董紅英

一直以來，我在低年級說話教學(xué)中，根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計說話訓(xùn)練的各種形式，給學(xué)生創(chuàng)造各種說話機會，不斷激發(fā)學(xué)生的說話愿望，收到了較好效果。

一、先看后說

低年級學(xué)生喜歡觀賞具體事物，對感性認識容易接受，這是他們的心理特點之一。因此，我在教學(xué)中特別注意培養(yǎng)低年級學(xué)生的觀察能力，真正做到讓學(xué)生先看后說。

1.看圖練習(xí)說話。首先要求學(xué)生仔細認真地觀察圖畫，弄懂意思后我再加以講解，然后讓學(xué)生用自己的語言，把圖意表達出來。剛開始，學(xué)生會說得不完整、不具體，但在我的指導(dǎo)下會把圖畫的內(nèi)容有順序地完整地說出來。

2.看實物練習(xí)說話。比如讓學(xué)生觀察我事先準(zhǔn)備好的蘋果、梨、橘子等水果的形狀、顏色有什么不同，接著讓他們親口品嘗這些水果的味道是否相同，然后讓學(xué)生說出看到的和品嘗到的結(jié)果。再加以比較，并鼓勵他們交流自己的感覺，從而達到練習(xí)說話的目的。

3.看景練習(xí)說話。我經(jīng)常利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生到校外飽覽美麗的景色，再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。如春天時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去春游，讓他們親眼看到春天美麗的景色。然后，通過春天的花兒、樹葉和小草都變成了什么樣子？春天和記憶中的夏天的景色有何不同？地里的莊稼長得怎么樣了？等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地觀察，并將觀察到的結(jié)果在全班交流。每個學(xué)生交流的語言有所不同，我再讓學(xué)生交流后取長補短，將自己的話重新組合，然后指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出春天的景色。

二、先聽后說

讓低年級學(xué)生把聽到的話再準(zhǔn)確、清楚、完整、具體地運用自己的話說出來，既訓(xùn)練了他們的說話能力，又培養(yǎng)了他們的聽記能力。因此，我在低年級說話課上進行了如下先聽后說的訓(xùn)練。

1.聽故事后讓學(xué)生說。兒童喜歡聽故事是他們的天性，我經(jīng)常把生動、有趣的故事引進說話課，引導(dǎo)學(xué)生先聽后說，讓他們加進自己的語言說出來。

2.聽后轉(zhuǎn)述。我說一段故事或者通知一件事，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容完整、清楚、準(zhǔn)確地說出來。

三、先做后說

讓低年級學(xué)生先做后說，即先體驗后表述，使學(xué)生感到有東西可說，有話可說，說的內(nèi)容真實具體。

1.先動手再說。讓學(xué)生在玩中學(xué)，讓他們親自在玩中動手、動腦、動口，這樣有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達能力。

2.游戲后說。我針對低年級學(xué)生愛動的特點，將游戲引進說話課，制造出動靜搭配的生動情景，創(chuàng)設(shè)出特定的課堂氛圍，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)說話。

四、先想后說

想象力是一種創(chuàng)造力。那么在說話課中如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的想象力呢？如在上《你長大了要干什么》的說話課時，我先開門見山地向?qū)W生提出以下幾個問題：你長大了要干什么？你為什么喜歡干這一行呢？你要怎樣實現(xiàn)這一理想呢？接著讓學(xué)生展開合理的想象之后，自己說出長大了要干什么。學(xué)生會有各種各樣的說法：有的學(xué)生說自己長大了要當(dāng)老師；有的說長大后要當(dāng)醫(yī)生；有的說長大后要當(dāng)一名解放軍保衛(wèi)祖國，等等。

通過我多年的教學(xué)實踐證明，先看后說，先聽后說，先做后說，先想后做等形式的說話訓(xùn)練，真正做到了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，導(dǎo)學(xué)得法，訓(xùn)練到位，既培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，又提高了他們的思維能力；既發(fā)展了智力，又為他們中高年級的作文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，提高了教學(xué)整體效率。

編輯 姚曉媛