王振敏

小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格?？梢?，構(gòu)建以審美為核心的小學(xué)音樂課堂對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，筆者結(jié)合基本的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何在小學(xué)音樂教學(xué)中開展審美教育，如何學(xué)會(huì)用美的眼睛觀察生活、體驗(yàn)生活加以闡述，促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、借助想象進(jìn)行審美教育

俗話說：想象力比知識(shí)更為重要。對(duì)于小學(xué)生來說，他們最擅長的就是想象，無邊無際、不受任何約束的暢想。所以，素質(zhì)教育下的小學(xué)音樂課堂就要充分發(fā)揮自己的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂的情境中感受美，感受音樂的內(nèi)涵。

例如，在教學(xué)《愛星滿天》時(shí)，為了讓學(xué)生感受音樂中的情境，也為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，我首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“歌詞”；然后引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊想，感受歌曲中的滿天繁星，感受藍(lán)天、白云、風(fēng)箏、月兒、星星、彩虹等等，并隨著教材中的插圖展開想象，閉上眼睛說一說自己看到的事物；最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，組織學(xué)生用“柔美、和諧”的聲音感受文本中的愛，進(jìn)而使學(xué)生在情境美中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

二、借助多媒體進(jìn)行審美教育

多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)手段，其集視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片、文本等為一體的特點(diǎn)被廣大師生所接受和認(rèn)同，并被應(yīng)用到了小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)之中，目的就是要打破傳統(tǒng)課堂中教師一句一句地教，學(xué)生一句一句地學(xué)的模式，要給課堂注入生機(jī)，進(jìn)而使學(xué)生在視覺的沖擊下獲得審美的體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)《西湖春曉》時(shí)，為了讓學(xué)生感受音樂的意境和藝術(shù)的魅力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在授課時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了一些西湖的圖片，比如：有小船漂浮在西湖上的圖；有西湖邊的垂柳圖；有雨后初晴的西湖圖等等，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地走進(jìn)西湖，用心感受西湖的美，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨著歌聲輕輕晃動(dòng)身體，好似西湖柳枝在飄動(dòng)，進(jìn)而在學(xué)唱中感受西湖的美。

當(dāng)然，除了上述的兩個(gè)方面之外，我們還可以通過將音樂和美術(shù)、音樂和舞蹈的結(jié)合等來感受音樂中的意境美，感受音樂的價(jià)值等等。總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)直觀地將音樂中的美表達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在美的享受中陶冶情操，領(lǐng)會(huì)音樂存在的真諦。

參考文獻(xiàn)：

徐云芳.如何讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得“美”的體驗(yàn)[J].新課程學(xué)習(xí)，2015（5）.

編輯 范昕欣