王博

摘 要：初三階段對于學生而言非常的重要，學生們面臨著升學考試的壓力，各門學科的學習都需要兼顧。體育考試作為素質(zhì)教育下對于學生身體素質(zhì)能力的考量，在中考中占據(jù)重要的位置。因此在初三階段體育課程安排應(yīng)該講求合理性，增加與考試相關(guān)的實訓環(huán)節(jié)。本文的研究是為了滿足初三階段學生考試需求，對初三體育課程設(shè)置實訓設(shè)計提出具有參考性的建議。

關(guān)鍵詞：初三體育；實訓；體育考試

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0055-01

一、初三體育課程設(shè)置特點

（一）教學內(nèi)容開放性

初三體育課程設(shè)置相對初一、初二階段教學內(nèi)容相對開放，教學內(nèi)容更多樣化，體育課程不僅僅應(yīng)該滿足學生的中考需求，同時也應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)勞逸結(jié)合的環(huán)境，幫助學生從緊張的學習氛圍中解放出來，放松身心，得到身體上的鍛煉，提升體能，從而更好的投入到學習當中去。初三體育課程是在初一、初二課程教學的基礎(chǔ)上展開的，學生經(jīng)過學習已經(jīng)形成了體育學習的習慣，對于體育課程的學習也有自己的看法，教師更應(yīng)該重視學生的需求性發(fā)展，以開放式的教學內(nèi)容的設(shè)計提升學生學習的積極性，帶動學生參與到體育鍛煉和體育活動中。

（二）教學手段靈活性

初三體育課程教學實踐性強，學生對于課程教學內(nèi)容的吸收程度有所提升，因此，對于教師而言豐富教學手段，提升體育教學的靈活性是必然的要求。中考體育考試的項目是固定的，對于學生在不同方面的體能進行了綜合性的測試，教師應(yīng)該以豐富的教學手段讓學生感受到這些課程教學內(nèi)容的趣味性，不是單純的為了成績而去學學習，讓學生的體育課堂教學變多豐富起來，以靈活性的教學活動參與獲得更多的有效信息，滿足體育學習的多重發(fā)展需求，從而在心理狀態(tài)和應(yīng)試行為上更好的迎接中考體育的測試。

（三）教學目標多元性

體育教學本身的教育目標就體現(xiàn)了多元化的特點，教育是需要培養(yǎng)具有綜合能力的人才，體育作為一門學科內(nèi)容，向?qū)W生傳達的是積極的生活態(tài)度，堅持不懈的體育精神，培養(yǎng)學生堅強不屈的意志品質(zhì)。同時體育教學能夠幫助學生形成良好的運動和鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生健康生活的習慣養(yǎng)成。體育教學實踐內(nèi)容和生活息息相關(guān)，學生可以將體育教學中學到的健康知識、運動方式運動到生活中去，用自己的行為方式去影響別人，同時也可以形成良好的人際交往關(guān)系。體育教學實踐的教育目標會隨著現(xiàn)代人生活品質(zhì)的提升而不斷的豐富和變化。

二、初三體育課程安排的實訓設(shè)計

（一）注重考試應(yīng)變能力的培養(yǎng)

初三體育課程安排在初中教學設(shè)置中占據(jù)的比例并不是很大，由于中考體育所占的考試成績比重不是很大，所以大部分學校對于課程安排有所縮減。但是對于體育教師而言，這就需要加強對學生考試應(yīng)變能力的培養(yǎng)，在有限的課程教學實踐中傳授給學生更多的技巧和內(nèi)容。在體育課程的實訓設(shè)計中，教師可以盡可能的模擬考試的情境，讓學生能夠適應(yīng)中考體育的分為。體育教師將課程的實訓安排和教學內(nèi)容聯(lián)系在一起，設(shè)計更多的教學參與環(huán)節(jié)，讓學生能夠發(fā)揮極大的積極性，能夠樂意去接觸，去學習這些和考試相關(guān)的內(nèi)容。尤其注重對學生的心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)。有很多的學生對于考試有怯場的情況，應(yīng)變能力的訓練，考試實訓環(huán)境的模擬可以克服學生這種心理，讓學生得到很好的提升。

（二）注重考試項目的達標程度培養(yǎng)

初三題目課程的實訓安排教師應(yīng)該有科學的設(shè)計，實現(xiàn)層次性的教育計劃和目標。中考體育考試的有不同的分值標準，學生能否發(fā)揮自身的最大潛能在考試中獲得較好的成績，這是體育課程教學實踐所要注重的。教師對于學生的培養(yǎng)不能夠操之過急，應(yīng)該有階段性對學生進行提升。針對中考體育的考試要求，根據(jù)學生不同的體能情況進行教學設(shè)計，讓學生能夠在不斷的訓練中得到進步，實訓設(shè)計不僅僅要分清教學項目，更需要分清教學的階段，體育教師應(yīng)該在總體上把握教學實踐的大方向，逐一學生、逐個考試項目的對學生進行教育。通過實訓設(shè)計的安排讓學生在進步中增強自信，以積極的心態(tài)應(yīng)對中考體育的考核。

（三）注重學生體能訓練習慣的培養(yǎng)

體育教學的現(xiàn)實效果體現(xiàn)在一個長效性的保持，注重對于學生體育習慣的培養(yǎng)。中考體育是讓學生了解自身在哪些方面需要有所增強，體質(zhì)鍛煉需要通過何種方式來實現(xiàn)。而初三階段的體育課程實訓設(shè)置是對于一個階段體育學習成果的深化和鞏固，教師需要加以引導，尤其是注重對于由初中向高中階段體育實訓的銜接設(shè)置。通過體育鍛煉為學生的健康成長帶來重要的支持，以體育實訓激勵學生進行學習，從而養(yǎng)成習慣，更好的適應(yīng)今后的體育課程學習。通過體育課程實訓教學幫助學生在體育鍛煉的方法上、內(nèi)容上更加深入的進行學習，體育學習貴在堅持，這是實訓課程中必須要傳達的思想，習慣的養(yǎng)成也需要堅持，教師應(yīng)該注重鼓勵性語言的使用，多同學生溝通和交流，以其達到最佳的教學效果。

三、結(jié)論

綜上所述，初三體育課程在實訓安排和設(shè)計上應(yīng)該貼合學生的學習需求性，幫助學生從緊張的學習環(huán)境中解放出來，從心理上提升對于考試的適應(yīng)性，從體能上幫助學生達到中考體育的標準。通過綜合性的教學考量，讓學生在體育實訓課程中獲得身心的雙重發(fā)展，實現(xiàn)體育教學的教育和德育的目標，為今后的體育學習奠定良好的基礎(chǔ)，將中考體育看成是階段成果的檢驗，以平常心去對待，在初三實訓學習積累中逐漸的達到考試的標準，獲得理想的成績。

（作者單位：陜西師范大學附屬中學）

參考文獻：

[1]龔榮蘭.結(jié)合中考體育，上好初三體育課[J].學苑教育，2011（07）.

[2]俞先華.關(guān)于在初三體育教學中實施“小群體教學法”的研究[J].新課程學習（下），2012（06）.

[3]倪云雅.初三體育課開展“三自一選”教學模式的探索[J].體育教學，2013（04）.

[4]王明剛.論如何上好初三體育課[J].神州，2013（01）.