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        巧用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂B

        2016-07-04 10:47:12陸鳳
        新課程·小學(xué) 2016年2期
        關(guān)鍵詞:黃果樹維也納瀑布

        陸鳳

        縱觀每次的公開課,我們總能見到這樣一位“朋友”——多媒體。顯而易見,在當(dāng)今的教學(xué)中,多媒體輔助教學(xué)正被越來越廣泛地使用,制作的視覺效果也隨著人們的努力而越來越明顯,制作的精美程度更讓人嘆為觀止。這悄然發(fā)生的變化給我們一線教師帶來了觀念和技術(shù)上的沖擊。

        多媒體以其圖、文、形、聲并茂的特有優(yōu)勢(shì)走進(jìn)了課堂,運(yùn)用課件,只要一點(diǎn)擊鼠標(biāo),就可以按需進(jìn)行大量演示,引起學(xué)生的有意注意,提高學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為學(xué)生的積極思考和探究活動(dòng)作出了提示,從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,吸引孩子的興趣

        在聽一位老師執(zhí)教《音樂之都維也納》時(shí),上課伊始,就播放《藍(lán)色多瑙河》,并讓學(xué)生欣賞維也納的風(fēng)景圖、歌劇院、金碧輝煌的音樂大廳,看完之后,讓學(xué)生談?wù)劯惺?,然后話鋒一轉(zhuǎn)問:“這么美的一個(gè)地方,你們猜猜是哪里?”然后再引出維也納,“維也納不但美,它還是歐洲古典音樂的搖籃呢!剛才放的音樂是鋼琴曲《藍(lán)色多瑙河》,是大音樂家舒伯特的作品,還有大家所熟悉的貝多芬、海頓、莫扎特,施特勞斯等世界上許多著名的音樂家,他們的大部分音樂生涯都是在維也納度過的。維也納有‘音樂之都的美稱?!卑鍟n題,“我想被稱為音樂之都,肯定不止這一個(gè)原因吧?下面請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文,看看還有什么其他原因?”這樣一下子就強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生,使得他們能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

        二、幫助學(xué)生理解,解決難點(diǎn),為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口

        語文教材中,有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解,盡管老師講得口干舌燥,學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中,可以適時(shí)利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易,以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí),從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性,為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。例如,《詹天佑》一文第三部分寫的是詹天佑修筑京張鐵路的“開鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形鐵路,這兩處是學(xué)生理解的難點(diǎn)。課文敘述每一種工作方法都有大段內(nèi)容,學(xué)生若死啃書本,就會(huì)出現(xiàn)“知其然,而不知其所以然”。為突破這個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)教師用多媒體展示了三張圖片,即“人字形線路圖”和“兩端向中間鑿進(jìn)法”與“中部鑿井法”。通過圖片展示了山勢(shì)及坡度,突出了工程的艱巨,箭頭則標(biāo)明了鑿進(jìn)的方向。在演示圖片的基礎(chǔ)上再加上通俗的講解,學(xué)生理解的難點(diǎn)迎刃而解。

        三、與感悟文本相結(jié)合,感受文字美,走進(jìn)文本情感

        恰到好處地運(yùn)用多媒體,在學(xué)生面前顯現(xiàn)栩栩如生的畫面和場(chǎng)景,能開拓學(xué)生的視聽,改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,變抽象為具體、形象、生動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)文本的情感世界。例如,教學(xué)《黃果樹瀑布》這一課,運(yùn)用多媒體可讓學(xué)生親眼目睹黃果樹瀑布的氣勢(shì)磅礴,畫面與文字結(jié)合,充分感受黃果樹瀑布的壯觀。如,教學(xué)“瀑布從巖壁上直瀉下來,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力”這一段時(shí),我先播放黃果樹瀑布的聲音,問學(xué)生“你聽見了什么?心情怎樣?”再播放黃果樹瀑布從巖壁上直瀉下來的畫面,讓學(xué)生充分感受到瀑布非凡的氣勢(shì),聲浪的轟鳴。這時(shí)讓學(xué)生讀這些語句,他們自然而然地讀出了人在瀑布的熏陶下灌滿活力的感覺了。

        總之,在課堂教學(xué)的過程中,我們可從實(shí)際出發(fā),巧用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

        編輯 楊倩

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