就會(huì)自愿為“陽光小屋”的留守兒童進(jìn)行課外輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。平時(shí)教師們同留守兒童一起生活，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓孩子們?nèi)谌搿瓣柟庑∥荨边@個(gè)愛心家園的大集體中。“陽光小屋”讓留守兒童感受到了大家庭的溫馨，從此他們失落的心不再孤獨(dú)，不再迷茫了。

2.開展豐富多彩的活動(dòng)，愛心育人

在少先隊(duì)活動(dòng)中，要經(jīng)常開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，對留守兒童進(jìn)行正面教育和側(cè)面引導(dǎo)，從而提高教育、管理的成效。每學(xué)期學(xué)校都要召集“留守兒童”開展一至兩次安全與法制教育，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)與法制觀念；在“六一”“國慶”等重大節(jié)日，多舉行“為留守兒童獻(xiàn)愛心”等活動(dòng)。在教育教學(xué)中教師要靈活多樣地滲透安全教育和法制教育，開展各種有意義的班集體活動(dòng)，讓留守兒童感受到自己也是班集體中的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。

3.踐行“愛心作業(yè)”，從小學(xué)會(huì)感恩

本學(xué)期，為了充實(shí)學(xué)生的課余生活，我校的孩子每天回家都要積極完成一項(xiàng)“愛心作業(yè)”，如：主動(dòng)幫家人做一件家務(wù)事，為爺爺奶奶洗一次腳，倒一杯茶等等，讓每一位留守兒童從小懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，擁有一顆感恩的心。

三、用心關(guān)愛，言傳身教，適時(shí)引導(dǎo)

1.貼近孩子的心靈，做留守孩子的良師益友

班主任要視留守兒童為親人，走進(jìn)留守兒童的思想深處，讓留守孩子心中的老師就像媽媽一樣親。在他們幼小的心靈里，老師是神圣的、偉大的，老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑，一句親切的話語，孩子都會(huì)高興，他們會(huì)打心里覺得老師是愛他們的，也會(huì)以優(yōu)異的表現(xiàn)來回報(bào)老師。對已缺乏親情的留守兒童，班主任在教育中一定要用親切的話語去打動(dòng)他們，以誠摯的情感去感染他們，用愛的潛能去點(diǎn)燃他們智慧的火花。

2.德為先導(dǎo)，循循善誘

魏書生老師曾經(jīng)說過：“教育學(xué)生要五育并重，德為先導(dǎo)?！卑嘀魅问菍W(xué)生德育的主角，在平常的工作生活中，班主任要以德修身，提高自身修養(yǎng)，言傳身教，發(fā)揮榜樣示范作用。

影響留守兒童健康成長的因素有很多，教師應(yīng)以博大的胸懷來對待留守兒童身上所存在的問題，從小事入手督促留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)留守兒童在生活、心靈上遇到困難時(shí)，要為他們解除困境；當(dāng)留守兒童生病時(shí)，要像父母一樣無微不至地關(guān)心、呵護(hù)他們；當(dāng)留守兒童一日常規(guī)有問題時(shí)，在教育中要循循善誘，認(rèn)真幫助孩子分析原因，及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。

編輯 孫彥君